【正文】 三、活動二：調(diào)查我們周。人口多、人均耕地少是我國的基本國情?；顒樱盒〗M活動。問題：工人為什么不用紅磚砌墻？思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？二、活動一：為什么禁用紅磚？問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。教學(xué)方法提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點(diǎn)難點(diǎn)通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。能力培養(yǎng)目標(biāo)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； ，對現(xiàn)象作合理的解釋； ，并與他人交換意見。，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。專題小結(jié)利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識。（3）案例分析提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。教師歸納并板書： 水資源危機(jī)的原因 自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理難點(diǎn)分析（1）水資源空間分布不均（2）水資源的時(shí)間分布不均案例分析（1）水資源的利用和保護(hù)措施通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護(hù)措施。情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)水資源的意識。第二單元第6課時(shí)《珍貴的淡水》一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。自行車部件 簡單機(jī)械類型 所起到的作用選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。二、對鏈條和齒輪的研究在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。五、課堂小結(jié)。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？四、活動三：斜面的應(yīng)用媒體：出示盤山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個(gè)平直的斜面，搬運(yùn)重物時(shí)就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個(gè)平直的斜面了，因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變形的斜面。導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。時(shí)，斜面便垂直于水平面。媒體：播放“斜面” 視頻。小結(jié)：利用斜面可以省力。交流：請小組代表介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。引導(dǎo)：利用測力計(jì)進(jìn)行測量，觀察同一個(gè)重物在垂直提升和沿斜面提升時(shí)的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認(rèn)識斜面也是一種簡單機(jī)械。導(dǎo)入：工人在搬運(yùn)重物上車。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和視頻；木板、測力計(jì)、繩子、卡紙、螺絲釘。情感態(tài)度價(jià)值觀；；，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)，了解一些簡單機(jī)械——斜面； 。3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。并思考：“動滑輪有什么作用？”在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。三、會移動的輪子出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”認(rèn)識動滑輪的定義。左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。二、研究旗桿頂部的滑輪請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)第3課時(shí)《滑輪、輪軸與齒輪》 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動而移動。對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）還有其他方法嗎 ？老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識杠桿今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。第2課時(shí)《杠桿的平衡》 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。交流：各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況，對各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對杠桿的認(rèn)識?；顒樱盒〗M活動。媒體：播放“杠桿” 視頻。小結(jié)：通過小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說?；顒樱焊餍〗M根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討建立杠桿所需要的條件。交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。要求學(xué)生利用簡圖進(jìn)行研究和記錄。三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。請同學(xué)上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。教學(xué)方法提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——?dú)w納運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)能部分組成，并了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。能力培養(yǎng)目標(biāo)、比較和分析問題的能力； ； 。，了解一些簡單機(jī)械的使用。、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？能識別文具的類別特征，按限定的要求分類能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對 獨(dú)立尋找特征，畫出一個(gè)符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征，并說出這樣分的理由，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類，這樣分類有什么好處？，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 。？，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。，并能正確地與文字配對。，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。畫出一個(gè)符合特征的海洋生物。，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。課外實(shí)踐活動：運(yùn)用今天所學(xué)的排序知識，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。（四）、全課總結(jié)、拓展運(yùn)用。小結(jié)：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。自主選擇其他的兩個(gè)特征進(jìn)行比較，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行排序。（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會有哪些不同的特征？學(xué)生交流。（三）、學(xué)會復(fù)雜排序。B、判斷物體排序的特征：快速說出下列物體是根據(jù)什么特征來排序的？出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進(jìn)行了排序，請你們試著用各種鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尋求答案。成果交流。A、根據(jù)物體的某一特征來排序。游戲“排隊(duì)”，并說說是按什么來排的？揭示：生活中，我們常常像排隊(duì)這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動就是排序。學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：五種不同型號的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。難點(diǎn)：找出物體的共同特征。3．初步嘗試用兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。然后請同學(xué)說說這些天然食品安全嗎？為什么？ 了解食品添加劑的作用及危害反思和解釋 ，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對待加工食品？ ？ ？第五單元 排序和分類排序一、教學(xué)目標(biāo)：1．能獨(dú)立根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行簡單排序。，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。知識與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。能用畫圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流 知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官反思和解釋 ，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護(hù)消化器官的常識我們的食物安全嗎科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。學(xué)習(xí)成果：，了解消化的大致過程 ，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過程的多媒體影片 教學(xué)步驟：集中話題 ，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會它在嘴里發(fā)生的變化。知識與技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀?？茖W(xué)知識，注重個(gè)人保健。能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動 設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐關(guān)心自己的飲食，能評價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題食物的消化 科學(xué)探究。生：配餐并作出解釋。生：設(shè)計(jì)食譜。？有沒有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？生：討論、修改自己的食物金字塔。？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。引起學(xué)生對合理營養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 ？ 生：先看金字塔圖，介紹。①都是甜的，糖類太多； ②脂肪、淀粉類太多； ③全是腌制類食品；④全是油炸類食品。情感、態(tài)度與價(jià)值觀增進(jìn)對自己健康負(fù)責(zé)任的意識，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。并用食物卡片，模擬配制午餐。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。？生：就會營養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營養(yǎng)而得各種疾病。探索和調(diào)查 ，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最愛吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種）生：先設(shè)想統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行比較，作出自己的統(tǒng)計(jì)圖。？（強(qiáng)調(diào)分類要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）生：學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……？ 引出關(guān)于食物營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 ：閱讀資料糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表、食物營養(yǎng)標(biāo)簽的掛圖 教學(xué)步驟：集中話題 ？生：食物、空氣……，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌远昧思膊?。學(xué)習(xí)成果：，并用分類的方法認(rèn)識食物。知識與技能了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活?？茖W(xué)知識 ，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。、分類的方法整理收集到的證據(jù)。將所學(xué)知識和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？回顧和解釋 為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂器，請他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。讓按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。通過撥松緊、長短、粗細(xì)不同的橡皮筋的活動，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會發(fā)出高低音。？（建議課后完成）本課是在學(xué)生對強(qiáng)弱不同的聲音有了感性認(rèn)識之后，再對“物體在什么情況下發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音”進(jìn)行細(xì)致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡單的實(shí)驗(yàn)感受，幫助孩子們建立起對音量的認(rèn)識。二、辨別聲音的高低（鋼琴或吉他等）演奏兩個(gè)高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同？ ，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書）？（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)大致可分成三組，即橡皮筋