【正文】 圍繞閱讀重點開展活動；4．歸納閱讀內(nèi)容。明警游戲玩法；3．教師指導(dǎo)幼兒游戲；4．幼兒自主游戲。聽說游戲活動設(shè)計與實施的步醵：1創(chuàng)設(shè)游戲情景，弓l發(fā)幼兒興趣；2鼓勵幼兒圍繞話題自由交談；3．引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；4引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。遷移作品經(jīng)驗；4．創(chuàng)造性想象和語言表述。附：活動過程一般步驟文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計與實施的步驟：1．初步感知文學(xué)作品；2“砰砰!砰砰!”是大象走過，地都震動了，小熊還睡著?！芭距?啪嗒!”是小鹿來了。鳥兒唱著歌，喊小熊起床：“嘀哩哩!嘀哩!嘀哩!”小熊沒聽見。材料2：小熊醒來吧熊媽媽很早就起來干活了。第五，早期閱讀。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。第三，聽說游戲。第二，講述活動。材料l：中班兒童語言教育目標第一，談話活動。任意選擇一種活動類型設(shè)計相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料2，主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案；3他人評價法相對于自我評價法而言，比較化費精力和人力，故不大適宜頻繁進行四、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案(共20分)要求：1但對組織主持者要求較高，需要有專業(yè)理論素養(yǎng)、實踐能力和較好的組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)者作用。缺點為，由于，缺少外界參照系’不易進行橫向比較，所以容易出現(xiàn)過高或過低的趨向，其結(jié)果的客觀性較差。因此，間接收集的信息盡量要求做到保持原貌，力求以最真實的狀態(tài)呈現(xiàn)，使評價減少不必要的誤差。但是由于信息資料均來自于間接，如被評價者由于某種原因，或者收集者的水平等問題39。但實地觀察評價由于組織評價要求的即時性，狀態(tài)展現(xiàn)的短暫性，所以對評價者的時間、精力要求都比較高。6(四)語言學(xué)習(xí)是兒童語言是循序漸進、逐步累積的過程。語言本身是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，兒童在學(xué)習(xí)語言的時候，語音和語義是必須結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)語言的過程往往就是他們認識事物的過程。在學(xué)習(xí)過程中的速度、效果，運用語言交際的積極性也各有不同。除去語言表達的形式的個性化之外，語言內(nèi)容同樣呈現(xiàn)出個性色彩。每個兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記。這就是兒童對語言環(huán)境的反作用力。這種根據(jù)自己需要進行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動參與語言構(gòu)建的過程。只有那些他們能夠理解、能夠模仿的模型，才會被有意識地挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)。學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點? 答：(一)語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動建構(gòu)的過程。所以，語言符號的任意性和強制性是對立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。第二，用什么樣的聲音形式表達什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語音表達，是由社會全體成員共同約定并共同遵守的。答：語言符號的音義關(guān)系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達什么樣的“義”，完全由社會約定，因而這種音義的任意性關(guān)系又叫約定性。4(三)社會因素。(二)心理因素。影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)主要有哪些因素? 答：(一)生理因素。(3)通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。(1)在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關(guān)各種事物和人際交往的豐富經(jīng)驗，為幼兒的語言活動積累了素材。2②教師參與談話。共40分)1要求展開分析論述。(X)20．“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。()18．在談話活動中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對孩子的語言進行指導(dǎo)。()16．在音樂活動中滲透語言教育，可以讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂欣賞能力的語言表達能力。(X)14．后天環(huán)境決定論，強調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響。(√)12．幼兒語言教育的具體活動目標是指某一具體的教育活動中要達到的目的，一般由專門的機構(gòu)制訂。(√)10．雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。(√)8．“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調(diào)查。(X)6．軼事記靈法和實況詳錄法對學(xué)前兒童語言教育而言比較適宜的研究方法。(．)4．語言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級：第一級是音素，第二級是詞，第三級是句子。（√)2．語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、義三個方面。10．按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述、實物講述、情景表演講述三種。7．幼兒發(fā)音不準確，往往是由于在言語聽覺上不能正確分辨語音，在言語運動覺方面不能正確掌握發(fā)音動作．8．兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。3．學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容可以分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類結(jié)構(gòu)。第五篇：電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童語言教育》試題及答案4中央廣播電視大學(xué)20082009學(xué)第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童語言教育試題一、填1．個人的語言運用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運用社會交往規(guī)則的能力、運用語言進行認識和思考的能力。聽說游戲活動設(shè)計與實施的步驟：1．創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；2．交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；3．教師指導(dǎo)幼兒游戲；4．幼兒自主游戲。講述活動設(shè)計與實施的步驟：1．感知理解講述對象；2．運用已有經(jīng)驗自由講述；3．引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。四、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案（共20分）（本題無統(tǒng)一答案，按所設(shè)計方案符合要求的程度酌情給分）要求：1．設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點（見試題材料1）；2．活動類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；4．按照活動設(shè)計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。