【正文】 C、文帝到霸上和棘門兩處軍營(yíng)時(shí)均可長(zhǎng)驅(qū)直入，而到細(xì)柳營(yíng)卻是兩次不得入，直至天子下詔書亞夫乃傳言開壁門，可見細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明，可將士目中無(wú)人。C、軍中聞將軍令，不聞天子之詔。至于亞夫，可得而犯邪?下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一組是()（3分）A、將以下騎送迎/逖將其部曲百余家渡江B、軍細(xì)柳/上自勞軍C、已而之細(xì)柳軍/杜少府之任蜀州D、使持節(jié)詔將軍 /使人稱謝對(duì)下列句子的翻譯，有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A、居無(wú)何，上至，又不得入。天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝：皇帝敬勞將軍。亞夫乃傳言開壁門。天子先驅(qū)至，不得入。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡?！闭菍?duì)周亞夫精神的充分概括。例如：當(dāng)今時(shí)代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。3．為什么稱之為“真將軍”？―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,剛正不阿，不阿諛?lè)畛?不趨炎附勢(shì)。所幸文帝比較開明，深知周亞夫從嚴(yán)治軍的一片苦心，不僅沒(méi)有責(zé)罰他，反倒倍加稱贊，譽(yù)為“真將軍”，其后更“拜亞夫?yàn)橹形尽保唧w負(fù)責(zé)京師長(zhǎng)安的衛(wèi)戍事務(wù)，甚至在臨終時(shí)還特意囑咐太子：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。周亞夫這種敬業(yè)精神是西漢朝廷之大幸，是安內(nèi)攘外、拯救國(guó)家的精神支柱，的確值得敬佩。本文既記載他為河內(nèi)守駐軍細(xì)柳時(shí)的一段事跡。先為河內(nèi)守，因其兄絳侯勝之有罪，以賢封為條侯，續(xù)絳侯后。兩處對(duì)周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點(diǎn)睛，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。難怪文帝不僅不怪罪他，反而為之感動(dòng)，“改容式車”，表達(dá)自己的敬意?！庇纱丝梢钥闯觯軄喎蛑诬娪蟹?，令行禁止，即使天子也不得不遵從。直至天子正式派使臣持節(jié)下詔書，“亞夫乃傳言開壁門”。課文是怎樣表現(xiàn)人物的呢？作者并沒(méi)有過(guò)多地正面描寫周亞夫的言行，而是通過(guò)描寫文帝勞軍這一場(chǎng)面，把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，借助對(duì)比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。絳侯周勃世家》，通過(guò)漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳營(yíng)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守的“真將軍”特點(diǎn)。：本文著重突出的人是誰(shuí)？突出了他的什么特點(diǎn)？ （1）先點(diǎn)明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。漢文帝說(shuō)：“哎呀!這是真正的將軍啊!先前霸上、棘門軍營(yíng)，像兒戲罷了，那些將軍本來(lái)可以襲擊而俘獲呀。”天子被感動(dòng)了，臉上變得很嚴(yán)肅的樣子手撫車前橫木?！敝軄喎虿艂髟挻蜷_營(yíng)門。先頭衛(wèi)隊(duì)說(shuō)：“天子將要到了?；实塾H自慰勞軍隊(duì)。4．請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)句的停頓。i徐行 詔zh224。1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音?！背啥Y而去?！庇谑翘熳幽税崔\徐行?！本訜o(wú)何，上至，又不得入。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。為了表現(xiàn)人物，司馬遷常把人物置于矛盾沖突之中，讓人物在緊張的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)他們各自的性格特征。作為歷史著作，《史記》忠實(shí)于歷史事實(shí)，“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”（班固語(yǔ)），被歷代史家贊為“實(shí)錄”。《史記》的思想內(nèi)容極其豐富深刻?！妒酚洝酚浭律掀疖庌@黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，詳實(shí)地記述了我國(guó)古代的歷史，展示了廣闊的社會(huì)生活畫卷，描繪了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進(jìn)步歷史觀。這些在他對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)中都有所體現(xiàn)。但他想到著述還沒(méi)有完成，決心“隱忍茍活”以完成自己的宏愿。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作《史記》。2．