【正文】 減法，教學(xué)中可適當(dāng)復(fù)習(xí)回顧原有知識(shí)；、思考、概括、歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生新知識(shí)的形成；，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例理解認(rèn)識(shí)同類二次根式； ，根式的化簡(jiǎn)是必要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 一元二次方程教學(xué)目標(biāo)與要求、方程組和函數(shù)的基本知識(shí)，繼續(xù)探索實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律，讓學(xué)生了解一元二次方程的基本概念；聯(lián)系一元一次方程的解法，經(jīng)歷對(duì)一元二次方程各種解法的探索、歸納，理解和掌握解一元二次方程的基本思想，、因式分解法、配方法、公式法解簡(jiǎn)單數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，列出一元二次方程并求解；能根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗(yàn)和解釋所得的結(jié)果。 一元二次方程1課時(shí) 167。 實(shí)踐與探索34課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 教學(xué)建議167。 一元二次方程的解法，及時(shí)對(duì)于探索所得的結(jié)果進(jìn)行比較、驗(yàn)證和歸納，培養(yǎng)提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。167。第24章 圖形的相似教學(xué)目標(biāo)與要求、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換。，、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。 相似的圖形1課時(shí)167。 相似三角形4課時(shí)167。 畫(huà)相似圖形1課時(shí)167。 相似的圖形，讓學(xué)生自己去體會(huì)生活中的相似,，因此所作的判斷或畫(huà)圖都只能從直觀層面進(jìn)行。 相似圖形的性質(zhì)、成比例線段等基本概念和比例的基本性質(zhì)是處理相似圖形問(wèn)題的基礎(chǔ)，要求學(xué)生理解掌握?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量相似地圖中對(duì)應(yīng)線段長(zhǎng)度的關(guān)系，猜想其中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系。教師可以有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)整個(gè)探索過(guò)程。 相似三角形1．“做一做”，采用了合情推理的方式，．對(duì)于相似三角形的判定，教材是從角再到邊，即從三個(gè)角、兩個(gè)角、一個(gè)角到兩條邊一個(gè)角，然后再到三條邊, 這樣的順序比較自然，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律.167。167。 圖形與坐標(biāo)“用坐標(biāo)來(lái)確定位置”中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中可以利用直角坐標(biāo)系來(lái)確定方位，教學(xué)中可以讓學(xué)生查找城市地圖中的某個(gè)地點(diǎn)（一些地圖用字母A、B、C??和數(shù)字3??來(lái)確定某個(gè)地點(diǎn)的位置，方便人們查找），實(shí)際上是極坐標(biāo)方法，教材中沒(méi)有明確，但教學(xué)時(shí)可以告訴學(xué)生，這也是一種用坐標(biāo)來(lái)表示物體位置的方法，這種方法在軍事和地理中常常用到，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、 解直角三角形教學(xué)目標(biāo)與要求，探索掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，再運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。、45176。角的三角函數(shù)值；會(huì)使用計(jì)算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求它對(duì)應(yīng)的銳角。 測(cè)量1課時(shí)167。 解直角三角形6課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí)課題學(xué)習(xí)2課時(shí) 教學(xué)建議 167。 銳角三角函數(shù)，.“在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30176。176。 解直角三角形，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成：先畫(huà)圖，往往可以用不同的三角函數(shù)關(guān)系式，對(duì)一個(gè)測(cè)量問(wèn)題，學(xué)生一般可以有幾種不同的方法來(lái)解決，但在實(shí)際問(wèn)題中，由于條件的限制，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生自己去體會(huì)各種方法的優(yōu)劣， 隨機(jī)事件的概率課時(shí)安排本章教學(xué)大約需要16課時(shí)，建議分配如下 概率的預(yù)測(cè)7課時(shí) 模擬實(shí)驗(yàn)5課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 課題學(xué)習(xí)2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)概率的可行性，體會(huì)概率值的頻率含義，溝通實(shí)驗(yàn)概率與理論概率。會(huì)用不同的工具（包括計(jì)算器）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。，都附有一些值得思考探索的問(wèn)題，這些大都來(lái)自一線教學(xué)，來(lái)自于學(xué)生，有一定的普遍性，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視這些問(wèn)題的討論和辨析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于概率的正確認(rèn)識(shí)。