【正文】 和掌握；重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)；更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。對(duì)于少部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小組輔導(dǎo)，突破難點(diǎn)。過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。并根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)完成九年級(jí)下冊(cè)新授教學(xué)內(nèi)容。所以在制定九年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要注意時(shí)間的安排，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn)、心浮氣躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。深入淺出，幫助學(xué)生理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極的作用。四、教材分析第5冊(cè)中，“二次根式”與“一元二次方程”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。主題突出，線條鮮明，那樣對(duì)于隨機(jī)事件的概率的學(xué)習(xí)就更為集中。本期任教九年級(jí) 146與147班，其中146班共有學(xué)生54 人；147班共有學(xué)生和53人?！皥D形的相似” 原為第4冊(cè)，現(xiàn)后移，作為全等三角形的拓展，增加中位線一節(jié)，適當(dāng)加強(qiáng)理性的數(shù)學(xué)邏輯推理成分，更好地實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的加減運(yùn)算。 二次根式乘除法、思考、說(shuō)理、概括歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，必將有利于學(xué)生新知識(shí)的形成；，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用； ，重視計(jì)算器在探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律中的作用.167。，應(yīng)按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，循序漸進(jìn)，可根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些有價(jià)值的應(yīng)用問(wèn)題。 相似圖形的性質(zhì)2課時(shí)167。要讓學(xué)生理解線段的比就是它們長(zhǎng)度的比，因此與長(zhǎng)度單位的選擇無(wú)關(guān)，但一定要選定同樣的長(zhǎng)度單位。，利用三角形中位線定理加以證明的，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透化歸的數(shù)學(xué)思想方法。課時(shí)安排本章的教學(xué)時(shí)間大約需要14課時(shí)，建議分配如下：167。的三角尺拼成 一個(gè)等邊三角形來(lái)說(shuō)明這一結(jié)論.167。 模擬實(shí)驗(yàn)，一方面在于解決同類實(shí)驗(yàn)工具缺乏的問(wèn)題，五、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。上課能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓每一位同學(xué)都聽(tīng)得懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。好孩子是夸出來(lái)，所以對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步從不同的側(cè)面給予肯定和表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生。知識(shí)的呈現(xiàn)方式上，盡可能給學(xué)生留出一定的思考與探索空間，重視各種運(yùn)算性質(zhì)的理解與探索。3．探索圓的性質(zhì)，了解圓周角與圓心角的關(guān)系、直徑所對(duì)圓周角的特征。3．密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，本章較多內(nèi)容都是從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，來(lái)引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。二、教材的特點(diǎn)1．本章三角形全等的幾種識(shí)別方法的得到，不同于傳統(tǒng)教材按嚴(yán)格的邏輯推理得出的處理方式，而是通過(guò)學(xué)生直觀感知，操作確認(rèn)的方式。4．會(huì)利用分析的方法，預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單情境下的一些事件發(fā)生的概率。 一元二次方程的解法?????? 7課時(shí) 167。 尺規(guī)作圖 ????????3課時(shí)復(fù)習(xí)????????????2課時(shí) .............3課時(shí) .............4課時(shí) ................2課時(shí) ......................2課時(shí) 復(fù)習(xí)................................2課時(shí) 課題學(xué)習(xí)............................2課時(shí)第四篇：華師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃文峰九義校九年級(jí)一班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃倪天海一、指導(dǎo)思想初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)主要學(xué)科?；A(chǔ)較好的同學(xué)有李勇富、何濤、張濤、何雪、屈卓等人；基礎(chǔ)較差的同學(xué)有謝成、庾映月、楊馨茹 等同學(xué)?！敖庵苯侨切巍睘樵?冊(cè)解直角三角形一章的后兩節(jié)，探索邊角關(guān)系，解決一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。能運(yùn)用二次根式的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。 二次根式的加減法，教學(xué)中可適當(dāng)復(fù)習(xí)回顧原有知識(shí)；、思考、概括、歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生新知識(shí)的形成； ，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例理解認(rèn)識(shí)同類二次根式；，根式的化簡(jiǎn)是必要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 一元二次方程教學(xué)目標(biāo)與要求、方程組和函數(shù)的基本知識(shí)，繼續(xù)探索實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律，讓學(xué)生了解一元二次方程的基本概念；聯(lián)系一元一次方程的解法，經(jīng)歷對(duì)一元二次方程各種解法的探索、歸納，理解和掌握解一元二次方程的基本思想，、因式分解法、配方法、公式法解簡(jiǎn)單數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，列出一元二次方程并求解；能根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗(yàn)和解釋所得的結(jié)果。