【正文】 那么接下來，你可以把你的語言進行整理，這就是一個很有趣的片段。但是，只聽老師大喊一句：“張曉明，你的作業(yè)還沒交，跑哪兒去？！”張曉明聽到后，失落地坐回了自己的座位上，不得不把作業(yè)完成，望著窗外同學(xué)玩耍的背影，張曉明簡直痛苦死了。引導(dǎo)：你剛才運用動作描寫，告訴我們張曉明沖出教室的速度很快，那他沖出教室的時候，心里在想什么，又是怎樣的表情呢？預(yù)設(shè)2：張曉明心里一定在想，我一定要第一個沖到乒乓球臺旁邊，占住這個位置。預(yù)設(shè)1：我想寫張曉明，他課下最活躍了。②不發(fā)言的同學(xué)要認真聆聽別人的發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。（1）學(xué)生再次回顧“交流平臺”，鞏固運用多種描寫人物的方法從不同的方面來表現(xiàn)人物特點。課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。）三、初試身手出示課件12：同學(xué)們，通過以上分析和交流我們了解了很多描寫人物的方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點，突出人物形象，可以描寫周圍人的反應(yīng)，簡潔寫出人物的特點。預(yù)設(shè)2：這些心理變化是曹小三由“半信半疑”到“失望”再到“敬佩”的一個過程，從側(cè)面寫出了刷子李的技藝高超。板書（通過心理描寫表現(xiàn)人物形象）回顧《刷子李》教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過的課文《刷子李》，這篇課文中塑造的刷子李形象，相信大家都已經(jīng)了解了，請同學(xué)們，認真閱讀這些句子，思考，你讀懂了什么？出示課件10：學(xué)生自由發(fā)言。心理描寫是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的`一種描寫方法。出示課件8：板書（通過動作描寫表現(xiàn)人物形象）出示課件9：教師引導(dǎo)：《摔跤》還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”。動作描寫是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。預(yù)設(shè)2：小胖墩兒是一個摔跤慣手，“推拉拽頂”、“別住”、“扳”等動詞都能看出來他很擅長摔跤，摔跤的場面也很激烈。出示課件6：板書（通過肖像描寫表現(xiàn)人物形象）回顧《摔跤》教師引導(dǎo)；回顧我們本單元學(xué)過的課文《摔跤》，說一說從課文中你都認識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？出示課件7：學(xué)生自由發(fā)言。而外貌描寫的范圍要大一點，著重描寫一個人的氣質(zhì)、穿著以及言談舉止。外貌描寫即肖像描寫，描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。小結(jié)：無論是對祥子整體的刻畫還是細致地描寫，我們都能從外貌描寫獲取一個人最重要的信息。追問：那么作者是如何表現(xiàn)出祥子這些特點的呢？預(yù)設(shè)3：作者在第一自然段是從整體寫的祥子的外貌，讓我們感到他是魁梧的，高大的。預(yù)設(shè)1：我覺得祥子是一個體格健壯的人。人與事是分不開的，一個人往往在做事情、與別人相處時，才顯出自己的特點，習(xí)作時應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事件表現(xiàn)人物形象。這件事在我們的生活中雖然不太常見，但是足夠典型。預(yù)設(shè)6：越是這樣不可能的事，才能突出這個人的不可思議，這樣寫比較有代表性。追問：同學(xué)們，剛才你們都關(guān)注到了這篇文章里對于嚴監(jiān)生非常細致的動作描寫，體會得非常到位。這個片段里，有沒有哪些描寫讓你印象深刻呢？預(yù)設(shè)3：我對文中三次描寫嚴監(jiān)生動作的部分印象深刻，動作描寫刻畫了嚴監(jiān)生視財如命的性格特點，非常逼真。預(yù)設(shè)2：我認識了一個在可笑又可悲的嚴監(jiān)生。板書（寫人的基本方法）出示課件1：二、交流平臺。談話導(dǎo)入：寫人的文章是以記敘為主要表達方式，通過客觀地描寫人物的典型事例及人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點。了解通過人物外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動表現(xiàn)人物特點的基本方法。能列出表現(xiàn)家人特點的典型事例，試著用學(xué)過的方法寫一寫。大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。展示學(xué)生作品，評價。老師示范指導(dǎo)寫字。第三關(guān)：火眼金睛辨得清。第二關(guān)：我是識字小霸王把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。初讀生字出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。一、童心小廣播主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽。教學(xué)重難點：掌握生字的39。五、布置作業(yè)：完成寫生字板書：藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩第三課時教學(xué)目標：復(fù)習(xí)鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運用。三、小結(jié)。學(xué)生練習(xí)。辨字組詞藍（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）籃（ ） 賴（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚（ ）第四關(guān)：我是小小書法家觀察生字在田字格的位置和寫法。（藍色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）全班齊讀。（藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）小組匯報。***同學(xué)上臺主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進行點評）二、闖關(guān)游戲第一關(guān)：認一認，讀一讀。教學(xué)重難點：掌握生字的音形義，積累詞語。四、布置作業(yè)：完成寫生字板書： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）第二課時教學(xué)目標：認識生字，通過歸類鞏固，靈活運用多種識字方法。三、小結(jié)。學(xué)生練習(xí)。（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）第四關(guān)：我是小小書法家觀察生字在田字格的位置和寫法。（中斷、楚江、孤帆）全班齊讀。（斷、楚、孤、帆）小組匯報。二、闖關(guān)游戲第一關(guān)：認一認，讀一讀。有請小廣播員小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。教學(xué)重難點：通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。單元整體教學(xué)設(shè)計很新穎也很本質(zhì)，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料，把小學(xué)英語教學(xué)做的越來越好。因此，當(dāng)我們在寫自己的教案時，要切實地走進教材，研究教材，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行提煉。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。