一年級語文春雨的色彩教學設(shè)計之一(參考版)
2024-11-05 07:29本頁面
【正文】 （同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。分組匯報，朗讀表演，評價指導?！?“……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”三、品讀課文，欣賞評價自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。）（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。學生研讀課文。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。n）線。細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。（板書課題：春雨的色彩）復(fù)習鞏固。第二課時一、激趣導入，鞏固練習激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。（4）學生描紅、臨寫，教師巡視。草字頭：“橫”不宜太長，兩個小“豎”要上開下收。單人旁：“撇”要直，不能彎；“豎”為“垂露豎”，要正直、出尖。思考寫時應(yīng)注意什么。（1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。（1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？（3）用字說話，看誰用得多。（4）朗讀課文，師生評價，隨機指導，達到正確認讀。（2）學生匯報，師生研討。①認讀生字“淋、灑、滴、油”，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？②學會課后“我會寫”欄目中的字。學習第三、四、五自然段。體會“到底”一詞的意思，并造句。（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？ 提示：① “大家”指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？教師引導學生學習第二自然段。（1）同桌互讀，指導糾正，認讀“歡”“論”字。（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？認讀生字“線”，并組詞。（2）同桌互讀，指導糾正。四、匯報研讀，指導提高學習第一自然段。（1）學生自學，學習生字，正確朗讀。三、朗讀課文，自主識字用序號標出自然段。（板書課題：春雨的色彩）二、教師范讀，感知課文導語：你們想不想聽這個童話故事啊？播放配樂課件：教師范讀，學生邊看邊聽。多媒體課件。教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。教學重點：指導學生識字、寫字。過程與方法：借助拼音正確流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文和認知理解詞句的意思。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。如：在理解“爭論”這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵步驟。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。２、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。⑵ 指名戴著頭飾上臺表演。７、演一演：小組合作，分角色表演：⑴ 自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。（重點指導讀好“不對、不對”，進一步體會“爭論”）６、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）⑴ 想想這幾個詞有什么共同點？（都有“シ”）⑵ 分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。４、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣
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