【正文】 1所謂秧田式是指 全班學(xué)生座位基本上橫成行、豎。按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類思想，檢查學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)效果的方法有：（1）口頭檢查法 ；（2）直觀檢查法 ；（3）實(shí)習(xí)檢查法。數(shù)學(xué)課程與原來的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)取向上看，它突出如下幾個(gè)方面：(1)重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；(2)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程；(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神；(4)使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、技能與思想方法。教學(xué)模式（教學(xué)方法）指的是 教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成任務(wù)的方法的總和。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為“最近發(fā)展區(qū)”。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平。學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平、態(tài)度等稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。(C) (D) 9.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的(B) (D)①有明確的教學(xué)目的 ②恰當(dāng)?shù)亟M織教材 ③選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ④精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序 A.①④ B.②③ C.①②④ D.①②③④一、填空題所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是：所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)，基于對學(xué)生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析，而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題（一）一、選擇。(三)加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估 算意識和初步的估算技能。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。(一)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。答：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師要善于利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求如何評價(jià)學(xué)生？答：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。（4）能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。（2）通過具體問題認(rèn)識成正比例、反比例的量。（3）理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程(如 3x+2＝5，2xx＝3)。（三）式與方程（1）在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。（8）在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。（6）會(huì)分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩 步為主，不超過三步）。（4）探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。（2）能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。（9）知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。（7）在1～100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2，3，5的倍數(shù)的 特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（5）結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。（3）會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。二、簡答（40分）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對“數(shù)與代數(shù)”的具體要求是什么？答：（一）數(shù)的認(rèn)識（1）在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬、億為單位表 示大數(shù)。對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的（收集）、（整理）和（描述數(shù)據(jù)）的方法。3．第一學(xué)段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的（分?jǐn)?shù)）和（小數(shù)）、常見的（量），體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的（基本運(yùn)算），探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的(認(rèn)知發(fā)展水平)和(已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))之上。新鮮感5根據(jù)表達(dá)的需要，使用（）號、（）。愿意5能用簡短的（）進(jìn)行書面交際。自信心5能不拘形式地寫下（）、（），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。初步具備（）的能力。獨(dú)立情感 積累 閱讀 理解鑒賞 工具書4004具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)（），（），初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展（）精神。能借助（）閱讀淺易文言文。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種（）方法。能（）地書寫漢字，并有一定的（）。能說普通話。思維 想像力 創(chuàng)造潛能 科學(xué)4能主動(dòng)進(jìn)行（）學(xué)習(xí)，在（）學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。豐厚博大 文化智慧 多樣文化 優(yōu)秀文化4在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展（）能力，激發(fā)（）和（）。愛國主義 社會(huì)主義 人生態(tài)度 價(jià)值觀 文化品位 審美情趣4認(rèn)識中華文化的（），吸收民族（）。主體 個(gè)體差異 不同4愛護(hù)學(xué)生的（）、（），充分激發(fā)學(xué)生的（）和（），倡導(dǎo)（）、（）、（）的學(xué)習(xí)方式。良好的語感 整體把握學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的（）。品德修養(yǎng) 審美情趣 個(gè)性 健全 和諧3應(yīng)該重視語文的（）作用，注意教學(xué)內(nèi)容的（），同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的（）。語文素養(yǎng) 全面 終身3語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地（）和（）祖國語言，豐富語言的（），培養(yǎng)（），發(fā)展（），使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。人文 科學(xué) 創(chuàng)新 合作 開放 閱讀理解 表達(dá)交流 搜集和處理信息3語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（）的形成與發(fā)展。3教學(xué)時(shí)，新課程要求我們努力體現(xiàn)語文的（）性和（）性。3課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習(xí)作。2第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯(cuò)誤）的詞句。能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。寫字 寫字2第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語拼音。協(xié)調(diào)2語文課程評價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的（）。2口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（）中進(jìn)行。（），是語文課程的基本特點(diǎn)。感受、理解、欣賞和評價(jià)第三學(xué)段要求學(xué)生在閱讀中揣摩（），體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟（）。課堂教學(xué)資源 課外學(xué)習(xí)資源1第一學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字（）個(gè)，其中（）個(gè)左右會(huì)寫。其中第二學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩（）篇，第三學(xué)段要求背誦詩文（）篇。