【正文】 ，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理教學(xué)重難點(diǎn)：在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識與唱法。展示各自準(zhǔn)備的資料、圖片、故事，比比誰的資料最生動 設(shè)境  結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。用線連一連。小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。 ：歌曲的人物及場景。 ：誰聽清楚了這個故事?能復(fù)述一遍嗎? ：記著歌曲的情節(jié)。注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn) 在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識與唱法。 回答問題 設(shè)境 課前請個別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》的劇情故事。欣賞全歌。充分理解歌詞深刻含義，根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個造型為歌曲做背景，充滿深情地唱好歌曲。聆聽 回答問題聆聽 回答問題，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。 設(shè)問：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲? 這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。 設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時(shí)請舉手示意。 5.播放伴奏帶 設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。 分二部學(xué)習(xí)。 設(shè)問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? ： 設(shè)問：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么? ：這是反映解放戰(zhàn)爭時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動，加深對革命“足跡”的認(rèn)識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。課后反思:第五篇：五年級音樂第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三課 足 跡課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，掌握裝飾音知識與唱法。先出示?，求除數(shù)？?再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會解決下面的問題嗎？P36 ①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報(bào)。本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。三、拓展練習(xí)教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 完成P35 第8題學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？有110米的布，做兒童套裝，能做多少套？有110噸的煤，需運(yùn)多少車？P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。課后反思:課題十二: 解決問題（三）教學(xué)內(nèi)容：解決問題（三）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。生質(zhì)疑三、運(yùn)用新知，解決問題。生談感受。再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？ ①先獨(dú)立思考。②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。獨(dú)立完成P34 4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。完成P34 3 師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過程。三、鞏固練習(xí)?做一做?獨(dú)立完成，全班交流。小組內(nèi)交流，可以先算什么？小組匯報(bào)，全班交流，說說不同的思路。能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。獨(dú)立完成?做一做?，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。用計(jì)算器驗(yàn)證。采訪學(xué)生，有什么感受。讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。四、獨(dú)立練習(xí)：P30 5課后反思：課題九: 用計(jì)算器探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律P29 教學(xué)目標(biāo)：能借助計(jì)算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。 Ｏ ，只還原到第三位小數(shù)。教師適時(shí)評價(jià)。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)算器 教學(xué)過程：一、主動回顧，知識再現(xiàn)。說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？課后反思:課題八: 循環(huán)小數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)（二）P30 教學(xué)目的：學(xué)生進(jìn)一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。11 247。學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？學(xué)生小組討論，匯報(bào)。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？… … … … … 學(xué)生評議。有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是．．．．．．．．．．．．．．．兩個……。11 先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義 出示：28247。商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)?3?。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：余數(shù)總是?25?。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對性的練習(xí)課題七: 循環(huán)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)P27P28 教學(xué)目標(biāo)：通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。P26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。二、鞏固練習(xí)。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。7（保留兩位小數(shù)）審題。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)取P26，第10題，48247。課后反思:課題六:練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P26練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：會根據(jù)需要，求出商的近似值。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？③每人至少應(yīng)帶多少錢？…）先同桌交流，再全班交流。= 247。24= 247。24= 填出下面各題的商。師出示題。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。課后反思:課題五:練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P25練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。42 247。教師要讓學(xué)生想一想：?怎樣求商的近似值？?（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再?四舍五入?．）2．做第23頁?做一做?中的題目．教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按?四舍五入法?省略尾數(shù)．）教師問：你解題時(shí)用了什么技巧？三、鞏固練習(xí)求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81247。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)1． 按?四舍五入法?，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按?四舍五入?法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完第2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的?0?為什么不能去掉．二、新課 1．教學(xué)例6．教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問：?實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按?四舍五入法?省略百分位后面的尾數(shù)。＝練習(xí)：書上24頁的作業(yè)課后反思:課題四：商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第23頁的例7和?做一做?中的題目。＝8247。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。）（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生?你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？?臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。？為什么？二、新授：出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：247。復(fù)習(xí)舊知：，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？ 除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大1000倍呢？學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150（）除數(shù) 5 50 500 商（）（）3 學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）教學(xué)過程：一、引入新課： 247。三、課堂小結(jié)（略）四、課堂作業(yè)：課后反思:課題三：一個數(shù)除以小數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。）教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。請同學(xué)們自己動筆試試。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？教學(xué)例3。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫?0?，用0來占位。15 教師先提問：?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？?然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。15五、課堂小結(jié)（略）六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第2題課后反思:課題二：小數(shù)除以整數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容:教科書16～17頁的例例3和相應(yīng)的?做一做?中的題目，練習(xí)四的第4～8題．教學(xué)目的:．2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移． 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）247。教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答?因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?．教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析． 教師：大家會用這種方法計(jì)算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．四、鞏固練習(xí)完成?做一做?：247。教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。分組交流討論情況：（1）生：=22400米 22400247。4）板書課題：?小數(shù)除以整數(shù)?。15＝二、導(dǎo)入新課： 情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。15＝416247。5＝（）235＝（）—│└115247。)◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)四、◆學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對“推敲”的理解， 教學(xué)反思第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元 小數(shù)除法課題一：小數(shù)除以整數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁例1和 ?做一做?，練習(xí)三的第1～2題． 教學(xué)目的: 1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法． 2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教具準(zhǔn)備:視頻展示臺 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1． 計(jì)算下面各題。(記不清江南梅花開了多少次了，幾度春秋。(如果明月有情，他應(yīng)該認(rèn)識我，因?yàn)槲覀兡昴暝谒l(xiāng)相見。第二課時(shí)《回顧?拓展二》 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容◆“望著云彩，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧?拓展)，◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的二、互相交流，各抒己見◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