【正文】 ◆。“朋”由兩個“月”構成?！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”。指點門生識記字形并謄寫。（一）第一組的第二句寫明在什么地方玩，并領會示意所在的詞語在句中的作用。司馬光用（石頭）砸缸。他跟幾個小朋友在（花圃里）玩。完成課后功課第二題。第三課時總結全文。（二）讓門生代獲救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。（一）要求有情感地誦讀課文，讀準“得（d233。④“幾下子”奉告了咱們甚么？（四）再引誘門生看圖，商討：①司馬光為何要砸缸？②能用其它設施救出誰人掉進缸里的小朋友嗎？（五）小結：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰慧、果敢的孩子。（二）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，用力砸那口缸，幾下子就砸破了。（五）小結：其它小朋友內心發(fā)急，動作慌亂，司馬光顯露怎樣呢？。（二）商討：從那邊看出其它小朋友都慌了？（三）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。（一）自讀課文，思索：①誰人小朋友是怎么樣掉進缸里的？②掉進缸里的小朋友會涌現(xiàn)甚么情形？（二）門生回答思考題后，老師略作小結，為凸起司馬光遇事不慌，聰慧果敢作好鋪墊?？ㄆ鍪荆夯ㄆ岳镉屑偕剑偕较旅嬗幸豢谀暌顾?，缸里裝滿了水。（三）讓門生說說，從這句話中咱們可以曉得這篇課文要寫誰的事變。（一）指名誦讀。讀講一至三自然段。（二）畫出本課的生字。？這個地方有些甚么？？他們在干什么？哪一個是司馬光？初讀課文，初步認識課文是怎么樣寫丹青上的故事的。，扼要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時代的人，離如今有900多年，是我國古代的歷史學家。教學時候：3課時。讀完第六自然段，小朋友獲救了。讓門生通過當真讀課文，找出“有的??有的??”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象其時頑耍的小朋友發(fā)急的心境，動作慌亂的情形。然后開導門生想一想這個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里如不實時救出會涌現(xiàn)甚么情形？讓門生弄清事變的原由及其時的危機情形。先學習第一部份（一至三自然段），讓門生曉得“古時候”是很久以前。在簡介故事內容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么處所？這個地方有些甚么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪一個是司馬光？在此基礎上，讓門生借助拼音自己讀一讀課文，初步認識課文是怎么樣講丹青上的故事的。課文中的圖是一幅單幅圖，門生不了解故事內容是不容易看懂的。教學重點：花圃的情況和司馬光砸缸的文句是本課教學的重點。，曉得司馬光是一個聰慧大膽的孩子。用 “終于”說話（7）讓學生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（3）再引導學生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？（4）相機學習“使、勁、砸、破、流”。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。（1）要求學生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？能用“有的....有的”說話（3）相機學習輕聲的讀法。（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時間，地點是哪？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？（5）學習生字：候、園、缸、座、玩（6）分享識字方法教師介紹缸的部首及由來，隨機出示各種缸第二自然段。第一自然段。說一說課文寫了一個什么故事。提出初讀要求：（1）讀準每個字音。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年。課件出示司馬光畫像，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。積累“急中生智”等四個詞語，會用“終于”說話。書寫生字。司：注意第一筆先寫“橫折勾” 跑：注意“足字旁”的寫法。完成課后活動三，讀詞語。完成課后活動――連線。復述課文。五、朗讀課文六、課后作業(yè)把故事講給家里人聽。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關？（5）結果怎樣了呢？（6）學習“出”、“終”、“于”、“救”。討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學生表演“使勁砸”的動作。（2）出示句子：司馬光沒有跑。（4）小結：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？第三自然段。（1）指名朗讀。（1）指名朗讀。四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。（2）畫出本課的生字。教師范讀，學生注意聽準字音。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。板書課題，學生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬，名光。教學難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容。把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要動腦筋，想辦法。這篇課文寫了司馬光小時候砸缸救人的故事。