作者簡(jiǎn)介司馬遷（前145或前135——？），字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家?！拘抡n探究】一、解題1．本文選自《史記回看射雕處，千里暮云平。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用討論法，對(duì)比分析并歸納人物的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。掌握一些文言實(shí)詞。這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時(shí)代所迫切需要的，必須大力提倡。”正是對(duì)周亞夫精神的充分概括。勤于政事、目光敏銳、重視人才的治國(guó)皇帝?！保┤绻阌米约旱脑捀爬?，怎么概括？ 周亞夫是“真”將軍表現(xiàn)在：從軍士戒備、軍紀(jì)嚴(yán)明、軍令暢達(dá)以及周亞夫的所言所行可以看出周亞服不愧為“真將軍”?！?、“于是天子乃按轡徐行。）在文章的最后，皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià)，是哪句？他所說(shuō)的周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？（提示：在課文的對(duì)話描寫、敘述描寫、周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫中找，原文回答）答案：（對(duì)話描寫：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔。）這段里的兩個(gè)分號(hào)一個(gè)冒號(hào)有什么作用？（兩個(gè)分號(hào)說(shuō)明三位將軍各自獨(dú)立，是平行的關(guān)系，一個(gè)冒號(hào)，說(shuō)明三位將軍守邊的目的都一樣，即是為了防備匈奴的入侵。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固考查文學(xué)常識(shí)。天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝。六、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)三文帝之后六年，匈奴大入邊。分為三個(gè)層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅(qū)至，不得入”，寫細(xì)柳營(yíng)軍容嚴(yán)整，常備不懈。五、分清課文的內(nèi)容層次：課文講了一個(gè)什么故事？概述故事情節(jié)?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō)：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō)：“皇上即將駕到?；噬嫌H自去慰勞軍隊(duì)。學(xué)生自讀，同桌間互相矯正讀音。棘門：原為秦宮門，在今陜西咸陽(yáng)東北。u軾sh236。門彀g238。作品介紹《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名。天漢三年（前98），司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。細(xì)柳，古地名，在今陜西咸陽(yáng)西南。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亞夫奉命領(lǐng)軍防守長(zhǎng)安，駐軍細(xì)柳，其實(shí)這次匈奴入侵，歷時(shí)不過(guò)一個(gè)月，因漢軍戒備森嚴(yán)，以匈奴兵退卻而結(jié)束。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言常用實(shí)詞。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不便拜，請(qǐng)以軍禮見。文帝在軍營(yíng)中兩次不得入，并被守營(yíng)門的士兵告知“軍中不得驅(qū)馳”。（二）文中寫了幾位將軍？在漢文帝勞軍時(shí)他們各自有什么表現(xiàn)？霸上（宗正劉禮）、棘門（祝茲侯徐歷）：直馳入，將以下騎送迎細(xì)柳（河內(nèi)守周亞夫）：上乃使使持節(jié)詔將軍，亞夫乃傳言開壁門；按轡徐行；以軍禮見。（八）作業(yè)：練習(xí)冊(cè)21課“課文品味”部分。它不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，魯迅稱它是：“史家之絕唱，無(wú)韻之〈〈離騷〉〉。（六）本文出自〈〈史記u）嗟（jīe）乎曩（nǎng）者文帝之/后六年（三）自讀課文，對(duì)照注釋邊讀句子邊了解課文意思。）棘門（j237?！币粋€(gè)好的將軍以正確的領(lǐng)導(dǎo)可以使軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)，是戰(zhàn)勝敵軍的有力保障，在初一下學(xué)期《岳飛》一文中我們?cè)娮R(shí)了一代名將岳飛的風(fēng)采，今天就讓我們?cè)賮?lái)看看漢代名將周亞夫是如何治軍的?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從20xx年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長(zhǎng)，請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長(zhǎng)的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？