【正文】 （自由讀）指導朗讀12段。詞語變紅，理解。知道“這個小伙子真棒”教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。出示殘疾人圖片《千手觀音》和邰麗華的簡介。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里，隊長有什么好主意？生：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”（出示此句）師：這么好的主意怎么說的聲音這么??？來，自信地再說一遍?。ㄉx）師：真好，我聽出來了，這聲音可真洪亮啊。游行檢閱時博萊克怎么辦？”這是一件非常棘手的事。（生讀）這里一連用了5個問號，多為難啊，把你的為難傳遞給大家。生2：我仿佛還看到他每天都在練習，摔倒了又爬起來，仍然堅持練習。師：還有誰愿意來認識博萊克？（生個別讀）師：大家自己讀一讀，想一想，這是個怎樣的小伙子？生1：我覺得這是一個很勇敢的小伙子。（出示圖片）師：你看，國慶節(jié)到了，多么——（出示）：多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導人和外國貴賓。第二關(guān)：我會填。（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道??（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說??（3）看著這一群隊員，我很想說??（4）我想對所有像博萊克一樣的人說??五、拓展升華，總結(jié)全文其實，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅的人，同時也有無私幫助他們的人。（指名讀、齊讀）（4）隊長的話音剛落，馬上有隊員接口說（出示第8自然段，讀）誰也有同感？讀——齊讀師：我聽出來了，你想同意讓博萊克走在—— 我聽出來你很高興，你高興什么？ 我感受到你很自豪，你自豪什么？師：是的，此時，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一。（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。全班交流（1）出示描寫檢閱隆重的語句。出示課文插圖。以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：…… C、看到這些兒童隊員，我想說：……第三篇：《檢閱》優(yōu)秀教案《檢閱》教學設(shè)計 教材分析：《檢閱》這篇文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷。自由讀2—9自然段。出示：當烈日炎炎的時候，……； 當寒風刺骨的時候，……；當他一次次摔倒，一次次受傷的時候，……。你們一定有好多心里話要說，對嗎?2任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。” 當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他肯定在想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀—當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他肯定在想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀—— 當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他肯定還會想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀——(5)看著這么堅強自信的博萊克，難怪觀眾會說：“這個小伙子真棒！”第二篇：檢閱教案讀第2—6自然段。無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙還是相貌平平，讓我們永遠保留屬于我們的自信吧，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛。是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。（堅強、勇敢……）朗讀感悟：不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，經(jīng)過種種磨難的博萊克終于迎來了今天這樣出色的表現(xiàn)。（評價：多神氣多自信的孩子啊。我能抓關(guān)鍵詞，結(jié)合生活體驗說說他的處境。請同學們跟據(jù)導學單【合作探究】部分，小組內(nèi)互相交流學習。評價：讀得很流利，讀得很正確。教學流程：一、談話揭題今天我們學習第14課檢閱，今天我們將根據(jù)我們的前置性作業(yè)導學單，以小組合作的方式走進一個動人的故事——《檢閱》。第一篇：檢閱小學教案14《檢閱》教案教學目標：1．會認5個生字，會寫14個生字。（板書：）。三、整體感知，理清思路。每個內(nèi)容分兩個交流難度，一星是必做題，二星是選作題，組內(nèi)同學可以根據(jù)自己的實際水平進行選擇，但是每一組的組長要領(lǐng)著同學重點向三星級題目進行挑戰(zhàn)。（★★）。）指導感情朗讀：讓我們在一次由衷地贊美他吧！學生齊讀。讓我們再一次感受博萊克的風采。觀眾不由自主地說——讀。并賦予你人生嶄新的步調(diào)和不竭的動力。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。（生自由想象說話）[思考：語文不是無情物，只是隱藏于文字深處。交流：引導學生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無聲、難辦”等詞語或句子體會兒童隊員矛盾、猶豫的心情。博萊克的自信、堅強令我們贊賞；兒童隊員們關(guān)愛、尊重殘疾人的舉動令我們感慨。（二）過程與方法通過讀中悟，讀中想，讀中說，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，你想?yún)⑴c當中嗎？ 師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領(lǐng)導對各路軍隊進行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴的目的。（指名讀，齊讀）（2）這么場面恢弘，氣氛隆重的檢閱儀式，就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上吧。（歸納出很為難）出示合作學習目標：（1）自由朗讀第2至9自然段，用“—”畫出能說明他們很為難的詞、句。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。每個隊員都歡呼著—師：剛才還是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：問題解決了。如《千手觀音》里的聾啞姑娘們，小桑蘭??大家可以查閱資料讀一讀她們感人的故事。用檢閱、檢驗、檢查、審閱填空。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。因為他拄拐了還能保持與隊伍的一致。生3：我看到他的衣服都磨破了，同學們都勸他休息，但他沒有停下來，還在練習。誰能把問號一個一個讀清楚？誰能讀得慢一點，再清楚一點？雖然俱樂部里鴉雀無聲，誰也不愿意開口，但是隊員們的心里卻發(fā)生著激烈的斗爭，如果勸他不去？行嗎？這么簡單的幾個問號，就把同學們當時的矛盾、為難的心情表現(xiàn)的淋漓盡致，請我們把矛盾的心情讀出來。師：真好，把你的體會讀出來吧。師：還有誰也愿意來當當隊長。邰麗華：一位聾啞人。我們來欣賞一組畫面。三、默讀課文，理清脈絡，探究課文主要內(nèi)容。（指名讀、齊讀）★課件出示：“在隊伍的第一排，