【正文】 D、選文末借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫再作對比，進一步襯托出周亞夫真將軍的風(fēng)范。B、選文開頭先寫文帝到霸上和棘門軍的情況，為下文寫文帝在細柳營遭遇到的情況作鋪墊。譯：軍營中只服從將軍的命令，不聽從天子的命令。譯：任命河內(nèi)太守周亞夫為將軍，駐守細柳，用以防備匈奴。譯：過了不久，皇上來到了軍營前，也（被攔?。┎荒苓M入。文帝曰：嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。成禮而去。至營，將軍亞夫持兵揖曰：介胄之士不拜，請以軍禮見。壁門士吏謂從屬車騎曰：將軍約，軍中不得驅(qū)馳。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：吾欲入勞軍。先驅(qū)曰：天子且至!軍門都尉曰：將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。上自勞軍。語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆！！【結(jié)構(gòu)板書設(shè)計】 細柳營 對比霸上、棘門――細柳文帝巡視：（上）“直馳入”軍士整裝，嚴陣以待兩次“不得入”“軍中不得驅(qū)馳” “將以下騎送迎”“請以軍禮見” 文帝評價：“若兒戲耳”“真將軍也”第五篇：《細柳營 司馬遷》閱讀答案司馬遷文帝之后六年，匈奴大入邊。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。ng，將士）6．之——已而之細柳軍（動詞，到，往）文帝之后六年（助詞，的）稱善者久之（補足音節(jié)，不譯）【小結(jié)】“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。新時期也不乏周亞夫式的人物。三、探究現(xiàn)實意義學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實意義。二、分析寫法1．作者并沒有過多地正面描寫周亞夫的言行，而是通過描寫漢文帝慰勞軍隊將士這一場面，把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。文中周亞夫“真將軍”的風(fēng)范是通過多次對比體現(xiàn)的?！笨梢姡牡凼且晃皇ッ鞯木鳎麑⒍Y、徐厲兩位將軍在工作上玩忽職守，提出了嚴厲的批評，而對周亞夫兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神在表贊揚。有的認為周亞夫吃了豹子膽，太目無君主；也有人為周亞夫擔(dān)憂。“細柳”也成了后人詩文中形容軍中常備不懈、軍紀森嚴的常用典故。作者生動地刻畫了一個治軍嚴謹、剛正不阿的將軍形象。漢文帝親自勞軍，到了壩上和棘門軍營，可以長驅(qū)直入，將軍及官兵騎馬相送。后因得罪景帝下獄，絕食而死。歷仁文帝、景帝兩朝，曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。（老師可適當補充關(guān)于人物史料的介紹）明確：周亞夫，西漢著名的軍事家，絳侯周勃的兒子。第三課時【導(dǎo)入新課】 齊讀課文。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴和風(fēng)范。課文最后一段借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫再作對比，進一步襯托出周亞夫“真將軍”的風(fēng)范?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。這更讓人加深了一層敬意?！谑翘熳幽税崔\徐行。對比之中突現(xiàn)了細柳營軍紀嚴明，令人對這支軍隊的統(tǒng)帥油然而生敬意。文帝到前兩處軍營時長驅(qū)直入，而在細柳營卻是兩次不得入（“天子先驅(qū)至，不得入’”，“上至，又不得入”）。課文先寫文帝到霸上和棘門軍營的情況（“直馳入，將以下騎送迎”），為后面寫文帝在細柳營遇到的情況作鋪墊并由此引出多處對比。第二段是課文的中心段，集中表現(xiàn)了周亞夫的性格特點。課文第一段點明背景：匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。二、課文分析本課選自《史記（2）中心段，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格特點?！拘抡n探究】一、整體把握課文，理清課文結(jié)構(gòu)。至于周亞夫，能夠侵犯他嗎?”漢文帝稱贊了很久。出了軍營門以后，大臣們都很驚訝?；实叟扇烁嬖V說：“皇帝尊敬地慰勞將軍。到了營中，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴鎧甲頭盔的軍人不行跪拜之禮，請求用軍禮拜見。營門的軍官對跟隨的車馬上的人說：“將軍約定，軍營中不能驅(qū)馬快跑。于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍：“我想要進軍營慰勞軍隊?！避姞I門的軍官說：“將軍命令說：‘軍隊中聽將軍命令，不聽天子的詔令。天子的先頭衛(wèi)隊到了，不能進入軍營。來到霸上和棘門軍營，皇帝車馬徑直馳進軍營，將以下軍官騎馬送迎。朝廷于是讓宗正劉禮做將軍，駐軍霸上；讓祝茲侯徐厲做將軍，駐軍棘門；讓河內(nèi)太守周亞夫做將軍，駐軍細柳：這樣來防備匈奴。5．熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。（可逐段講解）?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。 嗟jiē乎 曩nǎng 2．再讀課文，讀清句讀。o 作揖yī 胄zh238。u 弓弩nǔ 按轡p232。祝茲zī侯 棘j237。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。既出軍門，群臣皆驚。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳；以備胡上自勞軍?！妒酚洝分械娜宋镄蜗螅S滿生動，個性鮮明，為后世的傳記文學(xué)樹立了典范。作者盡力避免泛泛地梗概式敘述，而是抓住主要事件，具體細致地描寫人物的活動。但作者卻在“實錄”的基礎(chǔ)上，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物思想性格的重要特征，具有極強的藝術(shù)感染力，這是《史記》作為傳記文學(xué)著作的主要特點，也是作者匠心獨運之所在?！妒酚洝返乃枷雰?nèi)容是同作者的精心構(gòu)思及高超的寫作技巧密不可分的。它一方面揭露了統(tǒng)治者及其爪牙的無比丑惡，勾畫出他們的真實嘴臉；另一方面表達了人民的思想感情和愿望，歌頌人民及其領(lǐng)袖的起義反抗，歌頌可歌可泣的愛國英雄和救人危難的俠義之士，表現(xiàn)了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德?！