【正文】 六、布置作業(yè)。師在田字格中范寫“博”、“默”。師：我們還有一個小任務請大家看黑板上田字格的兩個字，觀察它們是什么結構？有什么特點？你有什么方法能很快地記住它們。我們在評價一個人的時候就可以從人物的“表現(xiàn)—具有的品質(zhì)—你的感受”這幾方面來說。指名學生讀寫下的話。）1師：因此他們獲得了觀眾的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，那就是？（生齊答：“這些小伙子真棒！”）○拓展延伸師：是呀，隊員們的美好心靈、博萊克的自信自強真讓人感動！他們不但能得到觀眾的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆及掌聲，他們同樣能得到我們的掌聲，把掌聲送給這些可愛的小伙子們吧！此時此刻，你肯定有很多肺腑之言想對博萊克及兒童隊員們說，請你任選一個寫下你的心里話。1師：兒童隊員們剛才為難的情緒隨著隊長的決定全都化解了，現(xiàn)在大家都很興奮，情不自禁地鼓起掌來。）1師：兒童隊的隊員們心地真善良，能為一個殘疾兒童著想，決不讓博萊克心里難過，太難能可貴了！因此在一陣討論之后，隊長做出了一個大膽的決定，那就是？（生答：讓拄拐的博萊克走到隊伍的第一排。指名回答。課件出示第6自然段。）1師：同學們讀得真不錯，觀眾把同樣的贊嘆送給了所有兒童隊員們是什么？大家齊答“這些小伙子真棒！”難道就只是因為他們走得整齊嗎？他們課都是健全的人呀，是兒童隊員的什么行為讓觀眾感動了？（全班交流：兒童隊員們經(jīng)過激烈的討論之后決定讓拄拐的博萊克參加檢閱，并站到隊伍的第一排。）師：對！同學們，這一幕幕鏡頭不僅你們看到了，老師也看到了，從中我們可以看出博萊克是一個怎樣的孩子？（全班交流：自信、堅強。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，同學們想象一下博萊克在訓練時可能會發(fā)生那些事情？你能不能看著大屏幕按這樣的句式來說說？課件出示：博萊克想為兒童隊爭光，他刻苦訓練，有時候，； 有時候，；有時候。）師：博萊克此時太激動了，好像忘了自己拄拐一樣，誰能用你的朗讀把博萊克的激動、自豪傳遞給大家呢？ 學生自己先讀，指名學生有感情朗讀第12自然段?！白叩靡粯印币簿褪亲呗放c大家一模一樣，一點不差，但是博萊克做不到，因為他的左腿截肢了，走起路來一定一拐一拐的。②、他同全隊走得一樣，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）師：看看博萊克的表現(xiàn)吧，同學們琢磨一下“保持一致”是什么意思呢？（全班交流：努力與大家做到步調(diào)一致，節(jié)奏一樣。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。指名學生回答，同時課件出示第12自然段。課件出示帶生字的詞語：俱樂部、博萊克、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、真棒、羨慕、情不自禁、主席臺、觀眾、糾正、拄拐、洪亮 師組織學生開火車讀詞語、齊讀詞語。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致喝彩。師：下面請大家自由出聲朗讀課文，自讀要求：①、回憶課文主要講了什么事情？②、把生字讀準，句子讀通順，做到流利讀課文。初步感受“自尊、自強、要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)良好的寫字習慣，寫好左右結構的字，學寫“博、默”兩個左右結構的字。理解課文檢閱時的場景，體會人物的心理。2．讀了這個故事，我想說：…… 板書：14．檢閱兒童隊[檢閱：齊?。▓F結、友愛）]觀眾（情不自禁）博萊克：棒！第五篇：檢閱教案1檢閱（第二課時教學設計）一、教學目標：鞏固生字生詞，正確讀寫“鴉雀無聲”、“情不自禁”、“俱樂部”等詞語。1．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。（一）讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。）五、鞏固積累，指導書寫。（二）這長時間的掌聲是送給誰的？（三）雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。再次指導朗讀這個句子）5．師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！四、走出故事，升華認識。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。同學們踴躍嘗試！師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說??生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊員激動地說??生說（很激動的樣子）師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說??生：隊長的主意真高！師：也有的說??生：不愧是隊長！博萊克一定會高興的。）師：這么好的主意怎么說的聲音這么?。縼?，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心??！你有好主意么？（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。生：一個隊員說：“這是一件棘手的事。預設情況如下：生：我知道了在討論時同學們因為要不要博萊克參加這件事很為難。（出示課文2??9段）讀一讀，想想自己知道了什么。）③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）4．博萊克真的讓我們佩服。①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學生回答，抓重點詞指導朗讀。2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？（一）、走進博萊克1．一生讀。）大家都想表達這一個意思，對么？好。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?（二）匯報交流，理清脈絡：（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景）在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克二、再讀課文，了解故事就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。（三）交流：現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？（四）出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。二、有感情地朗讀課文。會寫“俱、博”等14個字。尊重別人，特別是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會得到別人的尊重。孩子們作為健康的我們，應該像文中的兒童隊員那樣——尊重愛護殘疾人。）三、升華博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他同全隊保持一致，