【正文】 不足之處：沒有涉及到獨唱，演唱方式不夠多樣；討論問題的時候學生積極性差、準確率較低；學生之間的協(xié)作差，表現(xiàn)力不夠改進方法：讓天賦較好的學生在課堂上多展示多鍛煉；討論問題時教師要多做正確的引導；教師在做示范的同時也要多給學生表現(xiàn)的機會。十一、作業(yè)：課下有表情有感情的熟練演唱歌曲，唱下課歌下課。全班同學分成ABCD四組，AB組為演唱組，分別演唱歌曲中的不同段落；C組為表演組，表演故事情節(jié)；D組為打擊樂器組，為歌曲伴奏。教學準備：音響設備:多媒體伴奏樂器：電子琴、各種打擊樂器表演道具：大水缸、大石頭 教學過程：一、組織教學：師生問好，檢查人數(shù)。五、朗讀課文六、課后作業(yè)把故事講給家里人聽。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關？（5）結果怎樣了呢？（6）學習“出”、“終”、“于”、“救”。討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學生表演“使勁砸”的動作。（2）出示句子：司馬光沒有跑。（4）小結：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？第三自然段。（1）指名朗讀。（1）指名朗讀。四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。（2）畫出本課的生字。教師范讀，學生注意聽準字音。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。板書課題，學生或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。教學難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。當他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了?？墒牵滋?，小朋友們個子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏。師：你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）老師有個提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！四、引導幼兒復述故事幼兒自由復述故事，教師適當提示。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學家。師：在當時誰的辦法最好？為什么？師：你喜歡司馬光嗎？ 幼：喜歡。二、欣賞動畫，初步了解故事的大意師：知道這個故事叫什么名字嗎？哪個字你已經認識了？（解決光和缸的念法）幼：《司馬光砸缸》師：你從這個動畫中看到了什么？幼：司馬光砸缸救人過渡語：在這個動畫中你們最喜歡哪一段？三、分段欣賞動畫，通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導幼兒說完整的話（1）播放開頭至一個小朋友掉進了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？ 幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個孩子是怎么掉進水缸里的呢? 幼：……（2）播放小朋友掉進水缸后至司馬光砸缸前師：這個孩子掉進水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？ 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？ 幼：他用石頭砸破了缸。老師給小朋友們帶來了一部動畫片，這個動畫里講的就是這樣一個故事。活動準備：符合故事內容的動畫活動過程：一、設置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：前幾天，老師聽到一個新聞，據(jù)說一個小朋友在池塘邊玩耍時，一不小心掉進了池塘里，幸好有一個大人路過把他給救起來了。學習用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。辦法都是人想出來的，多思考就會出智慧。一條性命。司馬光很聰明，有智慧。其他的孩子都嚇呆了，有的叫著喊著跑去找大人。司馬光砸缸讀后感5前兩天，我們學習了《司馬光砸缸》這個歷史故事?？戳丝磁赃叺氖^，毫不猶豫的抱了起來，砸向水缸，水缸爛了水流了出來，小朋友得救了。司馬光回頭一看，不好了，一個小朋友掉到門口的大水缸里了。司馬光砸缸讀后感4今天我讀了一篇文章叫做《司馬光砸缸》，這篇文章講得是，有一天，司馬光和幾個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲。先把水降下來可以讓小朋友呼吸。這個故事我覺得司馬光很聰明，當時水缸很高，又沒有大人，水淹著小朋友會無法呼吸。司馬光在讀書的時候，突然聽到外面有小朋友叫救命。司馬光想出了一個好辦法，他拿旁邊的那塊石頭砸這個缸！司馬光他既聰明，又勇敢，我要向司馬光學習他這種樂于助人的精神！司馬光砸缸讀后感3小時候，婆婆帶我去越秀山公園的寓言園，我覺得司馬光砸缸的`雕塑很有趣，于是婆婆給我講了這個故事。司馬光回頭一看，不好了，一個小朋友掉到門口的大水缸里了。司馬光砸缸讀后感2有一天。我們也會遇見緊急的問題，我們也要快速正確地去解決，而不是像其他的小朋友那樣慌張。從這個故事能看出司馬光非常聰明，救了那個小孩。王宇娜：清晨第一縷陽光從窗戶照了進來，魚兒在魚缸里盡情的游玩，小明和家人坐在桌子旁吃著豐盛的早餐，突然電話鈴聲響起，原來是小明的媽媽和朋友約好要帶小明出去玩，吃過早飯，媽媽帶著小明騎著車子高高興興的出門去了！第二篇：司馬光砸缸讀后感司馬光砸缸讀后感1故事說的是司馬光小時候和朋友們在院子里玩耍，有一個小朋友跑到一個大缸邊玩。第二天到校讓我感到相當 的意外，孩子們和家長的想象真的是太豐富了！讓我感到意外的同時是感到家 長的配合原來是這么的密切，原來的我一直沒有利用好家園合作，這次真的讓我大開眼界！記小朋友們編的故事：杜光洲：一大早媽媽就起床給小明做飯，然后就叫小明和爸爸起床吃早飯，早飯很豐盛，有雞蛋和小明最愛吃的小肉丸湯，吃完早飯后，媽媽騎自行車送小明去幼兒園上學，剛回到家電話鈴聲就響了，原來是爸爸告訴媽媽要記住給魚兒吃早飯。角色表演，讓幼兒戴頭飾表演故事內容?；顒佣褐v述故事引導幼兒根據(jù)給出的圖卡，字卡嘗試講述故事。聽故事錄音，進一步熟悉故事內容。依次出示掛圖1——5引導幼兒觀察并猜想。（與幼兒做律動）出示丑小鴨圖片，問這是誰？（很丑的小鴨）怎么這么丑？今天鴨媽媽就給小朋友講一個“丑小鴨的故事”?；顒訙蕚洌汗适聮靾D、丑小鴨頭飾（或圖卡）、字卡。了解故事大意，嘗試用給出的詞匯講述故事。，介紹作品?你來介紹一下你的畫。課后反思：貓醫(yī)生過河活動要求，能夠畫出主次，前后活動準備 圖片，幼兒畫過其中的幾種動物，紙，記號筆，蠟筆活動過程《貓醫(yī)生過河》1)故事里有誰?2)出示圖片，觀察故事所處的背景。，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。（3遍，和古詩解釋），引導幼兒指字認讀。陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧！二、觀看課件，學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。（1）提問：你們看到了什么？想到了什么？（2）老師用概括性語言總結：陳老師看見了什么呢？讓我們一起來聽一聽：你再登上一層吧，那樣會看到更遠更美的景色的。（1）提問：你們看到了什么？想到了什么？（2）老師用概括性語言總結：陳老師看見了什么呢？讓我們一起來聽一聽：景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎？（3）現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。（3）朋友也來用完整的話來說一說。陳老師用