三、構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中在進行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境的設(shè)計時，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識。因此教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的。二、做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系我們要明確設(shè)計思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容，基于課程標準對我們的要求，通過文本再構(gòu)，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在單元整體設(shè)計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的素材。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關(guān)系，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計的第一步，我學(xué)習(xí)到了三點體會：一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的39。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語言學(xué)習(xí)的情感體驗與整體認知。且其目的是尤為的關(guān)鍵，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。熊小玉老師也很生動的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的講座，真的讓我受益匪淺。十三郎》進行整體閱讀，鼓勵學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時感悟傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標。雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識，也引發(fā)學(xué)生進一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進行知識擴充。，并模仿著寫一寫。，寫清楚過節(jié)的過程，進行展示、評價、改進。、默寫指定的古詩。（二）常規(guī)目標：，讀準8個多音字，會寫36個字，會寫30個詞語?；顒右髮W(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展?！豆旁娙住方榻B了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會付諸文字。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。在三年級上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的。（4）……三、選擇方案，付之行動討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。教師到各組聽到方案，參與討論、合作。教學(xué)過程口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的`特色。能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。、為國獻身的名人名言。，用多種形式來替代說，讓表達更生動。、語調(diào)進行演講，態(tài)度大方。結(jié)合閱讀鏈接開展專題閱讀活動。（二）導(dǎo)讀訓(xùn)練課《七律長征》（1課時）（首讀經(jīng)典，初識“點面結(jié)合”）《開國大典》（2課時）（精讀引領(lǐng)，了解“點面結(jié)合”）《狼牙山五壯士》（2課時）（讀寫結(jié)合，運用“點面結(jié)合”）教學(xué)目標：，背誦《七律長征》。概括課文主要內(nèi)容，理清層次。六、教學(xué)安排：（一）整體預(yù)習(xí)課（2課時）教學(xué)目標:四篇課文讀正確、讀通順。統(tǒng)編小學(xué)語文教科書執(zhí)行主編陳先云在談到這個問題時這樣說：“教師在理解把握統(tǒng)編教材編排意圖的時候，既要考慮到語文要素、人文主題和單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，又要考慮到口語交際等內(nèi)容的相對獨立性，不局限于每課都要體現(xiàn)本單元的語文要素，可以靈活掌握。三、教學(xué)重點：了解并學(xué)會運用點面結(jié)合的寫法四、教學(xué)準備：PPT課件、圖片視頻等資料五、教學(xué)建議：需要注意的是，并不是每篇課文都要落實本單元的語文要素，教材是以寬泛的人文主題組織單元內(nèi)容的，每個單元一般有兩篇課文結(jié)合本單元的語文要素設(shè)計課后思考題，有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運用之前學(xué)習(xí)的語文要素出題和設(shè)計內(nèi)容，意在鞏固提升，體現(xiàn)目標的發(fā)展性。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗爭、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國主義的39。本單元的習(xí)作要求是“嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動”，這與本單元課文的寫法一脈相承。語文園地交流平臺2體會場面描寫的作用，交流寫法；體會“重復(fù)”在語言表達中的作用；學(xué)會用多種方式進行語言描寫；掌握硬筆書法的要領(lǐng)，提高書寫水平詞句段運用日積月累本單元圍繞“革命歲月”這個主題，編排了《七律長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《燈光》四篇課文，其中前三篇是精讀課文，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神?？谡Z交際演講1語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。開國大典2感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的感情；學(xué)習(xí)場面描寫的方法。二、交流、展示與點評三、班刊編輯單元整體教學(xué)設(shè)計2一、單元教材分析與解讀 六年級第二單元人文主題語文要素回顧革命歲月，感受革命精神了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的分類內(nèi)容課時教學(xué)要點課文七律長征2理解詩句的意思，聯(lián)系時代背景，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的偉大精神。它們有些是對自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國古代宮殿建筑多采用對稱布局；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。寫一篇800字左右的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。交流后，可適當(dāng)修改自己的習(xí)作，做到清楚明晰。從下列寫作任務(wù)中任選一項完成，并交流修改。，借鑒課文中使用的研究方法進行探究，得出自己的結(jié)論。，談?wù)勀銓茖W(xué)精神的認識。，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式?；顒尤焊爬ㄅc交流：這些學(xué)者的思維有何特點？，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過程中，哪一步