【正文】 在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法?！Z文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)?！芊穹e極地為解決問題去搜集信息和整理資料。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在:——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。提倡建立寫作檔案。評(píng)價(jià)方式可以是書面的,可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語表示。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。要用積極的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑。評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累,、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容。，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)略讀,重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。要考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解，可從語音、,從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔。評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況,以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。（四)突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系,注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合,體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性,避免只從知識(shí)、,以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級(jí)以外，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,并提出建議。要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。（二)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程。四、評(píng)價(jià)建議（一）充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能,其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)．綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。采用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。(寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用）寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。,讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。在閱讀教學(xué)中,為了幫助理解課文,可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)（如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、常見修辭格)，但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語法修辭知識(shí)教學(xué)，擴(kuò)大閱讀面，多讀書,好讀書，讀好書,讀整本的書。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。．閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。(六)具體建議，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。(三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，注重熏陶感染,潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。,更新知識(shí)，鉆研教材,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。（原：多方面提高學(xué)生的語文能力)三、教學(xué)建議（一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn),充分利用已有的資源,積極開發(fā)潛在的資源,特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素.(增）3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。７．教科書內(nèi)容的安排要避免繁瑣化，應(yīng)該簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。，具有典范性(調(diào)換詞序),富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度。3．教科書要注重繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。、運(yùn)用資料的基本方法。(調(diào)整：不提４0分鐘能完成不少于４00字的習(xí)作）(原7條,現(xiàn)5條)(四)口語交際1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。（刪：學(xué)寫讀書筆記）,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。,內(nèi)容具體，感情真實(shí)。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)．。６．在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。，了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（調(diào)整)４．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。(調(diào)整,原第8條）。（二)閱讀、流利、．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于30０字。2．硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字.（原識(shí)字、寫字中的目標(biāo),調(diào)整）(原4條,現(xiàn)5條)第三學(xué)段(5～6年級(jí))(一)識(shí)字與寫字１．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。（刪:努力用語言打動(dòng)人)（原4條，現(xiàn)３條）(五)綜合性學(xué)習(xí),有目的地搜集資料，,觀察大自然,觀察社會(huì),．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、．聽人說話能把握主要內(nèi)容，．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)3．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。(原１０條,現(xiàn)9條)(三)習(xí)作1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，,與他人分享習(xí)作的快樂．（原第3條）、感受和想像,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料．背誦優(yōu)秀詩文50篇（段)。．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。,理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。2．初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求)。用毛筆臨摹正楷字帖。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。第二學(xué)段(３~４年級(jí))(一）識(shí)字與寫字１．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。(原:對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見)（五)綜合性學(xué)習(xí)，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。6．有表達(dá)的自信心。(改“精彩情節(jié)”）4．能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。2．能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。(寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想)２．、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。課外閱讀總量不少于5萬字。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。學(xué)習(xí)默讀。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和