【正文】 五、板書設(shè)計(jì)：策劃一次活動(dòng)朗誦詩(shī)詞 演唱歌曲 家鄉(xiāng)畫展 ??。小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈。重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。（可以采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩(shī)詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動(dòng)。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情？二、研究話題明確方法 通過(guò)剛才的講說(shuō)，看得出大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。本單元我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)于故鄉(xiāng)的課文，在《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中也了解了不同的作者對(duì)故鄉(xiāng)的不同情懷。通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。在討論過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說(shuō)清楚，還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。第十一課時(shí)：口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)內(nèi)容：策劃一次活動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。小組合作學(xué)習(xí)《情歸故鄉(xiāng)》中的《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，體會(huì)作者那份濃濃的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式方法。四、拓展閱讀，升華情感配樂(lè)交流： 作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。（2）通過(guò)描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。全班交流，歸納作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？二、自學(xué)提示：尋找重點(diǎn)句段畫出寫家鄉(xiāng)美景、敘事、抒情的句子，邊讀邊想象體會(huì)。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，學(xué)習(xí)作者直接描述和間接表達(dá)的寫作方法。第十課時(shí)：讀寫結(jié)合課學(xué)習(xí)內(nèi)容：《小橋流水人家》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，習(xí)作教學(xué)。只有偶爾間，我們也許會(huì)在夜深人靜時(shí),也許會(huì)在人群鬧市中,也許會(huì)在無(wú)意翻看舊照片時(shí)再次想起屬于那個(gè)年代的故鄉(xiāng)和那個(gè)年代的故事。而當(dāng)我們把故鄉(xiāng)最后一位親人掩埋時(shí)仿佛也埋掉了我們回故鄉(xiāng)的最后理由。而當(dāng)有一天我們拿到當(dāng)?shù)貞艨跁r(shí)就真的可以不對(duì)孩子們提故鄉(xiāng)了嗎?我們的孩子也許早已把這里做了故鄉(xiāng),那個(gè)所謂的故鄉(xiāng)的老家對(duì)他們而言仿佛只是傳說(shuō)中的一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。十年,那個(gè)曾經(jīng)被稱為“家”的故鄉(xiāng)又讓我們遺忘了多久!十年生死兩茫茫!時(shí)間真的能沖得淡一切嗎?我們穿梭于城市的霓虹,我們?yōu)橹约旱纳畋疾?我們沉醉于世俗的燈紅酒綠,而我們又何曾真正為自己找過(guò)理由去看一下那個(gè)遠(yuǎn)離的故鄉(xiāng)?當(dāng)我們落戶城市時(shí),當(dāng)我們操著當(dāng)?shù)乜谝襞c鄰里打招呼時(shí),當(dāng)我們坐在寫字樓里時(shí),我們又能有幾次記得起那個(gè)叫做“故鄉(xiāng)”的地方?是我們被世俗的繁瑣拖住了腳步還是我們已漸行漸遠(yuǎn)?驀然回首，仿佛從背上行囊的那一天起我們已不再有理由回故鄉(xiāng)。十年,我與故鄉(xiāng)相距多遠(yuǎn)。世事已把我與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔十年。夢(mèng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的土屋,夢(mèng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的外婆,夢(mèng)見(jiàn)童年的我。五、寫作提升我也會(huì)用作者那樣的方法寫自己的家鄉(xiāng)。三、自主學(xué)習(xí)選擇大家都喜歡的文章，再次閱讀，邊讀書邊思考，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，在感受深的地方簡(jiǎn)單的寫下自己的體會(huì)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)《主題叢書》，一定有了不少收獲，讓我們一起來(lái)分享！二、展示交流以小組為單位，展示優(yōu)美詞句，精彩段落，評(píng)出精美片段，全班交流。第八、九課時(shí)：閱讀匯報(bào)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查學(xué)生“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書的閱讀情況 教學(xué)目標(biāo)：以豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的興趣。劃出自己喜歡的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。二、自主學(xué)習(xí)提示從“水是故鄉(xiāng)甜”“心靈的故鄉(xiāng)”“最美是故鄉(xiāng)”“永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁”4個(gè)主題中，選擇自己喜歡的23篇文章自主閱讀，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀通讀暢，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情，領(lǐng)悟作者不同的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：讀懂文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！?故鄉(xiāng)的水讓作者牽腸掛肚，板書“水是故鄉(xiāng)甜”（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）五、作業(yè)：課下同學(xué)們可以繼續(xù)讀一讀《“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書?情歸故鄉(xiāng)》的《后院的綠草地》《故鄉(xiāng)的顏色》，體會(huì)作者的那份濃濃的思鄉(xiāng)情是用什么方式表達(dá)的，也可以用借景物或事情來(lái)抒情的寫作方法，寫一寫你的故鄉(xiāng)。請(qǐng)大家打開《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書翻到第22頁(yè)，快速的讀一讀童慶炳的《水是故鄉(xiāng)香甜》想想作者分別從哪幾方面寫故鄉(xiāng)的水的？