【正文】 第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示數(shù)據(jù)的描述通過對實(shí)際問題的討論，使學(xué)生體會數(shù)據(jù)的作用更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，對于所收集的數(shù)據(jù)，還要清晰、有效的進(jìn)行展示，以盡可能的獲取有用的信息教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡單的實(shí)際問題。體驗(yàn)勾股定理的探索過程，掌握勾股定理，會用勾股定理解決相關(guān)問題。第十三章全等三角形全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法直角三角形全等的特殊條件更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)探索三角形全等的條件。讓學(xué)生主動參與到一些探索實(shí)踐過程中去，逐步形成獨(dú)立思考、主動探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問題的愿望與能力。了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關(guān)系，從中體會事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。通過從冪的運(yùn)算到整式的乘法，再到乘法公式的學(xué)習(xí)，了解乘法公式來源于整式乘法，又運(yùn)用于整式乘法的辯證過程，并初步認(rèn)識到事物發(fā)展過程中“特殊——一般——特殊”的一般規(guī)律。探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會進(jìn)行簡單的整式乘法運(yùn)算。能估計(jì)某些無理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力，會進(jìn)行簡單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。理解平方根、算術(shù)平方根、立方根等概念；認(rèn)識平方與開平方、立方與開立方間的關(guān)系；會用平方、立方 的概念求某些數(shù)的平方根與立方根，并用根號表示，會用計(jì)算器求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及任意一個(gè)數(shù)的立方根。五、本期最終要達(dá)到的目標(biāo)：期末考試優(yōu)生率40%以上，合格率785%以上，平均分95分以上。多與差生交流，與差生交朋友，分析差生差的原因，給差生以信心和關(guān)心，盡量給差生降低學(xué)生上的坡度；對于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力。深入鉆研教育教法，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)過程。（5）每一章的開始，設(shè)置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。（3）控制習(xí)題總量，降低難度，增加探索、開放、實(shí)踐類型的習(xí)題，按照不同的要求，編制不同水平的練習(xí)題，按課時(shí)給出隨堂練習(xí)，每一節(jié)設(shè)置習(xí)題，每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的A、B、C、三組，以滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需要。如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識。教材體例。（4）教材內(nèi)容的敘述、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。（2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情況和機(jī)會，適當(dāng)編排應(yīng)用性、探索性和開放性的，發(fā)揮學(xué)生的主動性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，自主探索、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。上期末數(shù)學(xué)考試最高分135分，最低分26分，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，%；在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識上看，基本概念，基本計(jì)算，以及基本的空間與圖形知識都極其欠缺；數(shù)學(xué)的思維混亂；不能獨(dú)立思考，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣低落，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，談數(shù)學(xué)而色變。好孩子是夸出來，所以對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步從不同的側(cè)面給予肯定和表揚(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上確定短期和長期目標(biāo)，并努力去達(dá)到。作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。對自己的工作情況及時(shí)總結(jié)，深入了解學(xué)生，也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況，以完善自己的工作。上課能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓每一位同學(xué)都聽得懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。以學(xué)生為主體，創(chuàng)新、精心備課。本學(xué)期我擔(dān)任九年級1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。任務(wù)：第22－26章的學(xué)習(xí)目標(biāo)：及格率達(dá)40％，優(yōu)秀率達(dá)15％。167。本節(jié)不少例題，都附有一些值得思考探索的問題，這些大都來自一線教學(xué)，來自于學(xué)生，有一定的普遍性，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視這些問題的討論和辨析，培養(yǎng)學(xué)生對于概率的正確認(rèn)識。