【正文】 小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！。寬帶網(wǎng)1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人??請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。7．看誰最先背下來。4．抽小組朗讀，全班交流。3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘??其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。3．這八個字?jǐn)U詞。讀讀認(rèn)認(rèn)1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。第三課時 我的發(fā)現(xiàn)1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。7．再次修改，大聲讀讀。5．學(xué)生相互交流，相互評議。4．放聲朗讀，檢查修改。把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？ 提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人。2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都 有新發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。 前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人??機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。教學(xué)重難點： ：收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。（師總結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊?。┝⒆鳂I(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。（指名匯報收集的資料。和小組的同學(xué)交流自己的感受。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：一、引入、激趣。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。三、提高對文章的略讀能力。.月球之謎教學(xué)目標(biāo): ,會寫14個生字,正確書寫””、,: ,會寫14個生字,正確書寫””,: ： 2課時第一課時一、導(dǎo)入、課前交流同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解就太陽的奧秘,你們了解月球的知識嗎?(生交流收集的資料)今天,我們就一起去探尋月球的奧秘.(板書課題)二、初讀課文 :邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,:再讀課文,進行自我測試,出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音, ?三、指導(dǎo)生字,自瀆,指名讀,討論怎么記住這些生字,第二課時一、復(fù)習(xí),、交流,細讀課文 人們都會有哪些遐想呢? 就因為人們對月球有那么都的遐想,邊讀邊想 人們都做了哪些努力? 月球是一個什么樣的世界? 課文寫了月球的哪些沒有解開的謎? ? 三、總結(jié)全文讀了這篇課文,你有什么感受和想法?四、布置作業(yè) ＂信息高速路＂教學(xué)目標(biāo)：，會寫１４個生字，體會電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便 課前準(zhǔn)備：在網(wǎng)絡(luò)上搜集自己感興趣的內(nèi)容 教學(xué)課時： 2課時第一課時一、導(dǎo)入小朋友們都用過電腦，有的小朋友還常上網(wǎng)呢！你在網(wǎng)絡(luò)上有什么收獲呢？把你課前搜集的資料給大家展示一下吧．（生上臺展示）是啊，網(wǎng)絡(luò)帶給了我們許多歡樂，許多知識，讓我們再進入神奇的網(wǎng)絡(luò)世界吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 , ，齊讀生字 ，同桌互考 ，把課文讀通順 三、再讀課文，感知課文大意四、寫字注意鼠，警，敞字的寫法第二課時一、復(fù)習(xí)生字二、學(xué)習(xí)課文 ．＂我＂家的電腦上網(wǎng)了，我高興極了，讀出歡呼勁兒！，思考：為什么說地球變成了小村莊呢？（生可討論）－５段，邊讀邊想：我在網(wǎng)上都學(xué)到了什么，看到了哪些有意思的內(nèi)容 ：你還有什么疑問？有什么想法 三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會，學(xué)到了哪些新知識？四、作業(yè)布置 ．24* 果園機器人教學(xué)目標(biāo)：一、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動的空氣）空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）教師可以適當(dāng)補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng)。自由讀第五自然段。這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？第二句用了哪個詞？（如果??就??） “如果??就??”造句嗎？：教師提出假設(shè)的事實，學(xué)生補充可能的結(jié)果。指名讀第3自然段。）既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以？（可以）既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數(shù)字）（用數(shù)字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。第二課時一、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)第1自然段：指名讀第1自然段。（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系，這是每個段的中心 句。太陽光有殺菌能力。有了太陽才有云、雨、雪。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（三）按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：太陽離我們一億五千萬公里遠。