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“水是故鄉(xiāng)甜”的理解和認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)！師小結(jié)：作者在寫這篇文章時(shí)，是通過(guò)描寫桂花香以及最難忘的搖花樂(lè)來(lái)寫的?！?討論：難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解嗎？（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話，體會(huì)到：母親比的不是花香，比的是情的濃淡——濃濃的鄉(xiāng)情。我喊著：‘?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！體會(huì)、朗讀、指導(dǎo)朗讀。三、體會(huì)搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情出示：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。：課文主要寫了什么內(nèi)容？哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)習(xí)第一自然段：思考：作者為什么喜歡桂花？二、初聞桂花香自讀二、三、四自然段，把表現(xiàn)香桂花的句子用線畫下來(lái)。教學(xué)流程：一、自學(xué)提示：。第五課時(shí)：略讀提高課學(xué)習(xí)內(nèi)容：《桂花雨》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《水是故鄉(xiāng)甜》《后院的綠草地》《故鄉(xiāng)的顏色》學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情三方面，對(duì)老師剛才的表演進(jìn)行描寫。結(jié)合賞析，從《邊界望鄉(xiāng)》中找出令你感觸最深的詩(shī)句，并寫出你的認(rèn)識(shí)或感悟。四、擴(kuò)展閱讀自主學(xué)習(xí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉(xiāng)》思考問(wèn)題，小組匯報(bào)交流。這就是梅花魂的內(nèi)涵。在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國(guó)的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂！）（四）從交流的這幾個(gè)片段中，你體會(huì)到了什么？（外祖父愛(ài)梅花更愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（當(dāng)初外祖父保存這幅墨梅圖是為了寄托他的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也使自己保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。齊讀。在中華民族幾千年的歷史上，涌現(xiàn)出多少這樣的氣節(jié)人物真是數(shù)不勝數(shù)，是他們凝成了我們不朽的民族之魂！此刻，大家的心情肯定跟老師一樣激情澎湃，那就放開聲音將你對(duì)梅花的敬佩和對(duì)中華民族有氣節(jié)人物的崇敬之情讀出來(lái)吧?。е鴮?duì)梅花的敬佩和對(duì)中華民族有氣節(jié)人物的崇敬之情再次齊讀。(梅花是“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。思考問(wèn)題：像梅花那樣的人是怎樣的人？這梅花象征著什么呢？你怎么理解梅花魂的？舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上像梅花那樣的有氣節(jié)的人物。)（師隨機(jī)板書：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫)（二）外公為什么這么愛(ài)梅花？課件出示第13自然段。（抓住外公的動(dòng)作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語(yǔ)言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、神態(tài)“外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)”，寫出了外公對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。三、小組匯報(bào)，交流釋疑（一）出示第3段，指名讀，其他學(xué)生思考問(wèn)題: 從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫？他為什么愛(ài)惜墨梅圖？從文中畫出相關(guān)句子。一個(gè)小組選取一個(gè)另你們最感動(dòng)的段落，在這個(gè)段落中，你從哪些句子看出外祖父喜愛(ài)梅花，你從這些句子中感受到了什么，用筆把感受寫在句子旁邊。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題、學(xué)生書空）二、自主學(xué)習(xí)提示課文以梅花為線索，講了關(guān)于外祖父的幾件事。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入 出示幻燈片梅花圖，看梅花圖，說(shuō)說(shuō)梅花最大的特點(diǎn)。理解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的刻畫，表達(dá)情感的方法。板書設(shè)計(jì)5古詩(shī)詞三首泊船瓜洲宋王安石一水間 數(shù)重山 綠江南 何時(shí)還 寫景抒情秋思 唐張 藉見(jiàn)秋風(fēng) 意萬(wàn)重 說(shuō)不盡 又開封 敘事抒情 長(zhǎng)相思清納蘭性德邊塞苦旅 思念故園 融寫景與敘事于一體第四課時(shí)：精讀課學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《梅花魂》，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事。七、鞏固延伸默寫《泊船瓜洲》《秋思》。讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書五年級(jí)上冊(cè)第2本107頁(yè)《月夜憶舍弟》，110頁(yè)《》體會(huì)與《長(zhǎng)相思》在思想情感和表達(dá)方式上的異同。探究《秋思》的表達(dá)方式，試著把這首詩(shī)，用自己的話，編一個(gè)小故事，全班交流。讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書五年級(jí)上冊(cè)第2本98頁(yè)《西江夜行》，100頁(yè)《灞上秋居》體會(huì)這兩首古詩(shī)與《泊船瓜洲》在思想情感和表達(dá)方式上的共同之處。（8）是哪些景物讓詩(shī)人想回家？他的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解： 簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。作業(yè)本上就有王建的《十五夜望月》。綠字給了怎么的畫面？春天的江南是怎么樣的美景？（6）為什么借明月來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情？古人自古就有花前月下親人團(tuán)聚的習(xí)俗，八月十五全家賞月的習(xí)慣，明月成了古人團(tuán)圓的象征，成了離人思念家鄉(xiāng)的寄托，所以就有了許許多多借明月寄托思鄉(xiāng)的詩(shī)歌，李白寫過(guò)《靜夜思》引背——李白還寫過(guò)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 》 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。C、交流：聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。B、你看，這“綠”字讓你們這么一說(shuō)，竟如此的豐富多彩；這“綠”字讓你們這么一讀，竟如此的生機(jī)盎然。把你的感受通過(guò)