【正文】 板書設(shè)計(jì)：14．檢閱七月 波蘭 準(zhǔn)備國(guó)慶節(jié)俱樂(lè)部： 開會(huì) 討論 博萊克檢閱臺(tái)： 走過(guò) 保持一致 棒這個(gè)小伙子真棒！。（指名讀、齊讀）★課件出示：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在??睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。讀了課文，你感覺(jué)課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？找出描寫博萊克參加檢閱的句子。3．交流：★課文圍繞檢閱寫了哪兩個(gè)不同的場(chǎng)面？（俱樂(lè)部 檢閱臺(tái)）★2——9自然段，兒童隊(duì)員討論博萊克參加檢閱的事。三、默讀課文，理清脈絡(luò)，探究課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)寫“博、截”。1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課文插圖）同學(xué)們，讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)?。ò鍟n題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我們來(lái)欣賞一組畫面。初步感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納課文主要內(nèi)容的方法。板書設(shè)計(jì)：第五篇：檢閱上課教案(檢閱（第一課時(shí)）詹天佑小學(xué) 何卓萍 教學(xué)內(nèi)容《檢閱》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的課文。兩歲因高燒失去聽覺(jué)能力，但她沒(méi)有就此消沉在孤寂的世界里，也沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過(guò)努力在舞臺(tái)上有很深的造詣。邰麗華：一位聾啞人。）師：難怪檢閱臺(tái)上的人們由衷地贊嘆——生：這些小伙子真棒！師：真是這些小伙子們的大膽決定，才使博萊克有機(jī)會(huì)參加了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，更感受到了兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重，所以人們由衷地贊嘆——生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！四、升華師：其實(shí)，在我們身邊頁(yè)也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無(wú)私幫助他們的人?！?師：難怪人們由衷地贊嘆——生：這些小伙子真棒！師：此時(shí)，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。（生齊讀）師：隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。師：還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。師：多么善良的兒童隊(duì)員啊！既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害到好伙伴博萊克。師：真是一件棘手的事情。生1：如果讓博萊克參加檢閱，可能會(huì)出現(xiàn)意外，如果不讓他去參加，博萊克可能會(huì)很傷心。師：真好，把你的體會(huì)讀出來(lái)吧。（生讀）生3：“隊(duì)長(zhǎng)，”終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件非常棘手的事。師：所以整個(gè)俱樂(lè)部里——生：鴉雀無(wú)聲師：從鴉雀無(wú)聲感受到生：大家都不知道怎么辦，誰(shuí)也不說(shuō)話。生2：“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了，事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。誰(shuí)能把問(wèn)號(hào)一個(gè)一個(gè)讀清楚？誰(shuí)能讀得慢一點(diǎn)，再清楚一點(diǎn)？雖然俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)也不愿意開口，但是隊(duì)員們的心里卻發(fā)生著激烈的斗爭(zhēng)，如果勸他不去？行嗎？這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)號(hào)，就把同學(xué)們當(dāng)時(shí)的矛盾、為難的心情表現(xiàn)的淋漓盡致，請(qǐng)我們把矛盾的心情讀出來(lái)。師：把你的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。生3： 我看到你的自信了，你真的很棒！師:體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？生：高興、激動(dòng)、自豪的心情。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。生3：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們都勸他休息，但他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。（生齊讀）師：是的，這位小伙子就是博萊克，雖然他拄著拐杖，但高昂著頭，挺著胸膛，與全隊(duì)保持一致，這是多么不容易??！波蘭的國(guó)慶節(jié)在月日，而兒童隊(duì)員們從7月份就開始準(zhǔn)備了，通過(guò)這個(gè)鏡頭，我們仿佛看到他平時(shí)辛苦練習(xí)時(shí)的情景（出示課件：猜想他在訓(xùn)練中還可能遇到那些困難？）生1：我仿佛看到他在街上都在練習(xí)，一直這么堅(jiān)持著，他才走得這么好。雖然他拄拐了，可他還是走得這么好，為了兒童隊(duì)爭(zhēng)得了掌聲。他左腿截肢了還能跟兒童團(tuán)隊(duì)伍保持一致。因?yàn)樗艄樟诉€能保持與隊(duì)伍的一致。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)贏得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！師：出示：為什么博萊克贏得大家的稱贊呢？自由讀1016段生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎?。師：在?jīng)過(guò)檢閱臺(tái)這么多隊(duì)伍當(dāng)中，贏得觀眾稱贊的是——生：兒童團(tuán)。步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)。生：檢閱師：真好，現(xiàn)在讓咱們一起來(lái)回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況。師：同學(xué)們雖然還沒(méi)有參加過(guò)國(guó)慶節(jié)的檢閱活動(dòng)，但我們學(xué)校舉辦過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?cè)?jīng)參加過(guò)入場(chǎng)式檢閱，你能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情和感受嗎？生：參加檢閱是很光榮的事，是很嚴(yán)肅認(rèn)真的活動(dòng)，是展示最好的精神面貌、二、講授新課師：今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于檢閱的故事。（播放建國(guó)50周年閱兵式畫面）這是在干什么？你有什么感受？生：這是在檢閱。用檢閱、檢驗(yàn)、檢查、審閱填空。開火車讀并正音。第一關(guān)：我會(huì)讀。如果是殘疾人，也應(yīng)像博萊克那樣——?dú)埗粓?jiān)，身殘志堅(jiān)。如《千手觀音》里的聾啞姑娘們，小桑蘭??大家可以查閱資料讀一讀她們感人的故事。出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說(shuō)的話。這時(shí)，隊(duì)員們會(huì)對(duì)博萊克說(shuō)：“__________________________！”伯萊克會(huì)對(duì)大家說(shuō)“__________________________！”相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說(shuō)，指名說(shuō)。師：這樣可以保護(hù)——博萊克師：真好，雖然隊(duì)員們矛盾過(guò)，猶豫過(guò)，但最后大家用最好的辦法，尊重了博萊克，送上關(guān)愛(ài)。每個(gè)隊(duì)員都?xì)g呼著—師：剛才還是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：?jiǎn)栴}解決了。（2）我想采訪一下隊(duì)員們，你覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的提議好嗎？好在哪兒？（生說(shuō)）（3）是啊，你都想到隊(duì)長(zhǎng)的心坎里去了，再讀隊(duì)長(zhǎng)的話。這是一群多么善良的孩子們，他們既想使隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害自己的好伙伴博萊克，這可怎么辦呢？是誰(shuí)打破這沉默的局面？（1）隊(duì)長(zhǎng)在哪？（怎么說(shuō)的？）（出示第7自然段，指名讀。不僅從語(yǔ)言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說(shuō)者的不好意思。不妨讓我們小組合作來(lái)模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。匯報(bào)讀（教師隨機(jī)回答，評(píng)價(jià)）師：所以，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口老師有點(diǎn)兒犯迷糊了，這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說(shuō)呢？直接去問(wèn)問(wèn)博萊克不就行了嗎？（1）隨機(jī)指名說(shuō)?！闭娴哪敲礊殡y嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？ ☆“棘手”師：棘手說(shuō)明這件事很——？難辦。全班交流：課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？（1）生說(shuō)第3段內(nèi)容。（歸納出很為難）出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）自由朗讀第2至9自然段，用“—”畫出能說(shuō)明他們很為難的詞、句。齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心