（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。o（漂亮）ch?。ú铄e、差數(shù)）piāo（漂浮）chāi（出差）正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調(diào)記憶。n（自傳、水滸傳）dū（首都、都市）差ch224。防止讀錯以下多音字讀音： 傳 chu225。（二）學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的情況，并糾正讀音。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：重點：讓學(xué)生得到有關(guān)的宇宙知識難點：學(xué)會收集資料激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。了解本單元的各類說明方法。了解有關(guān)宇宙的知識，激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲望和興趣。這種安排既可讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識,，在寫法上各有特色《太陽》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。涉及到太空探索和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、機器人的想象等熱點內(nèi)容，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。搜集鄉(xiāng)下生活或風(fēng)景圖片，了解鄉(xiāng)下生活閱讀鏈接熟讀，背誦。是呀，多么和諧的鄉(xiāng)村生活??！讓我們再來讀一讀④看過青藤，賞過繁花，感受了小橋戲鴨，還有什么讓我們留戀的呢？再來讀一讀你喜歡的句子吧！六、理清順序，回歸整體作者是按什么順序帶我們欣賞這鄉(xiāng)下美景的？描寫景物一定要有順序，這樣才有調(diào)有理?；蚴乔埔姟?。②群雞覓食A、作者運用了什么樣的修辭手法？這些雞多么悠閑?。?，讓我們多讀幾遍！B、鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么呀？比如———— 你能像作者這樣寫寫嗎？來，我們試一試（課件出示仿寫引導(dǎo)）——，鄉(xiāng)下人家也許還會養(yǎng)幾只的。來，做一個善于分享的孩子吧！誰愿意把你覺得最美的景色讀給大家聽，或者跟大家講講你的體會？組織交流，鼓勵個性展示 重點引導(dǎo)： ①鮮花竹筍 A、出示圖片B、用一個詞語來形容這片繁花嗎？引導(dǎo)理解“樸素”和“華麗”的含義。帶著自己的學(xué)習(xí)收獲交流交流。過渡：黃老師想先邀請同學(xué)們?nèi)デ嗵俟霞芟驴纯矗瑢ひ捘欠莳毺嘏c迷人，好嗎？捧起書來，我們來好好讀讀這一段，抓住那些讓你喜歡、讓你心動的語句來體會體會，把你的讀書感受簡單的寫在書旁邊，學(xué)會做批注，一會我們好交流，好嗎？交流：說說自己從這一段中讀出了什么，也可以讀一讀自己喜歡的句子。）讀書貴在質(zhì)疑。）回憶課文，作者為我們描繪了哪些動人的美麗景色？（根據(jù)學(xué)生回答板書：青藤瓜架、鮮花翠竹、群雞覓食、小橋戲鴨、庭院晚餐、月夜睡夢）二、整體把握，質(zhì)疑提問如果只讓你用一句話，你怎樣概括這些美景？（出示中心句，齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)鄉(xiāng)村生活場景的多媒體課件教學(xué)過程（第二課時）一，出示課題，讀文復(fù)習(xí)導(dǎo)課師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容。教學(xué)重點能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。開展交流、感受美好。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:有感情朗讀課文,體會文字所描繪的意境。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計 第二課時教材依據(jù)《鄉(xiāng)下人家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文下冊第六組,《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,作者緊扣“獨特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。模塊六 整本書交流模塊——《森林報模塊四 語文實踐模塊，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進田園，感受鄉(xiāng)村，完成語文話題。模塊二 理解內(nèi)容模塊，理解課文主要內(nèi)容，體會思想感情。10．訂立讀書計劃，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣?！渡謭蟆返慕Y(jié)構(gòu)及特色欄目及作者，學(xué)會讀整本書的基本方法。6．鍛煉小組合作完成任務(wù)的能力。4．有感情的朗讀課文。2．理解課文主要內(nèi)容，感受田園生活。另外，本單元還編排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際與習(xí)作”“展示臺”等內(nèi)容，對田園風(fēng)光進行深切感受和體驗。其中，《鄉(xiāng)下人家》向我們描繪了一幅田園風(fēng)光的寫意詩卷，親切、質(zhì)樸、獨特、迷人；《牧場之國》描繪了荷蘭牧場的遼闊無垠、寧靜和諧、夜晚的祥和、神秘；《古詩詞三首》包括兩首詩《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》，詩詞內(nèi)容都是鄉(xiāng)村風(fēng)光和生活；《麥哨》描述的是田野里即將豐收的景象和孩子們在田間無拘無束地玩耍嬉戲的情形。教學(xué)安排：12課時第四篇：人教版四年級下冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計人教版四年級下冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計第六單元 走進田園，熱愛鄉(xiāng)村單元整體教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡介：本單元教材是圍繞著“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題展開的。鼓勵學(xué)生留