【正文】 尺規(guī)作圖 ????????3課時復習????????????2課時 .............3課時 .............4課時 ................2課時 ......................2課時 復習................................2課時 課題學習............................2課時。 全等三角形的識別??????6課時 167。 圓中的計算問題????? 2課時 復習?????????????? 2課時 167。 圓的認識???????? 2課時 167。 一元二次方程的解法?????? 7課時 167。 零指數(shù)冪與負整指數(shù)冪?????2課時復習????????????????2課時 167。 分式的運算??????????2課時 167。 整式的除法??????????2課時 167。4．會利用分析的方法，預(yù)測簡單情境下的一些事件發(fā)生的概率。2．學會用簡單隨機抽樣方法選取樣本，知道當樣本足夠大時，可以用樣本的平均數(shù)、標準差、百分比來估計總體的平均數(shù)、標準差、百分比。4．本章中對尺規(guī)作圖作了系統(tǒng)的總結(jié)，對尺規(guī)作圖有較全面的認識。2．本章中三角形的全等被看作三角形相似的特殊情況，這樣，把前后知識聯(lián)系起來，使學生產(chǎn)生類比，利于三角形全等方法的學習。二、教材的特點1．本章三角形全等的幾種識別方法的得到，不同于傳統(tǒng)教材按嚴格的邏輯推理得出的處理方式，而是通過學生直觀感知，操作確認的方式。命題與證明部分是本套教材關(guān)于圖形部分處理方式的一個轉(zhuǎn)折，在此之前圖形部分的結(jié)論，大多是通過直觀感知、操作確認得到的，自此部分以后，要用嚴格的邏輯推理方式對以前的結(jié)論加以證明。幾部分內(nèi)容相對獨立，也有相互間的內(nèi)在聯(lián)系。5．閱讀材料內(nèi)容豐富，既有與其他學科相聯(lián)系的英文閱讀材料，又有體現(xiàn)數(shù)學文化價值的數(shù)學史和數(shù)學背景知識的閱讀材料，供學生選擇。3．密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，本章較多內(nèi)容都是從現(xiàn)實生活中的實際問題出發(fā)，來引入相關(guān)教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。二、教材特點* 與以往教材相比，強調(diào)直觀感知和操作確認* 與前面的空間與圖形的內(nèi)容相比說理的份量有所加重1．圓中有關(guān)結(jié)論的得出，都不是通過嚴格的推理論證，而是通過學生觀察，操作，實驗、說理等方法得出。9．會過圓上一點畫圓的切線。5．了解三角形的內(nèi)心和外心及內(nèi)切圓、外接圓、內(nèi)接三角形、外切三角形的概念。3．探索圓的性質(zhì)，了解圓周角與圓心角的關(guān)系、直徑所對圓周角的特征。一、教學目標、弧、圓心角、圓周角的概念，了解弧、弦、圓心角的關(guān)系。第22章 一元二次方程一、教學目標、方程組學習的基礎(chǔ)上，聯(lián)系函數(shù)的基本知識，讓學生了解一元二次方程的基本概念； 聯(lián)系一元一次方程的解法，經(jīng)歷對一元二次方程各種解法的探索、歸納，理解和掌握解一元二次方程的基本思想，、因式分解法、配方法、公式法解簡單數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，列出一元二次方程并求解；能根據(jù)問題的實際意義檢驗和解釋所得的結(jié)果；在經(jīng)歷數(shù)學建模的過程中，讓學生獲得解決實際問題的方法和經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷探究性學習過程，從根本上改變學習的模式，提高學生進行自主學習和合作、交流的能力； 進行數(shù)學思想方法的滲透、學習，、教材分析(1)一元二次方程的基本概念及其解法；(2)一元二次方程在實際問題中的應(yīng)用，(1)方程是科學研究中重要的數(shù)學思想、方法，（組）知識學習的延續(xù)和深化.(2)學生在學習了一次函數(shù)之后，對客觀世界數(shù)量關(guān)系的認識有了一次飛躍，二次方程的學習也為進一步學習二次函數(shù)做準備.(3)數(shù)學建模思想的教學是一個長時間滲透、鞏固的過程，要體現(xiàn)課程標準中“呈螺旋式上升，不斷深化”(1)注重聯(lián)系實際，豐富學生的感性認識.