【正文】 你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？ ☆“棘手”師：棘手說明這件事很——？難辦。（歸納出很為難）出示合作學習目標：（1）自由朗讀第2至9自然段，用“—”畫出能說明他們很為難的詞、句。（自由讀，指名讀，齊讀）（3）師：聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功。（指名讀，齊讀）（2）這么場面恢弘，氣氛隆重的檢閱儀式，就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上吧。換位思考你在當中的感受，然后突出波蘭國慶節(jié)時兒童隊員在準備檢閱儀式上的心情，為下文的分析做好情感鋪墊。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，你想參與當中嗎？ 師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領導對各路軍隊進行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴的目的。教學準備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。（二）過程與方法通過讀中悟，讀中想，讀中說，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。教學目標:（一）知識與技能會認5個生字,能正確認讀并理解“檢閱,棘手,挑選”等詞語的含義。博萊克的自信、堅強令我們贊賞；兒童隊員們關愛、尊重殘疾人的舉動令我們感慨。（矛盾——輕松）現(xiàn)在，你知道觀眾為什么夸他們棒了嗎？（生自由說）讓我們一起再來夸一夸堅強自信的博萊克吧！——生：這個小伙子真棒！再來夸一夸心地善良的兒童隊員吧！——生：這些小伙子真棒！任選一個內容，寫寫你想說的話。交流：引導學生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無聲、難辦”等詞語或句子體會兒童隊員矛盾、猶豫的心情。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個小伙子真棒！堅強的博萊克，用他無可挑剔的動作，深深地感動了觀眾。（生自由想象說話）[思考：語文不是無情物，只是隱藏于文字深處。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。指導讀課文第9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。生讀詞語 提醒書寫注意點 師出示師：這是篆書的 慕，慕 和心情有關 下面的部件，是 心 的變體，“臥鉤”變成了“豎鉤”，所以不能少一點寫成 小。并賦予你人生嶄新的步調和不竭的動力。（自信）四、拓展說話：三選一（需要提供選擇嗎？還是就第一個問題？？）看著隊伍中的博萊克，我想對他說……此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。觀眾不由自主地說——讀。（★★）隨機深入點撥：口語交際，A、博萊克，小伙伴們邀請你參加檢閱活動，你曾經產生擔心嗎？擔心什么？如果是你，你會參加嗎？（允許不同聲音，尊重選擇）那么，現(xiàn)在你為什么決定和大家一起參加國慶游行的決定？B我們歡迎你參加檢閱活動。讓我們再一次感受博萊克的風采。那天，驕陽似火。）指導感情朗讀：讓我們在一次由衷地贊美他吧！學生齊讀。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（★★）。我能用課文中的語言介紹他的身份。每個內容分兩個交流難度，一星是必做題，二星是選作題，組內同學可以根據自己的實際水平進行選擇，但是每一組的組長要領著同學重點向三星級題目進行挑戰(zhàn)。導學單：學貴有疑（圍繞兩句稱贊）歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？這些小伙子真棒？四、導學單：合作探究小組匯報。三、整體感知，理清思路。二，反饋導學單“基礎達標”部分（小組上臺學生展示）師：同學們都預習過課文了，我們來分享一下預習的收獲組內交流請一個小組上臺匯報。（板書：）。l 教學重點：學會生字新詞，了解課文的主要內容，能夠正確、通暢地朗讀課文。第一篇：檢閱小學教案14《檢閱》教案教學目標：1．會認5個生字，會寫14個生字。3．初步感受博萊克自尊自強的個性品質。教學流程：一、談話揭題今天我們學習第14課檢閱，今天我們將根據我們的前置性作業(yè)導學單，以小組合作的方式走進一個動人的故事——《檢閱》。多么整齊的隊伍，多么颯爽的英姿！檢閱一般是在重大的節(jié)日或重要的紀念日才進行的，能參加檢閱是一件多么光榮而崇高的事??！今天，波蘭首都華沙也在舉行著一場特殊的檢閱，讓我們一起去看看吧。評價：讀得很流利，讀得很正確。：你們把黑板上的三點內容都說明白了嗎？檢查一下自己的前置性作業(yè)，進行修改，改完后組內同學再把課文大意說一遍。請同學們跟據導學單【合作探究】部分，小組內互相交流學習?！斑@個小伙子真棒！” 交流導學案問題一：“這個小伙子真棒！”中的“小伙子”指（）。我能抓關鍵詞，結合生活體驗說說他的處境。出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。（評價：多神氣多自信的孩子啊。博萊克要拄著拐杖跟上其他隊員的腳步，這中間有著多少辛酸?。∧芟胂蟛┤R克為出席游行檢閱付出的艱辛嗎？預設：烈日下，博萊克依然一瘸一拐地……一次次摔倒又爬起，博萊克……下雨天。（堅強、勇敢……）朗讀感悟：不經歷風雨怎么見彩虹，經過種種磨難的博萊克終于迎來了今天這樣出色的表現(xiàn)。我能體會博萊克當時的心情。是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。（★★）此時，呈現(xiàn)在你面前的又是怎么樣的博萊克。無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙還是相貌平平，讓我們永遠保留屬于我們的自信吧，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛。? 寫字，教師巡視?！?當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他肯定在想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀—當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他肯定在想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀—— 當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他肯定還會想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀——(5)看著這么堅強自信的博萊克，難怪觀眾會說：“這個小伙子真棒！”第二篇：檢閱教案讀第2—6自然段。說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，