167。 相似三角形4課時(shí)167?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量相似地圖中對(duì)應(yīng)線段長(zhǎng)度的關(guān)系，猜想其中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系。167。 測(cè)量1課時(shí)167。 解直角三角形，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成：先畫(huà)圖，往往可以用不同的三角函數(shù)關(guān)系式，對(duì)一個(gè)測(cè)量問(wèn)題，學(xué)生一般可以有幾種不同的方法來(lái)解決，但在實(shí)際問(wèn)題中，由于條件的限制，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生自己去體會(huì)各種方法的優(yōu)劣， 隨機(jī)事件的概率課時(shí)安排本章教學(xué)大約需要16課時(shí)，建議分配如下 概率的預(yù)測(cè)7課時(shí) 模擬實(shí)驗(yàn)5課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 課題學(xué)習(xí)2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)概率的可行性，體會(huì)概率值的頻率含義，溝通實(shí)驗(yàn)概率與 理論概率。任務(wù)：第22－26章的學(xué)習(xí)目標(biāo)：及格率達(dá)40％，優(yōu)秀率達(dá)15％。上課能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓每一位同學(xué)都聽(tīng)得懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。好孩子是夸出來(lái)，所以對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步從不同的側(cè)面給予肯定和表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生。教材體例。深入鉆研教育教法，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)過(guò)程。能估計(jì)某些無(wú)理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過(guò)程中去，逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問(wèn)題的愿望與能力。第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示數(shù)據(jù)的描述通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息本單元首先安排了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，對(duì)于所收集的數(shù)據(jù)，還要清晰、有效的進(jìn)行展示，以盡可能的獲取有用的信息教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。第十三章全等三角形全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法直角三角形全等的特殊條件更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)探索三角形全等的條件。探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算。多與差生交流，與差生交朋友，分析差生差的原因，給差生以信心和關(guān)心，盡量給差生降低學(xué)生上的坡度；對(duì)于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識(shí)。上期末數(shù)學(xué)考試最高分135分，最低分26分，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，%；在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看，基本概念，基本計(jì)算，以及基本的空間與圖形知識(shí)都極其欠缺；數(shù)學(xué)的思維混亂；不能獨(dú)立思考，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣低落，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，談數(shù)學(xué)而色變。對(duì)自己的工作情況及時(shí)總結(jié)，深入了解學(xué)生，也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況，以完善自己的工作。本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。會(huì)用不同的工具（包括計(jì)算器）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 解直角三角形6課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí)課題學(xué)習(xí)2課時(shí) 167。 圖形與坐標(biāo)“用坐標(biāo)來(lái)確定位置”中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中可以利用直角坐標(biāo)系來(lái)確定方位，教學(xué)中可以讓學(xué)生查找城市地圖中的某個(gè)地點(diǎn)（一些地圖用字母A、B、C??和數(shù)字3??來(lái)確定某個(gè)地點(diǎn)的位置，方便人們查找），實(shí)際上是極坐標(biāo)方法，教材中沒(méi)有明確，但教學(xué)時(shí)可以告訴學(xué)生，這也是一種用坐標(biāo)來(lái)表示物體位置的方法，這種方法在軍事和地理中常常用到，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、 解直角三角形教學(xué)目標(biāo)與要求，探索掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，再運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。教師可以有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)整個(gè)探索過(guò)程。 畫(huà)相似圖形1課時(shí)167。第24章 圖形的相似教學(xué)目標(biāo)與要求、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換。 一元二次方程1課時(shí) 167。 二次根式2課時(shí) 167。將原第5冊(cè)的概率的含義與預(yù)測(cè)和第3冊(cè)模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容合為一章，基于概率的頻率意義，引入隨機(jī)事件的概率的分析意義和