【正文】 （）（）九、用三個字的謎題猜四個字的成語，簡潔扼要，趣味盎然。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（）（）欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，總想使巧招，下冷絆子。文質（）（）（）（）動聽（）聲細語（）背（）腰（）面春風活（）活（）神采（）（）巧舌如（）（）步如飛（）（）堂堂（）頭（）氣（）大腰圓 身強（）（）大（）大擺目（）口（）點頭（）（）（）重心（）滿（）怒火 寫人物神態(tài)的：__________________________ 寫人物外貌的：_________________________寫人物行動的：_________________________寫人物語言的：________________________八、讀一讀，填一填。5分攜（）陷（）歉（）扳（）剔（）窘（）鐫（）餡（）謙（）版（）惕（）羞（）六、把成語補充完整，并按要求寫句子。 j236。ob243。）一樣悄（qiāo qiǎo）然無聲 喪（sāngs224。）著琴音一模（m）餡和（h232。露（l242。（）形容好得難以用文字、語言表達。又有點懷疑。（）轉悲哀為喜悅。（）行為放縱，言語荒唐，不合禮儀。（）興趣強烈的樣子。n dǒu sǒu（）（）（）（）()()二、根據意思寫詞語。o tiaokě li225。ng zhōng（）（）（）（）（）（）()dǎ liangzǔ zongbiāo zh236。n jiētōng r243。p224。huīhu225。zichuān suōx237。zh224。第五篇：人教版五年級語文第七單元檢測題人教版五年級語文下冊第七單元檢測題一、看拼音寫詞語。四、布置作業(yè)。讀一讀，背一背積累的成語四、嘗試運用成語。教師提示：有表示發(fā)憤圖強的，如：奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲有表示團結一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 ，評出優(yōu)秀小組。開火車讀。二、多種形式讀，熟讀成誦。對于不理解的詞語提倡學生利用工具書。注意讀準字音。第二課時《日積月累》。請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經驗。小組交流。③資料保存的方法，分類方法。你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運用資料經驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。老師到各個小組看了看，發(fā)現大多數同學的資料內容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。二、交流搜集、整理資料的經驗。請同學們拿出自己搜集的資料。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。一、談話引入回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。二、教學重點：學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。有感情地朗讀全詩。）②第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。①齊讀第4小節(jié)，讀后評價。①自主學習第3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。①指名讀第1小節(jié)。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。三、誦讀詩歌，體會情感。要求：讀對讀通，遇到容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。同學們，1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。三、課時安排：1課時。教學重點：理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。24* 最后一分鐘一、教學要求： 1．有感情地朗讀課文。）3．圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現的，表達了怎樣的情感？四、激情朗讀，感情升華。”在課文中出現了三次?！保?.“我是中國人，我愛中國。）三、品讀交流，探究體驗。教師巡視，相機指導：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。請同學們齊讀課題，讀出難忘的情懷。你們還記得曾經學過的有關臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？ ［在談話中，讓學生談出有關臺灣的美麗風光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學習做好感情鋪墊。三、課時安排：1課時。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。五、布置作業(yè)。四、總結全文。5．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語表現了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說說“屹立“的意思。，并談談自己的感受，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現了他們的勇敢和壯烈。三、分析課文的第三部分。2．出示課文內容，指名讀。課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現和壯烈的舉動？表現了他們的什么精神？二、自讀課文，討論交流。第二課時一、復習導入。三、質疑問難。8．分段，說段意。6．理解重點詞的意思。4．結合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。，讀準生字的音。3．課題中哪個字最能體現他們的精神？什么精神？（三）自學課文。（二）朗讀課文，感知課文。“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？二、初讀課文，感知課文。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。三、課時安排：2課時。3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。2．有感情地朗讀課文。）六、布置作業(yè)。這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。1．指名讀這一自然段。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。2．讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）3．請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。三．研讀“毀滅”，激發(fā)情感。）4．這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。園內珍藏著不計其數的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。2．“最