同時評價的方法和工具還應(yīng)有連續(xù)性，對評價的資料要進行妥善的保存，這樣才能保證評價的連續(xù)全面，反映出學(xué)前兒童語言動態(tài)發(fā)展的軌跡。教育評價必須要連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構(gòu)成要素進行全面的評價。(4)連續(xù)全面性的原則。幼兒園語言教育活動評價 標準的制定，首先要依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，這是確定語言教育活動評價標準的根本依據(jù)；其次依據(jù)幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個年齡段應(yīng)有的水平作出恰當?shù)囊?guī) 定，不可任意提高或降低標準；再次要依據(jù)語言教育活動的目標，目標不但是教育活動組織和實施的指南，也是教育活動評價的指南和參照的依據(jù)。(3)參照性原則。首先要制定或者參照客觀公正的評價標準確定評價方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；其次評價過程必須規(guī)范，要采取實事求是的態(tài)度，客觀公正，而不能主觀武斷、摻雜個人的感情或情緒因素，妄加評論和指責(zé)。樹立正確的評價觀，對評價要有正確、完整的認識，充分發(fā)揮評價的鑒定功能、診斷功能、改進功能、激勵功能和導(dǎo)向功能，評價不僅僅是為了甄別、檢查兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，同時也是為了提供真實的信息，使教師、家長了解孩子語言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實施針對性的策略，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)前兒童語言的發(fā)展。兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運用成熟，會經(jīng)歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。同時，語言的學(xué)習(xí)也和兒童在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現(xiàn)出來。(3)語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程。不同的兒童在語言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點，他們對話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個體差異。特定的語言習(xí)慣顯現(xiàn)其語言個性，這種個性可以從語言使用的句式、詞匯、口頭禪甚至是語調(diào)體現(xiàn)出來。(2)語言學(xué)習(xí)是兒童語言個性化的過程。此外，成人在與兒童交流時，一定程度上考慮到了兒童對語言的接受和模仿，成人所提供的語言模型也會受到兒童自身特點的影響。其次，與此同時，兒童將語言模型稍加改動，增添、減少或變換個別語言單位，作為自己的語言表達出來。首先，兒童在與成人交往和運用語言的過程中接觸到了語言環(huán)境，這個環(huán)境為他們提供了種種語言模型，足以用來選擇。(3)各個單位之間的組合具有功能上的聯(lián)系，同時一個單位往往有許多具有相同功能的單位形成一個聚合，可以互相替換。4．如何理解語言符號的系統(tǒng)性？(1)從語言的層級看，語言的各個構(gòu)成要素之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語言符號的系統(tǒng)性。利用兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時期，早日開發(fā)對外語語音和文字符號的認知能力與興趣，以減少成人后的母語習(xí)慣對學(xué)習(xí)外語的不利影響。學(xué)前全語言教育則強調(diào)了在重點發(fā)展兒童口語的同時，利用兒童極強的無意識的語言學(xué)習(xí)能力，積極培養(yǎng)他們對書面語言的興趣和認知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動的學(xué)習(xí)者和學(xué)會學(xué)習(xí)的實踐者。(3)有計劃地選擇教育內(nèi)容，使幼兒的語言得到全面發(fā)展。2．語言教育活動的“有計劃”集中體現(xiàn)在哪些方面？專門的語言教育活動是一種有計劃的語言學(xué)習(xí)過程，這種“有計劃”集中體現(xiàn)在教育內(nèi)容的選擇上：(1)根據(jù)語言教育目標來選擇教育內(nèi)容?！?3)社會因素。(2)心理因素。共40分）1．影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)主要有哪些因素？(1)生理因素。”東東說：“太好了！小鳥去找自己的媽媽了?！毙▲B長成大鳥，飛出去了。東東說：“太好了！小鳥越長越大了?！睎|東說：“太好了！我們每天都可以喂小鳥，和小鳥說話，真有意思。東東和西西給小鳥捉小蟲、喂東西吃?！睎|東說：“太好了！我們有一只小鳥了?！眱蓚€好朋友剛想把蛋煮來吃，蛋殼突然裂開了，鉆出來一只小鳥。東東說：“太好了！撿到一個蛋。東東喜歡說：“太好了！”西西喜歡說：“太糟了！”這一天，東東、西西一起出去。能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi) 容，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動；知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學(xué)作品的語言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個匭面。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應(yīng)的反應(yīng)。養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學(xué)會圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。共40分）1．影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)主要有哪些因素？2．語言教育活動的“有計劃”集中體現(xiàn)在哪些方面？3．與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學(xué)前全語言的教育有什么新要求？4．如何理解語言符號的系統(tǒng)性？5．學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點？6．學(xué)前兒童語言教育評價有哪些原則？四、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案（共20分）要求：；2．任意選擇一種活動類型設(shè)計相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案；3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；4．按照活動設(shè)計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。()、小說、散文、劇本等。()，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。()，幾乎百聽不厭。()，可以讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂欣賞能力和語言表達能力。()、模仿學(xué)習(xí)語言的過程。()，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。()8．語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。()6.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。()4．咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。()2．語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、義三個方面。9．由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進行，一便成了早 期閱讀的主要方式。體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會的格式把它們組合在一起。4．前語言交際能力的發(fā)展可分為三個階段：、，這些因素大致可以分為——、和。2．語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括____、____、____三個方面。