167。任務(wù)：第22－26章的學(xué)習(xí)目標(biāo)：及格率達(dá)55％，優(yōu)秀率達(dá)20％。本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)14147班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。以學(xué)生為主體，創(chuàng)新、精心備課。在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率。對(duì)自己的工作情況及時(shí)總結(jié)，深入了解學(xué)生，也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況，以完善自己的工作。，認(rèn)真組織每單元的自測(cè)，耐心輔導(dǎo)，讓學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)扎，一步一個(gè)腳印。、糾錯(cuò)，爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，珍惜時(shí)間。七、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。第21章 分式制定計(jì)劃人：李迎瓊 2007年8月30日一、教學(xué)目標(biāo)了解同底數(shù)冪除法的法則，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式的除法運(yùn)算。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的加、減、乘、除運(yùn)算。二、教材特點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)安排合理，突出與學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系，知識(shí)安排既考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又兼顧學(xué)生的知識(shí)體系。較好地控制了習(xí)題的總量和繁難程度，增加了有一定生活背景或與其他學(xué)科綜合的例習(xí)題。不要隨意增加例習(xí)題的難度，不要隨意拔高，以免增加學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。刪除部分內(nèi)容：弦切角、和圓有關(guān)的比例線段、兩圓的公切線、正多邊形和圓的有關(guān)問(wèn)題。2．探索并了解垂徑定理。4．探索并了解點(diǎn)與圓、直線與圓以及圓與圓的位置關(guān)系。6．了解切線的概念，．．能判定一條直線是否為圓的切線。，會(huì)計(jì)算圓錐的側(cè)面積和全面積。2．加強(qiáng)了數(shù)學(xué)說(shuō)理的內(nèi)容和難度，如教材中圓周角與圓心角關(guān)系的得出、切線與過(guò)切點(diǎn)的半徑等結(jié)論，都是通過(guò)說(shuō)理得到。4．教材中許多結(jié)論都留下了空白，意在為學(xué)生探索學(xué)習(xí)和教師教學(xué)留下一定的空間。四、教學(xué)建議合理運(yùn)用操作確認(rèn)和數(shù)學(xué)說(shuō)理運(yùn)動(dòng)變化的思想（直線與圓、圓與圓等）化歸的思想（圓周角與圓心角的關(guān)系）分類的思想（直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等）數(shù)形結(jié)合（點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等）特殊和一般的關(guān)系（圓周角與圓心角的關(guān)系）第24章 圖形的全等一、教學(xué)目標(biāo)本章的主要內(nèi)容包括圖形的全等的概念、三角形全等的識(shí)別方法、命題與證明、尺規(guī)作圖。圖形的全等的概念和三角形全等的識(shí)別方法兩部分是一個(gè)整體，前者是給出一般性的概念，后者是對(duì)特殊圖形的深入研究。尺規(guī)作圖部分主要介紹五種基本作圖以及五種基本作圖的簡(jiǎn)單的應(yīng)用，該部分與圖形的全等有內(nèi)在的聯(lián)系，作法的合理性和正確性的解釋需要全等的知識(shí)。這樣的處理方式使學(xué)生容易接受結(jié)論。3．命題與證明一節(jié)中，通過(guò)三個(gè)事例說(shuō)明證明的必要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到直觀感知、操作確認(rèn)獲得結(jié)論的方法的局限性，和利用邏輯推理進(jìn)行證明的必要性，為進(jìn)一步學(xué)好邏輯推理打下基礎(chǔ)。第25章樣本與總體 教學(xué)目標(biāo)1．知道抽樣調(diào)查是了解總體情況的一種重要的數(shù)學(xué)方法，通過(guò)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，感受隨機(jī)抽樣方法的科學(xué)性。3．通過(guò)（模擬）實(shí)驗(yàn)，體會(huì)概率值的頻率含義，溝通實(shí)驗(yàn)概率與理論概率。教材編寫(xiě)的基本理念教與學(xué)的形式以學(xué)生合作探索活動(dòng)為主選取的問(wèn)題貼近學(xué)生、貼近時(shí)代重視提高學(xué)生的理解水平強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)說(shuō)理的方式 主要的教學(xué)要求和建議內(nèi)容要有趣有意義活動(dòng)要伴隨有深度的思考對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)要有點(diǎn)評(píng)要特別重視組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)八、教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 167。 分式及其基本性質(zhì)???????2課時(shí) 167。 可化為一元一次方程的分式方程?2課時(shí) 167。 一元二次方程 ???????? 1課時(shí) 167。 實(shí)踐與探索????????? 34課時(shí) 復(fù)習(xí)?????????????? 2課時(shí) 167。 與圓有關(guān)的位置關(guān)系??? 5課時(shí) 167。 圖形的全等 ?????????1課時(shí) 167。 命題與證明????????4課時(shí)