小學語文新課程標準(參考版)
2025-07-17 21:14本頁面
【正文】 13。應創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。教師是學習活動的組織者和引導者。自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成。學生是語文學習的主人。 三學段：背誦優(yōu)秀詩文60篇，課外閱讀100萬字。 二學段：背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀40萬字。一學段：背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀5萬字。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。 。評價的目的：語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。同時，五大板塊與各個階段的目標設計又左顧右盼，協(xié)調一致，以利于學生各方面協(xié)調發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提高。(10)學會使用常用的語文工具書。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。(7)具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。認識3500個左右常用漢字。(6)學會漢語拼音。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。(3) 培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。 ( 2) 認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。(3)四個階段、五大板塊即：知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀。注重實踐。(1)設計特點：特點四：充分考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、思維發(fā)展的影響。特點三：重視培養(yǎng)學生的語感和整體把握能力。 語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。（多元、實踐、語感、漢字特點）①全面提高學生的語文素養(yǎng)” 。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。2. 明確語文課程在義務教育階段的地位。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。六、課程標準考點回顧1. 正確認識義務教育階段語文課程的性質。三維目標：知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。關于探究性學習從理論上說，探究性學習有四個步驟：提出問題制定計劃調查研究交流總結。 對學生進行合作技巧的指導。④ 幫助建立合作中的秩序。② 評價的自主性 。 合作學習的特征：互助性，互補性，自主性，互動性， 【案例】 《二泉映月》一文，有同學認為文中關于“傾”有三個詞，“傾聽、傾訴、傾吐”而后兩者是近義詞，作者之所以要換一下，是考慮到用詞不重復；也有同學說“文中兩次寫到淙淙的流水，一是十年前，天真無邪的童年時代，表現(xiàn)的是興奮、樂觀；而第二次是在阿炳眼瞎后，生活窮困潦倒之時，表現(xiàn)的是一種對美好生活的向往，對命運的抗爭” 合作學習的涵義：合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中相互合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系。③謀求學生自主發(fā)展。 自主學習的特征：（1）主動性特征 （2）獨立性特征 （3）自覺性特征 建立在自我意識發(fā)展基礎
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