會用不同的工具（包括計(jì)算器）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 解直角三角形，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成：先畫圖，往往可以用不同的三角函數(shù)關(guān)系式，對一個(gè)測量問題，學(xué)生一般可以有幾種不同的方法來解決，但在實(shí)際問題中，由于條件的限制，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生自己去體會各種方法的優(yōu)劣， 隨機(jī)事件的概率課時(shí)安排本章教學(xué)大約需要16課時(shí)，建議分配如下 概率的預(yù)測7課時(shí) 模擬實(shí)驗(yàn)5課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 課題學(xué)習(xí)2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求，發(fā)現(xiàn)預(yù)測概率的可行性，體會概率值的頻率含義，溝通實(shí)驗(yàn)概率與 理論概率。176。 銳角三角函數(shù)，.“在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30176。 解直角三角形6課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí)課題學(xué)習(xí)2課時(shí) 167。 測量1課時(shí)167。角的三角函數(shù)值；會使用計(jì)算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求它對應(yīng)的銳角。、45176。 圖形與坐標(biāo)“用坐標(biāo)來確定位置”中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中可以利用直角坐標(biāo)系來確定方位，教學(xué)中可以讓學(xué)生查找城市地圖中的某個(gè)地點(diǎn)（一些地圖用字母A、B、C??和數(shù)字3??來確定某個(gè)地點(diǎn)的位置，方便人們查找），實(shí)際上是極坐標(biāo)方法，教材中沒有明確，但教學(xué)時(shí)可以告訴學(xué)生，這也是一種用坐標(biāo)來表示物體位置的方法，這種方法在軍事和地理中常常用到，我們已經(jīng)學(xué)過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、 解直角三角形教學(xué)目標(biāo)與要求，探索掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，再運(yùn)用于實(shí)踐的過程，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識與能力。167。 相似三角形1．“做一做”，采用了合情推理的方式，．對于相似三角形的判定，教材是從角再到邊，即從三個(gè)角、兩個(gè)角、一個(gè)角到兩條邊一個(gè)角，然后再到三條邊, 這樣的順序比較自然，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律.167。教師可以有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)整個(gè)探索過程?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生通過觀察、測量相似地圖中對應(yīng)線段長度的關(guān)系，猜想其中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系。 相似圖形的性質(zhì)、成比例線段等基本概念和比例的基本性質(zhì)是處理相似圖形問題的基礎(chǔ)，要求學(xué)生理解掌握。 相似的圖形，讓學(xué)生自己去體會生活中的相似,，因此所作的判斷或畫圖都只能從直觀層面進(jìn)行。 畫相似圖形1課時(shí)167。 相似三角形4課時(shí)167。 相似的圖形1課時(shí)167。，、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。第24章 圖形的相似教學(xué)目標(biāo)與要求、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換。167。 一元二次方程的解法，及時(shí)對于探索所得的結(jié)果進(jìn)行比較、驗(yàn)證和歸納，培養(yǎng)提高學(xué)生獲取知識的能力。 實(shí)踐與探索34課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 167。 一元二次方程1課時(shí) 167。 二次根式的加減法，教學(xué)中可適當(dāng)復(fù)習(xí)回顧原有知識；、思考、概括、歸納的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生新知識的形成； ，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例理解認(rèn)識同類二次根式；，根式的化簡是必要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 一元二次方程教學(xué)目標(biāo)與要求、方程組和函數(shù)的基本知識，繼續(xù)探索實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律，讓學(xué)生了解一元二次方程的基本概念；聯(lián)系一元一次方程的解法，經(jīng)歷對一元二次方程各種解法的探索、歸納，理解和掌握解一元二次方程的基本思想，、因式分解法、配方法、公式法解簡單數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，列出一元二次方程并求解；能根據(jù)問題的實(shí)際意義檢驗(yàn)和解釋所得的結(jié)果。167。 二次根式的加減法1課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 167。 二次根式2課時(shí) 167。能運(yùn)用二次根式的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行化簡。，會進(jìn)行簡單的二次根式的乘除運(yùn)算。第5冊 各章課時(shí)安排全書內(nèi)容（含各章復(fù)習(xí)）與課時(shí)安排第22章“二次根式”8課時(shí)第23章“一元二次方程”14課時(shí) 第24章“圖形的相似”14課時(shí) 第25章“解直角三角形”12課時(shí) 第26章“隨機(jī)事件的概率”14課時(shí) 課題學(xué)習(xí)4課時(shí)各章分析第22章 二次根式教學(xué)目標(biāo)與要求，理解二次根式有意義的條件和基本性質(zhì)。將原第5冊的概率的含義與預(yù)測和第3冊模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容合為一章，基于概率的頻率意義，引入隨機(jī)事件的概率的分析意義和簡單的預(yù)測公式?！敖庵苯侨切巍睘樵?冊解直角三角形一章的后兩節(jié)，探索邊角關(guān)系，解決一些較為簡單的實(shí)際應(yīng)用問題。屬于空間與圖形領(lǐng)域的有“圖形的相似”與“解直角三角形”兩章。“二次根