（創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，引發(fā)學生學習興趣）(2)注重數(shù)學建模思想，重視數(shù)學思想方法滲透.（刪繁就簡，廢除分類的模式化教學；聯(lián)系一元一次方程知識，引導學生參與知識的探索和形成過程）(3)體現(xiàn)以學生為主體的思想，增加了探究性學習的力度.（學習的內(nèi)容和方式上都注意了不同學生的需要）(4)給教師組織和實施教學留有空間.（第3節(jié)內(nèi)容的設(shè)置及教學時間的安排，對一些傳統(tǒng)教學內(nèi)容的處理）教學建議(1)體現(xiàn)課程標準理念，重視教學的過程性目標.(一元二次方程基本概念的形成，方程解法的探索、歸納，實際問題的探索、求解）(2)盡力創(chuàng)設(shè)探究性學習的課堂氛圍.（注意相關(guān)知識的復習、聯(lián)系；鼓勵學生應(yīng)用不同的解法、發(fā)表自己的意見；引導學生體會數(shù)學思想方法的作用，逐步養(yǎng)成對之主動探究和應(yīng)用的習慣）(3)充分利用教材空間，根據(jù)實際情況組織教學，滿足不同學生的需要.（了解學生情況，合理的組織和使用教材；設(shè)計對不同學生的要求和教學形式，讓學生通過本章學習，都能在原有基礎(chǔ)上得到進一步的發(fā)展）(4)把握好對一元二次方程一些傳統(tǒng)內(nèi)容（根的判別式、根與系數(shù)關(guān)系）的探索要求.（正確理解相關(guān)內(nèi)容的地位和作用；教學的基本要求，不再增加內(nèi)容和練習，不作考查、考試內(nèi)容）評價建議(1)關(guān)注學生的參與程度.（對探索過程的興趣與積極性；存在并發(fā)表自己的意見；對較困難問題探索的熱情與執(zhí)著）(2)重視學生能力的發(fā)展.（發(fā)現(xiàn)并提出問題，不滿足于已有的結(jié)果；對數(shù)學思想、方法的主動探求和應(yīng)用；相互合作、交流的能力）3)對基礎(chǔ)知識與基本技能的理解與掌握.（注意不同學生的起點，強調(diào)基礎(chǔ)；注重定性與定量相結(jié)合；對具體內(nèi)容的分類、分層，延緩評價）(4)提倡學生的自評與互評.（自我小結(jié)，探究性學習中的合作、交流）第二十三 章 圓 主要內(nèi)容圓及其有關(guān)概念；圓的性質(zhì)；與圓有關(guān)的位置關(guān)系；圓中的計算問題。三、教學建議要有與學生一起思考的困惑，要有與學生一起探索的執(zhí)著，要有與學生一起分享成功的喜悅。知識的呈現(xiàn)方式上，盡可能給學生留出一定的思考與探索空間，重視各種運算性質(zhì)的理解與探索。了解分式方程的概念，會解可化為一元一次方程的分式方程（方程中分式不超過兩個），了解可能產(chǎn)生增根的原因及檢驗的必要性。了解分式的概念，會利用分式的基本性質(zhì)進行約分和通分。：多媒體輔助教學； ； ；；、電視廣播等媒體； ； 7．網(wǎng)絡(luò)資源。好孩子是夸出來，所以對學生的點滴進步從不同的側(cè)面給予肯定和表揚，多鼓勵學生。鼓勵學生在學習上確定短期和長期目標，并努力去達到。作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經(jīng)驗。上課能抓住重點，突破難點，精講多練，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣；讓每一位同學都聽得懂，對部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。爭取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定教學的重點、難點、教學目標、教法、學法，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等，做到“五備”，讓每一節(jié)課上出實效，讓每位學生愉悅的獲得新知。針對學生基礎(chǔ)較差的具體情況，我采取的教學措施如下：。六、教學措施。 模擬實驗，一方面在于解決同類實驗工具缺乏的問題，五、教學目標與任務(wù)。，應(yīng)讓學生理解掌握。，能從分析哈實驗兩個角度加以解決，體會概率的含義。（畫樹狀圖或列表），預(yù)測簡單情境下的一些事件發(fā)生的概率。的三角尺拼成 一個等邊三角形來說明這一結(jié)論.167。那么它所對的直角邊等于斜邊的一半.”這一結(jié)論是通過先讓學生自己度量三角板，再利用30176。 測量——測量旗桿的高度，一方面幫助學生復習相似三角形有關(guān)知識，應(yīng)注意啟發(fā)學生用兩種不同的方法解決該問題，同時應(yīng)通過引導學生尋找更簡單的方法解決該問題來導出新知識，喚起學生學習后續(xù)內(nèi)容的積極性.167。 銳角三