氨炯o”是敘述歷代帝王的政跡，“表”是各個歷史時期的大事記，“書”是記載典章制度和天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化等方面的情況，“世家”是先秦諸侯國的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記，“列傳”主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記。它不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價。3．《史記》《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名。他還接受了道家思想，他的思想中唯物論的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增強了他的反抗性。司馬遷出獄后任中書令，這是由宦官擔(dān)任的掌管文書機要的官，他“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”，但他忍辱含垢，繼續(xù)編寫《史記》，終于在征和二年（前91）完成了這部巨著。這是對他極大的摧殘和凌辱。正當他專心著述的時候，巨大的災(zāi)難降臨在他的頭上。38歲繼任太史令，開始整理史料。其父司馬談曾任漢武帝的太史令。細柳，古地名，在今陜西咸陽西南。絳（ji224。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，今天我們來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力?！蓖蹙S這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。忽過新豐市，還歸細柳營?！窘虒W(xué)步驟】 四課時第一課時【導(dǎo)入新課】“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。教學(xué)時，可讓學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文意，個別地方老師點撥。【教學(xué)設(shè)想】讀、講、議相結(jié)合?！窘虒W(xué)要點】重點：學(xué)習(xí)和積累文言常用實詞。2．能力目標：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。是班干部的更要認真負責(zé)，鍛煉自己，促進學(xué)習(xí)等等）六、板書設(shè)計細柳營—— 司馬遷 對比霸上、棘門————————細柳文帝巡視：（上）“直馳入” 軍士整裝，嚴陣以待兩次“不得入”“軍中不得驅(qū)馳”“將以下騎送迎”“請以軍禮見”文帝評價：“若兒戲耳”“真將軍也”第四篇：八年級語文細柳營第21課 細柳營【教學(xué)目標】1．知識目標：了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識。那么，現(xiàn)在，聰明的你，作為一名中學(xué)生，在領(lǐng)會到周亞夫的“真”將軍精神的同時，我們應(yīng)該怎么樣做好自己呢？（只有先做好自己，才有可能成為明天的國家干部，或者是其他?！蹦阍鯓涌创軄喎蜻@個人物？他忠于職守的精神在今天還有現(xiàn)實意義嗎？當今時代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守、敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位?！熬又毖灾毙校煌裱远「?，不屈行而取位。四、掌握知識通假字軍士吏被甲 被通披 改容式車 式通軾 可得而犯邪 邪通耶詞類活用軍霸上 軍：名詞作動詞 駐軍，駐扎 介胄之士不拜 介胄：名詞作動詞 穿戴盔甲銳兵刃 銳：形容詞作動詞 把??磨鋒利其將固可襲而虜也 襲:被動用法 被襲擊。你還認為漢文帝是個怎么樣的皇帝？文帝是一位圣明的君主，他對劉禮、徐厲兩位將軍在工作上玩忽職守，提出了嚴厲的批評，而對周亞夫兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神表示贊揚。三、討論：課文重點表現(xiàn)的人物是誰？他具有什么性格特征？為了表現(xiàn)他的性格特征，課文用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合方法來表現(xiàn)，請你找出那些是正面描寫？那些是側(cè)面描寫？這些方法好不好，為什么？（5分鐘后，回答）（周亞夫；性格特征：治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢?！?、“壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！?、“天子為動，改容式車?！?、“上至，又不得入。”、“軍中不得驅(qū)馳”、“介胄之士不拜，請以軍禮見。）課文為什么要先寫帝到霸上和棘門的情況，后寫帝在細柳營遇到的情況？這樣寫有 什么好處？（先寫帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫帝在細柳營遇到的情況作鋪墊，兩種情況進行對比，更加突現(xiàn)了細柳營軍紀嚴明，從而也更加突出周亞夫的忠于守職，剛正不阿的性格特點，更令人敬佩。）皇上派遣三位將軍去守邊，目的就是為了防備匈奴入侵，皇帝到部隊慰問將士，帝到霸上和棘門的情況如何？帝在細柳營遇到的情況如何？（原文）（霸上、棘門情況：直車入，將以下騎送迎； 細柳營：軍吏被甲，銳兵刃，彀弓弩持滿。于是，漢文帝調(diào)兵遣將，委派劉禮、徐厲和周亞夫到霸上、棘門和細柳駐扎，“以備胡”。考查重點字詞。虜：俘虜。改容：改變神情。銳：鋒利，課文里是“使??鋒利”的意思。大：大規(guī)模，大舉。三（3）借文帝之口，贊揚周亞夫治軍嚴格的“真將軍”的風(fēng)范。第二層從“先驅(qū)曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按轡徐行”，寫細柳營軍紀嚴明，連天子也不例外。二（2）中心段，周亞夫在細柳營嚴格治軍，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格。文章主旨 ：文章通過漢文帝巡視、慰勞細柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴謹，忠于職守的“真將軍”的性格特點。剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而被俘虜?shù)模领吨軄喎?，豈能被侵犯？”長時間對周亞夫贊嘆不已。出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫?；噬媳桓袆恿耍樕系纳袂楦淖兞?，俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！庇谑腔噬弦仓缓冒醋№\繩，讓馬慢慢行走?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將