漢語拼音 音序 部首1口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生（）、（）和（）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？鐚W(xué)科 現(xiàn)代科技手段 開闊視野 學(xué)習(xí)效率1學(xué)生能借助（）認(rèn)讀漢字。還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。認(rèn)識世界獲得審美體驗(yàn)1閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。能根據(jù)（）需要，運(yùn)用（）的表達(dá)方式寫作。漢語言文字的特點(diǎn) 語感 整體把握語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（）、（）、()的重要途徑。評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從（）、（）、和（）等幾方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考查對（內(nèi)容）的理解和（文體）的把握。簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的（）和（）。九年一貫課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（）和（），掌握最基本的（）。（）是語文學(xué)習(xí)的主人，（）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。附答案：一、④④二、①②③④三、①②③四、①②③④五、①②③六①②③④七①② 八①②九②十①② ②一、填空題。（①字典，②詞典，③識字卡，④字母表）九、課標(biāo)要求3—4年級課內(nèi)習(xí)作每年次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）十、課標(biāo)要求，到了5—6年級要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫（①讀書筆記，②常見應(yīng)用文，③記敘文，④書信），40分鐘能完成 字的習(xí)作。八、課標(biāo)要求。（①尊重理解對方，②發(fā)表自己的意見，③抓住重點(diǎn)，并簡要轉(zhuǎn)述，④有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)）七、語文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；1—2年級要達(dá)到：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；結(jié)合語文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用或等方式表達(dá)自己的觀察所得，（①口頭，②圖文，③書面，④資料）熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。（①句號，②逗號，③冒號，④引號，⑤嘆號，⑥破折號）五、課標(biāo)對口語交際的要求：1—2年級聽故事，看音像作品，能能能。1—2年級學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話、地朗讀課文。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）二、在1—2年級學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語拼音。（聽；說；交際情境）能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（啟發(fā)式；討論式）1口語交際是_______與_______雙方的互動(dòng)過程。（平等對話）1教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_______者和_______者。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀）1教材應(yīng)符合學(xué)生的_______，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_______和_______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）1教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。書寫_______、_______、_______。初步具備______和______的能力。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣）能主動(dòng)進(jìn)行_______學(xué)習(xí)，在_______中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。認(rèn)識_____個(gè)左右常用漢字。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語交際）學(xué)會(huì)漢語拼音。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，_______上升，最終全面達(dá)成_______。（正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）課程目標(biāo)根據(jù)_______、_______、_______三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（九）_______與_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這三個(gè)維度的目標(biāo)是相互交融、滲透的，特別是在教學(xué)過程中。五 論述題(24分)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)，談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維?？梢钥吹贸鲞@個(gè)孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價(jià)，那是得不償失。讀之前，交給學(xué)生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實(shí)際。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理? 答：這種現(xiàn)象確實(shí)非常的普遍。爬牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。悄悄我們聽不懂小魚的悄悄話。(10分)想我想聽到花開的聲音?！庇谑牵n堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。讓學(xué)生的成功體驗(yàn)在課后得以延續(xù)。如：除了課文上的這些知識，你還有什么可以告訴大家的嗎?說說你收集到的情況吧!我堅(jiān)持學(xué)生收集的資料學(xué)生自己展示。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。學(xué)生收集到的資料應(yīng)該讓學(xué)生自己展示給大家，這個(gè)分享的過程是一種成功的體驗(yàn)，學(xué)生重中體會(huì)成就感，能有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學(xué)習(xí)課程的一種方式，為老師和學(xué)生所歡迎，它是一種輔助的手段。我想，把這個(gè)表演安排在教學(xué)“太陽與人類關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著問題去探究“為什么這第十個(gè)太陽不能射?”比較合理。但是學(xué)生的表達(dá)能力還沒有達(dá)到老師的預(yù)想的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場。問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么? 問題二：如果讓你來講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會(huì)怎么處理呢? 案例分析(請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例)(20分)答 : 首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費(fèi)心思,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。生(一男生)：老師，我收集的是三角龍的資料。師：請同學(xué)們展示交流搜集到的信息。下面是開始上課時(shí)的一個(gè)片斷：(10分)老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著!”“等一等!”“別射!”而當(dāng)教師問“為什么不能射?”時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。可以看出新課標(biāo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明確的要求，給學(xué)生打下了扎實(shí)的，可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。并且提出了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣，這在“大綱”中是沒有的。與1992年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對識字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面? 答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識字量有了很大的增加，并將“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫”分開要求，明確了小學(xué)低段的識字教學(xué)是多認(rèn)少寫，可以避免字字要求“四會(huì)”，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。培養(yǎng)寫字興趣。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的