【正文】 興奮，課堂氣氛比較活躍。（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。去叫大人吧，又怕時(shí)間來不及。真的是好險(xiǎn)哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆叀⒊靥吝呁嫠＃┙裉?，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢？（想辦法）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法。這水缸特別大，司馬光踮起腳尖，看見里面裝滿了水，這可怎么辦呢？別的小朋友都嚇哇哇大叫的到處亂跑，只有司馬光冷靜的39。平時(shí)，一定要用腦子反復(fù)地思考問題，觀察環(huán)境，遇到問題一定不要著急，要勇敢的面對困難。第一篇：作文：“司馬光砸缸”新篇“難道我錯(cuò)了嗎？”—關(guān)于“司馬光砸缸”的相關(guān)報(bào)道，一場關(guān)于“司馬光砸缸”的討論在全社會(huì)展開。司馬光砸缸讀后感2有一天?？戳丝磁赃叺氖^，毫不猶豫的抱了起來，砸向水缸，水缸爛了水流了出來，小朋友得救了。老師給小朋友們帶來了一部動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫里講的就是這樣一個(gè)故事。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動(dòng)作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？第三自然段。不足之處：沒有涉及到獨(dú)唱，演唱方式不夠多樣；討論問題的時(shí)候?qū)W生積極性差、準(zhǔn)確率較低；學(xué)生之間的協(xié)作差，表現(xiàn)力不夠改進(jìn)方法：讓天賦較好的學(xué)生在課堂上多展示多鍛煉；討論問題時(shí)教師要多做正確的引導(dǎo)；教師在做示范的同時(shí)也要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（2）出示句子：司馬光沒有跑。板書課題，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。二、欣賞動(dòng)畫，初步了解故事的大意師：知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（解決光和缸的念法）幼：《司馬光砸缸》師：你從這個(gè)動(dòng)畫中看到了什么？幼：司馬光砸缸救人過渡語：在這個(gè)動(dòng)畫中你們最喜歡哪一段？三、分段欣賞動(dòng)畫，通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整的話（1）播放開頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？ 幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢? 幼：……（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？ 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？ 幼：