2總結(jié)：所以說(shuō)，語(yǔ)文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)古人優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)指導(dǎo)人生，讓語(yǔ)文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆！《細(xì)柳營(yíng)》教案4一．教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力?！闭菍?duì)周亞夫精神的充分概括。1最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并做闡述。i介詞w232。老師將黑板分為三部分，將問(wèn)題寫在對(duì)應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。好，讓我們共同來(lái)齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。門彀go249。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。回看射雕處，千里暮云平?？梢姾x之豐富。提問(wèn)：除了對(duì)話以外，本文在敘述方面，有什么特點(diǎn)？本文敘述的語(yǔ)言明白、曉暢、簡(jiǎn)潔；不是平鋪直敘的介紹文帝勞軍的梗概，而是把人物放在特定的環(huán)境氣氛中，加以刻畫，且用詞準(zhǔn)確、含義豐富，感情色彩強(qiáng)烈?！?、“天子為動(dòng)，改容式車?！薄ⅰ败娭胁坏抿?qū)馳”、“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。于是，漢文帝調(diào)兵遣將，委派劉禮、徐厲和周亞夫到霸上、棘門和細(xì)柳駐扎，“以備胡”。4． 布置作業(yè)。這部分又可分為三個(gè)層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅(qū)至，不得入”，寫細(xì)柳營(yíng)軍容嚴(yán)整，常備不懈。小組內(nèi)口頭翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)。2．朗讀課文，口頭翻譯課文。）c. 要注意辨別多音字，不同的音，意義也不同，如“騎”（q237。掃除文字障礙，對(duì)課文中未加注釋的難解的詞要求學(xué)生查詞典釋義注音。教學(xué)難點(diǎn)：1．參照注釋，查閱詞典，疏通語(yǔ)言文字，反復(fù)朗讀課文，了解課文大意。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)柳營(yíng)司馬遷對(duì)比霸上、棘門————————細(xì)柳文帝巡視：（上）“直馳入”軍士整裝，嚴(yán)陣以待兩次“不得入”“軍中不得驅(qū)馳”“將以下騎送迎”“請(qǐng)以軍禮見”文帝評(píng)價(jià)：“若兒戲耳”“真將軍也”《細(xì)柳營(yíng)》教案3教學(xué)目標(biāo)：1． 抓住語(yǔ)言描寫的感情色彩來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文和人物的性格特征。作者并沒(méi)有過(guò)多地正面描寫周亞夫的言行，而是通過(guò)描寫漢文帝慰勞軍隊(duì)將士這一場(chǎng)面，把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，借助對(duì)比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。’”相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)?！谑翘熳幽税崔\徐行。三、分析人物形象提問(wèn)：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？明確：從軍士戒備、軍紀(jì)嚴(yán)明、軍令暢達(dá)以及周亞夫的所言所行可以看出周亞服不愧為“真將軍”。二、整體把握課文，理清課文結(jié)構(gòu)。多義詞：軍使以之詞類活用：軍介胄古今詞：謝通假字：式重要的實(shí)詞與虛詞：軍上且彀勞居無(wú)何詔既出曩五、布置作業(yè)：熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點(diǎn)字詞?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。o揖yī胄zh242。易讀錯(cuò)的字有：祝茲zī侯棘j237?！妒酚洝分械娜宋镄蜗?，豐滿生動(dòng)，個(gè)性鮮明，為后世的傳記文學(xué)樹立了典范。但作者卻在“實(shí)錄”的基礎(chǔ)上，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物思想性格的重要特征，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，這是《史記》作為傳記文學(xué)著作的主要特點(diǎn)，也是作者匠心獨(dú)運(yùn)之所在。優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。《史記》包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。司馬遷接受了儒家思想，自覺地繼承孔子的事業(yè)，把自己的著作看做是第二部《春秋》。天漢三年（前98），司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。司馬遷早年從經(jīng)學(xué)大師董仲舒、孔安國(guó)學(xué)習(xí)，20歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子、屈原、信陵君、劉邦等的遺跡。ng）侯周勃世家》，題目是編者加的。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。草枯鷹眼疾，風(fēng)