【正文】 （學他人之長，補己之短）。（學會贊賞）（心態(tài)平和）（人生品味）（善待自己）命是天注定，運在自己的手中。小用可以看業(yè)績，大用可以看品質(zhì)。人情味就是陽光的味道。只要人是正確的，世界就是正確的。姚明說：“累死也比輸球的感覺好。一個人的學習速度慢于社會發(fā)展的速度，就會被淘汰。什么是師？“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。但我們是人，我們做著神圣的事業(yè)。聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進，我想我會對自己的學科知識進行鉆研，盡力提高自身的本體性知識，并在此基礎(chǔ)上博取眾長，努力使自己朝著優(yōu)秀教育者的方向發(fā)展。順境助人為樂；平時知足常樂；逆境自得其樂。吃虧是福。正如高老師所說：“命是天注定，運在我手中。”避免孩子患上心理障礙。在教師人格魅力這方面我認為我們要教會孩子怎么樣學會做人，教師要做到言傳身教，在學生面前樹立一個良好的形象，做學生學習的榜樣，在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學生的信心！對家長說：“這個孩子你放棄了，我都不會放棄。作為一名教師，我總在教學園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學生開拓一片充滿溫馨、快樂的土地，讓他們健康的成長；怎樣教好物理，提高成績，給學校、家長、學生一個滿意的結(jié)果?！坝米约旱娜烁聍攘θジ腥久恳粋€學生”高金英老師的這句話深深的烙在了我的心上。一句忠言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。一個對學生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個多么偉大的稱呼啊，同時，我們也可以感受到，教師身上的擔子和背負的責任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色?！彼胍粍t寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。她的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽光，讓我開懷大笑之后，在我動情落淚之時，引領(lǐng)我尋找教育的真諦。這是我在聽完高金英老師關(guān)于提高自身素質(zhì)，做好新時期的班主任工作講壇后的真實感受。第五篇：聽高金英老師講座有感聽高金英老師講座有感陳 剛我校在今年9月份多次組織了全校教師聽“高金英老師的講座”前后共8個多小時的時間?！薄皠e人也犯錯了，為什么只批評我呀？”“因為老師認為你是最有希望的一個”。●對待家長要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長就會感受到教師的人格魅力。高金英●教師的魅力體現(xiàn)在細節(jié)上。”全國勞動模范李素麗●愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神?！?班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學生。③是逆境中要自得其樂，不能氣餒。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。第三個是三個快樂：①是順境時要助人為樂。③是既要精益求精于專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。第二是三個既要：①既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生。給自己定好位。第一是三個正確：①正確對待自己②正確對待他人，心中常有愛心?！駜r值觀是方向?！衲芰κ腔A(chǔ)。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。（1）一個核心：服務(wù)。(2)三大意識:●責任意識（用心做事）●民主意識（民主教學、民主管理）●服務(wù)意識(3)三類知識:●學科專業(yè)知識（本體性知識）勝任崗位的基本保證。⑩為所在單位提好的建議。1自習不自習，老師來出題，一講半小時，學生真著急之“用心良苦”型。1先看學生檔案，然后“厚此薄彼”型。1揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。1暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型。平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。課下股票市場，課上手機亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。當我們的老師能將高老師說的這些魅力提高到這種程度時，我想學生就自然能順從于老師的教誨，無須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動教鞭，而是讓學生完全傾倒于我們教師的魅力之下?！北苊夂⒆踊忌闲睦碚系K。在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學生的信心！對家長說：“這個孩子你放棄了，我都不會放棄。聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術(shù)，三個多小時的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識儲備?！澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護他們呢。老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。是啊，我們?yōu)槭裁床幌窀呃蠋熌菢訌纳钪姓乙粋€幽默感，讓教師不再是古板的老夫子，讓課堂不再是沉悶的死水呢？第四篇：聽高金英老師講座心得體會聽高金英老師講座心得體會曹榮東首先我感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學習的機會。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的