【正文】 師：孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員們那樣——生：（看板書：尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人）師：作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——生：（看板書：做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自信的人）師：讓我們手拉手，肩并肩，為了同一片藍(lán)天，讓我們將心連在一起！學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人一定都被深深地感動(dòng)了，這次國(guó)慶檢閱不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈，相信這次難忘的檢閱同樣會(huì)令我們難忘，你們心中一定有一些話要說，對(duì)嗎？布置作業(yè)：寫出你的心里話。《千手觀音》的領(lǐng)舞。出示殘疾人圖片《千手觀音》和邰麗華的簡(jiǎn)介。（出示：大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。師：還有誰(shuí)想讀？師：此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著—— 生：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。（生讀）師：讓咱們一起來讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里，隊(duì)長(zhǎng)有什么好主意？生：隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”（出示此句）師：這么好的主意怎么說的聲音這么?。縼?，自信地再說一遍?。ㄉx）師：真好，我聽出來了，這聲音可真洪亮啊。生3：如果讓博萊克參加檢閱，可能會(huì)讓人笑話，如果不讓他去，他會(huì)認(rèn)為大家歧視他。師：難怪誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口生2：如果讓博萊克參加檢閱，可能隊(duì)伍走不好，如果不讓他參加會(huì)少了一個(gè)人，博萊克會(huì)傷心。（生讀）師：是的，正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想：課件出示：如果讓他去，———————，如果不讓他去，—————————。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”這是一件非常棘手的事。師：通過你的朗讀表現(xiàn)出來?！蔽腋杏X大家都不知道該怎么辦。老師覺得這段話里面每個(gè)問題后面都有隊(duì)員們的思考，我們應(yīng)該邊度邊思考，讀讀、想想、再想想讀讀。（生讀）這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難啊，把你的為難傳遞給大家。師：是的，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——生：這個(gè)小伙子真棒！(二)、走進(jìn)兒童隊(duì)員師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么其他兒童隊(duì)員呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？出示課件：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀29自然段，想一想，兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁矗可簝和?duì)員們都在討論，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？師：因?yàn)樗麄冇X得這件事——生：非常難辦師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？生1：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰(shuí)去跟他說呢？”從這里我感受到了大家很為難。師：面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說什么？生1：你真了不起，我佩服你！生2：你是一個(gè)能堅(jiān)持到底的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。師：是的，正是他平常這么堅(jiān)持，不怕辛苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)——生：（讀課件）：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。生2：我仿佛還看到他每天都在練習(xí)，摔倒了又爬起來，仍然堅(jiān)持練習(xí)。師：真好，現(xiàn)在讓咱們把自己獨(dú)特的體會(huì)帶進(jìn)去讀出來。生3：我認(rèn)為他很有自信。生2：他是個(gè)有團(tuán)隊(duì)精神的小男孩。師：還有誰(shuí)愿意來認(rèn)識(shí)博萊克？（生個(gè)別讀）師：大家自己讀一讀，想一想，這是個(gè)怎樣的小伙子？生1：我覺得這是一個(gè)很勇敢的小伙子。師：文中哪里寫出他走得很好？（一）、走進(jìn)博萊克出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。師：觀眾是這樣說的——生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！師：（板書：這個(gè)小伙子真棒?。┻@個(gè)小伙子是指——生：博萊克師：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員們都得到了大家的稱贊——生：這些小伙子真棒！三、走進(jìn)故事，深入感知?，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。（出示圖片）師：你看，國(guó)慶節(jié)到了，多么——（出示）：多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。板書課題《檢閱》，一起來讀課題。場(chǎng)面很壯觀。師：作為過關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，我們來欣賞一組畫面。第二關(guān)：我會(huì)填。讀上節(jié)課我們學(xué)過的詞語(yǔ)。布置作業(yè) 板書：14檢閱這個(gè)小伙子真棒！博萊克自信堅(jiān)強(qiáng)這些小伙子真棒！兒童隊(duì)員們尊重關(guān)愛第五篇：檢閱(公開課教案)14《檢閱》公開課教案教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：首先我們來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲。孩子們，作為健康人的我們，應(yīng)像兒童隊(duì)員們那樣——尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人。（1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道??（2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說??（3）看著這一群隊(duì)員，我很想說??（4）我想對(duì)所有像博萊克一樣的人說??五、拓展升華，總結(jié)全文其實(shí)，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅(jiān)的人，同時(shí)也有無私幫助他們的人。還有很多話想說，那讓我們把這些話兒記錄下來吧。（板書：尊重關(guān)愛）難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆——“這些小伙子真棒！”看看自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——這個(gè)小伙子真棒！看看隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與關(guān)愛，人們又一次贊嘆——“這些小伙子真棒！” 看看整齊劃一的兒童隊(duì)伍，人們?cè)僖淮钨潎@——“這些小伙子真棒！”四、情感延伸，體驗(yàn)寫話大家想象一下，檢閱儀式結(jié)束后，大家又回到了學(xué)校俱樂部里。師：什么問題解決了生：讓博萊克就在第一排。（指名讀、齊讀）（4）隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說（出示第8自然段，讀）誰(shuí)也有同感？讀——齊讀師：我聽出來了，你想同意讓博萊克走在—— 我聽出來你很高興，你高興什么？ 我感受到你很自豪，你自豪什么？師：是的，此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一。）你洪亮的聲音打破了沉默的局面。（4）詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？ 你呢？你剛才也聽了隊(duì)員的勸說，你有什么感覺？（5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們?cè)敢膺@樣做嗎？正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。（3）小組匯報(bào)教師評(píng)價(jià)：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。你又從文中的哪些句子感受到大家的為難呢？（2）第6自然段這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難呀，把你的為難傳遞給大家？ 自由讀一讀?！暗钦l(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。（2）小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了?！蓖瑢W(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，他必須付出比常人更多的努力，通過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)的哪些鏡頭？ A、師引導(dǎo)： 下雨天??那天，驕陽(yáng)似火??放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有??