華師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(參考版)
2024-11-22 21:20本頁(yè)面
【正文】 命題與證明???????? 4 課時(shí) 167。 圖形的全等 ??? ?????? 1 課時(shí) 167。 與圓有關(guān)的位置關(guān)系 ??? 5課時(shí) 167。 實(shí)踐與探索????????? 34課時(shí) 復(fù)習(xí)?????????????? 2課時(shí) 167。 一元二次方程 ?????? ?? 1課時(shí) 167。 可化為一元一次方程的分式方程 ?2 課時(shí) 167。 分式及其基本性質(zhì) ???????2 課時(shí) 167。 教材編寫的基本理念 教與學(xué)的形式以學(xué)生合作探索活動(dòng)為主 選取的問題貼近學(xué)生、貼近時(shí)代 重視提高學(xué)生的理解水平 強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)說理的方式 主要的教學(xué)要求和建議 內(nèi)容要有趣有意義 活動(dòng)要伴隨有深度的思考 對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見要有點(diǎn)評(píng) 要特別重視組織學(xué)生開展活動(dòng) 八、教學(xué)安排 教學(xué)內(nèi)容 課 時(shí) 167。 3．通過（模擬）實(shí)驗(yàn)，體會(huì)概率值的頻率含義，溝通實(shí)驗(yàn)概率與理論概率。 第 25章樣本與總體 教學(xué)目標(biāo) 1．知道抽樣調(diào)查是了解總體情況的一種重要的數(shù)學(xué)方法，通過簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，感受隨機(jī)抽樣方法的科學(xué)性。 3．命題與證明一節(jié)中，通過三個(gè)事例說明證明的必要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到直觀感知、操作確認(rèn)獲得結(jié)論的方法的局限性，和利用邏輯推理進(jìn)行證明的必要性，為進(jìn)一步學(xué)好邏輯推理打下基礎(chǔ)。這樣的處理方式使學(xué)生容易接受結(jié)論。尺規(guī)作圖部分主要介紹五種基本作圖以及五種基本作圖的簡(jiǎn)單的應(yīng)用，該部分與圖形的全等有內(nèi)在的聯(lián)系，作法的合理性和正確性的解釋需要全等的知識(shí)。圖形的全等的概念和三角形全等的識(shí)別方法兩部分是一個(gè)整體，前者是給出一般性的概念，后者是對(duì)特殊圖形的深入研究。 四、教學(xué)建議 合合 理理 運(yùn)運(yùn) 用用 操操 作作 確確 認(rèn)認(rèn) 和和 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 說說 理理 運(yùn)動(dòng)變化的思想（直線與圓 、圓與圓等） 化歸的思想（圓周角與圓心角的關(guān)系） 分類的思想（直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等） 數(shù)形結(jié)合（點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等） 特殊和一般的關(guān)系（圓周角與圓心角的關(guān)系） 第 24 章 圖形的全等 一、教學(xué)目標(biāo) 本章的主要內(nèi)容包括圖形的全等的概念、三角形全等的識(shí)別方法、命題與證明、尺規(guī)作圖。 4．教材中許多結(jié)論都留下了空白，意在為學(xué)生探索學(xué)習(xí)和教師教學(xué)留下一定的空間。 2．加強(qiáng)了數(shù)學(xué)說理的內(nèi)容和難度，如教材中圓周角與圓心角關(guān)系的得出、切線與過切點(diǎn)的半徑等結(jié)論，都是通過說理得到。 ，會(huì)計(jì)算圓錐的側(cè)面積和全面積。 6．了解切線的概念，探索切線與過切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系 . 7．了解切線長(zhǎng)及切線長(zhǎng)定理 . 8．能判定一條直線是否為圓的切線。 4．探索并了解 點(diǎn)與圓、直線與圓以及圓與圓的位置關(guān)系。 2．探索并了解垂徑定理。 刪除部分內(nèi)容：弦切角、和圓有關(guān)的比例線段、兩圓的公切線、正多邊形和圓的有關(guān)問題。 不要隨意增加例習(xí)題的難度，不要隨意拔高，以免增加學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 較好地控制了習(xí)題的總量和繁難程度，增加了有一定生活背景或與其他學(xué)科綜合的例習(xí)題。 二二 、 教教 材材 特特 點(diǎn)點(diǎn) 知識(shí)結(jié)構(gòu)安排合理，突出與學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系，知識(shí)安排既考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又兼顧學(xué)生的知識(shí)體系。 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的加、減、乘、除運(yùn)算。 制定計(jì)劃人： 李 迎瓊 2020 年 8 月 30 日 第 21章 分式 一一 、 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 了解同底數(shù)冪除法的法則，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式的除法運(yùn)算。 七、課程資源的開發(fā)與利用。 、糾錯(cuò) ， 爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，珍惜時(shí)間。 ，認(rèn)真組織每單元的自 測(cè)，耐心輔導(dǎo)，讓學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)扎，一步一個(gè)腳印。 。 及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 上課能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 讓每一位同學(xué)都聽得懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。 。 以學(xué)生為主體，創(chuàng)新、精心備課。 本學(xué)期 我 擔(dān)任 九年級(jí) 14 147 班 的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 任務(wù)： 第 22－ 26 章的學(xué)習(xí) 目標(biāo)：及格率達(dá) 55％，優(yōu)秀率達(dá) 20％。 167。 ，都附有一些值得思考探索的問題，這些大都來自一線教學(xué)，來自于學(xué)生，有一定的普遍性，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視這些問題的討論和辨析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于概率的正確認(rèn)識(shí)。 ，會(huì)用不同的工具 （包括計(jì)算器）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 解直角三角形 ，減少單純解直角三角形的習(xí)題 . 在解決實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成：先畫圖，再求解的習(xí)慣 . ，而應(yīng)注意問題選取的多樣性 . 有時(shí)解決一個(gè)問題，往往可以用不同的三角函數(shù)關(guān)系式，這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇關(guān)系式 . 課題學(xué)習(xí) 該課題是對(duì)第 18 章和 19 章的小結(jié) . 通過這兩章的學(xué)習(xí)，對(duì)一個(gè)測(cè)量問題，學(xué)生一般可以有幾種不同的方法來解決，但在實(shí)際問題中，由于條件的限制，常常需要尋找一個(gè)切實(shí)可行的方法 . 正是基于這一點(diǎn)，安排了這一個(gè)課題學(xué)習(xí) . 在研究的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生自己去體會(huì)各種方法的優(yōu)劣，而不能簡(jiǎn)單地把自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生 . 第 26 章 隨機(jī)事件的概率 課時(shí)安排 本章教學(xué)大約需要 16 課時(shí)，建議分配如下 概率的預(yù)測(cè) 7 課時(shí) 模擬實(shí)驗(yàn) 5 課時(shí) 復(fù)習(xí)
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