作文：“司馬光砸缸”新篇(參考版)
2024-11-04 17:17本頁面
【正文】 不足之處：沒有涉及到獨(dú)唱，演唱方式不夠多樣；討論問題的時(shí)候?qū)W生積極性差、準(zhǔn)確率較低；學(xué)生之間的協(xié)作差，表現(xiàn)力不夠改進(jìn)方法：讓天賦較好的學(xué)生在課堂上多展示多鍛煉；討論問題時(shí)教師要多做正確的引導(dǎo)；教師在做示范的同時(shí)也要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。十一、作業(yè)：課下有表情有感情的熟練演唱歌曲，唱下課歌下課。全班同學(xué)分成ABCD四組，AB組為演唱組，分別演唱歌曲中的不同段落；C組為表演組，表演故事情節(jié)；D組為打擊樂器組，為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：音響設(shè)備:多媒體伴奏樂器：電子琴、各種打擊樂器表演道具：大水缸、大石頭 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好，檢查人數(shù)。五、朗讀課文六、課后作業(yè)把故事講給家里人聽。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？（5）結(jié)果怎樣了呢？（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。（2）出示句子：司馬光沒有跑。（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動(dòng)作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？第三自然段。（1）指名朗讀。（1）指名朗讀。四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)記生字。（2）畫出本課的生字。教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。板書課題，學(xué)生或老師簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光。教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了?？墒牵滋?，小朋友們個(gè)子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。大家玩得正高興時(shí)，忽然聽見“撲通”一聲。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏。師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）老師有個(gè)提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。司馬光從小就聰明勇敢，長(zhǎng)大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。師：在當(dāng)時(shí)誰的辦法最好？為什么？師：你喜歡司馬光嗎？ 幼：喜歡。二、欣賞動(dòng)畫，初步了解故事的大意師：知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（解決光
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