【正文】 （3）引導(dǎo)學(xué)生讀題，體會(huì)“把點(diǎn)連成封閉圖形”的意思，強(qiáng)調(diào)連線時(shí)要按字母順序。完成《同步指導(dǎo)》上的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。，使學(xué)生能熟練掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方向的知識(shí)。可讓同桌討論完成，再小組交流。（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）第23頁(yè)第8題。（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。提問(wèn)各棋子位置，指名回答。出示教材第22頁(yè)練習(xí)五第5題教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋嗎？組織學(xué)生觀察棋盤(pán)，看看怎么表示已個(gè)棋子的位置。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)肴芜x一名學(xué)生，由其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的位置，用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用。完成教材第21頁(yè)練習(xí)五第3題。完成教材第20頁(yè)“做一做”第2題。（投影講評(píng)）三、鞏固練習(xí)完成教材第20頁(yè)“做一做”第1題。（3，0）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。在卡片上寫(xiě)出自己的名字和表示自己位置的數(shù)對(duì)，在這些卡片中任抽一張，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)猜一猜是哪個(gè)同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。完成后同桌可任選一個(gè)漢字讓同桌說(shuō)說(shuō)位置。完成教材21頁(yè)練習(xí)五第2題。完成教材第21頁(yè)練習(xí)五第1題。（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）（3）教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。一、導(dǎo)入我們?nèi)嘤?0名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。四、教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第一課時(shí)位置教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。練習(xí)一中的第6題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)中的數(shù)也相應(yīng)的變了。在本單元中，教材除了從數(shù)的角度刻畫(huà)點(diǎn)在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。四、教法與學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。過(guò)程與方法經(jīng)歷結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)的過(guò)程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，掌握借助方格圖用數(shù)對(duì)表示和確定物體位置的方法。三、目標(biāo)導(dǎo)向 知識(shí)與技能，探索表示位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置，并會(huì)在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置。二、學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。教材從學(xué)生熟悉的自身環(huán)境——教室出發(fā)，用列與行的數(shù)對(duì)表示學(xué)生的位置，從而表明每個(gè)位置上的同學(xué)。三、總結(jié)注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。討論分析，解答第6題 A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn) 解答。根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P37 15中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？ 師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。教學(xué)過(guò)程：一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。課后反思:課題十三: 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P3637 教學(xué)目標(biāo)：鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。P35 9（先說(shuō)出解題思路，再解答）同上P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。P33?做一做?如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？P35 7 生獨(dú)立解答，全班交流。師小結(jié)：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。同學(xué)們 充分 發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。出示例12 ①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，、6個(gè)、7個(gè)）。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。四、學(xué)生總結(jié)課后反思:課題十一: 解決問(wèn)題（二）教學(xué)內(nèi)容：P33解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。師小結(jié)，解答問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。再指名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。再指名說(shuō)說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題）二、自主探索（出示例11）先獨(dú)立思考解答。四、獨(dú)立練習(xí)P31 79課后反思:課題十: 解決問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let’s go!二、自主探索出示例10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？①商是循環(huán)小數(shù) ②下一題結(jié)果是上一題的2倍… 不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生興趣使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？小組匯報(bào)，展示過(guò)程，討論發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相 同。想到把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數(shù)還原。三、深化練習(xí)。求循環(huán)小數(shù)的近似值。 全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小。 247。二、學(xué)生小結(jié)三、鞏固練習(xí)全班練習(xí)：19247。師適時(shí)拋出有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的概念，并板書(shū)，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無(wú)限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無(wú)限小數(shù)。（… ，師生共同辨析）看書(shū)P2728第一自然段，及了解?你知道嗎？?理解有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。介紹簡(jiǎn)便記法…、請(qǐng)學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法寫(xiě)一寫(xiě)。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書(shū)課題）。（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如小數(shù)部分，．．．．位數(shù)無(wú)限（或者除不盡）。18 247。師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)?3?？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、自主探索，獲取新知師談活引入新課：我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？?王鵬?比比，（出示例題）。理解有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。三、發(fā)展練習(xí)P26 第12題