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正文內(nèi)容

司馬光砸缸教學設(shè)計(參考版)

2024-11-04 18:12本頁面
  

【正文】 ◆?!芭蟆庇蓛蓚€“月”構(gòu)成?!昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”。指點門生識記字形并謄寫。(一)第一組的第二句寫明在什么地方玩,并領(lǐng)會示意所在的詞語在句中的作用。司馬光用(石頭)砸缸。他跟幾個小朋友在(花圃里)玩。完成課后功課第二題。第三課時總結(jié)全文。(二)讓門生代獲救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。(一)要求有情感地誦讀課文,讀準“得(d233。④“幾下子”奉告了咱們甚么?(四)再引誘門生看圖,商討:①司馬光為何要砸缸?②能用其它設(shè)施救出誰人掉進缸里的小朋友嗎?(五)小結(jié):司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰慧、果敢的孩子。(二)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,用力砸那口缸,幾下子就砸破了。(五)小結(jié):其它小朋友內(nèi)心發(fā)急,動作慌亂,司馬光顯露怎樣呢?。(二)商討:從那邊看出其它小朋友都慌了?(三)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。(一)自讀課文,思索:①誰人小朋友是怎么樣掉進缸里的?②掉進缸里的小朋友會涌現(xiàn)甚么情形?(二)門生回答思考題后,老師略作小結(jié),為凸起司馬光遇事不慌,聰慧果敢作好鋪墊??ㄆ鍪荆夯ㄆ岳镉屑偕?,假山下面有一口年夜水缸,缸里裝滿了水。(三)讓門生說說,從這句話中咱們可以曉得這篇課文要寫誰的事變。(一)指名誦讀。讀講一至三自然段。(二)畫出本課的生字。?這個地方有些甚么??他們在干什么?哪一個是司馬光?初讀課文,初步認識課文是怎么樣寫丹青上的故事的。,扼要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時代的人,離如今有900多年,是我國古代的歷史學家。教學時候:3課時。讀完第六自然段,小朋友獲救了。讓門生通過當真讀課文,找出“有的??有的??”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞,想象其時頑耍的小朋友發(fā)急的心境,動作慌亂的情形。然后開導門生想一想這個小朋友是怎樣掉進缸里的?掉進缸里如不實時救出會涌現(xiàn)甚么情形?讓門生弄清事變的原由及其時的危機情形。先學習第一部份(一至三自然段),讓門生曉得“古時候”是很久以前。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題,如:圖上畫的是什么處所?這個地方有些甚么?有幾個小朋友,他們在干什么?哪一個是司馬光?在此基礎(chǔ)上,讓門生借助拼音自己讀一讀課文,初步認識課文是怎么樣講丹青上的故事的。課文中的圖是一幅單幅圖,門生不了解故事內(nèi)容是不容易看懂的。教學重點:花圃的情況和司馬光砸缸的文句是本課教學的重點。,曉得司馬光是一個聰慧大膽的孩子。用 “終于”說話(7)讓學生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。“幾下子”告訴了我們什么?(3)再引導學生看圖,討論:司馬光為什么要砸缸?能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎?(4)相機學習“使、勁、砸、破、流”。他拿起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。(1)要求學生仔細讀課文,畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。(2)討論:從哪里看出小朋友都慌了?還可能有什么樣子的?能用“有的....有的”說話(3)相機學習輕聲的讀法。(2)“從前”是什么意思?故事發(fā)生的時間,地點是哪?(3)在這一自然段,發(fā)生了什么事?(4)思考:那個小朋友是怎樣掉進缸里的?掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?(5)學習生字:候、園、缸、座、玩(6)分享識字方法教師介紹缸的部首及由來,隨機出示各種缸第二自然段。第一自然段。說一說課文寫了一個什么故事。提出初讀要求:(1)讀準每個字音。司馬光是北宋時期的人,離現(xiàn)在有九百多的年。課件出示司馬光畫像,老師簡要介紹司馬光——姓司馬,名光。感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。積累“急中生智”等四個詞語,會用“終于”說話。書寫生字。司:注意第一筆先寫“橫折勾” 跑:注意“足字旁”的寫法。完成課后活動三,讀詞語。完成課后活動――連線。復述課文。五、朗讀課文六、課后作業(yè)把故事講給家里人聽。學習“石字旁”,說一說帶有“石字旁”的字有哪些?都與什么有關(guān)?(5)結(jié)果怎樣了呢?(6)學習“出”、“終”、“于”、“救”。討論:司馬光沒有跑,他是怎樣做的?指名讓學生表演“使勁砸”的動作。(2)出示句子:司馬光沒有跑。(4)小結(jié):別的小朋友慌了,動作忙辭職,司馬光表現(xiàn)怎樣呢?第三自然段。(1)指名朗讀。(1)指名朗讀。四、細讀課文,理解課文內(nèi)容,識記生字。(2)畫出本課的生字。教師范讀,學生注意聽準字音。司馬光是北宋時期的人,離現(xiàn)在有九百多的年,是我國古代的歷史學家。板書課題,學生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬,名光。教學難點:明白砸缸救人事情的前因后果,感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容。把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。小朋友們也要想他那樣,遇到危急情況不要慌,要動腦筋,想辦法。這篇課文寫了司馬光小時候砸缸救人的故事。
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