【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請(qǐng)開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價(jià)值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。1同學(xué)們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）1譯文:請(qǐng)3位同學(xué)講課文簡述出來.1好，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。1最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并做闡述。1“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？1（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢(shì)。1與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對(duì)比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍?duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。2同學(xué)們的分析非常的有見地，有思想，854的學(xué)生真是了不起啊！2周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從20xx年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長，請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？2總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆！《細(xì)柳營》教案4一．教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。（三）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。二．課時(shí)安排三．教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：，“千軍易得，一將難求?！币粋€(gè)好的將軍以正確的領(lǐng)導(dǎo)可以使軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)，是戰(zhàn)勝敵軍的有力保障，在初一下學(xué)期《岳飛》一文中我們?cè)娮R(shí)了一代名將岳飛的風(fēng)采，今天就讓我們?cè)賮砜纯礉h代名將周亞夫是如何治軍的。（二）讀課文，糾正字音，注意停頓。絳侯（ji224。ng）祝茲（c237。）棘門（j237。）彀（g242。u）詔（zh224。o）持兵揖（yī）介胄（zh242。u）嗟（jīe）乎曩（nǎng）者文帝之/后六年（三）自讀課文，對(duì)照注釋邊讀句子邊了解課文意思。將有疑難的地方做上記號(hào)，同桌之間可互相討論。（四）請(qǐng)一位同學(xué)翻譯課文，其它學(xué)生注意他翻譯過程中是否有不當(dāng)?shù)牡胤?，做上記?hào)，各自考慮怎樣翻譯比較恰當(dāng)。重點(diǎn)：1一詞多義：軍 使 為 持 騎2古代禮儀：持節(jié)、按轡徐行、揖、拜、式車（五）在理解文意的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，加深對(duì)文內(nèi)容的理解。（六）本文出自〈〈史記絳侯周勃世家〉〉，我們以前也學(xué)過〈〈史記〉〉里的文章，大家還記不記得有關(guān)〈〈史記〉〉的知識(shí)？1司馬遷：字子長，西漢夏陽人，偉大的歷史學(xué)家，文學(xué)家。2〈〈史記〉〉：原名〈〈太史公書〉〉或〈〈太史公記〉〉，是我國第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對(duì)我國民族文化特別是歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)?！础词酚洝怠涤浭律掀疖庌@黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，翔實(shí)記述了我國古代的歷史，展示了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進(jìn)步歷史觀。它不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，魯迅稱它是：“史家之絕唱，無韻之〈〈離騷〉〉。〈〈史記〉〉包括十二本紀(jì)，十表，八書，三十世家，七十列傳，共一百三十篇，五十二萬字。“本紀(jì)”敘述歷代帝王的政績，“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的大事記，“書”記載典章制度和天文、水利、歷法、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的情況，“世家”是先秦諸侯國的`興亡史和漢朝杰出功臣的傳記，“列傳”主要是歷代不同階層，不同類型的特殊人物的傳記。（七）本文屬于世家，是西漢名將周亞夫的傳記，請(qǐng)大家再次默讀課文思考本文是如何刻畫周亞夫這一人物形象的。（八）作業(yè)：練習(xí)冊(cè)21課“課文品味”部分。復(fù)習(xí)：請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容，其它同學(xué)一邊聽一邊思考以下問題。（一）本文主要是通過什么場面來刻畫周亞夫性格特點(diǎn)的？通過漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳營的場面來展示人物性格特點(diǎn)的。（二） 文中哪些內(nèi)容交代了故事發(fā)生的背景？第一段點(diǎn)明背景：匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊，周亞夫等人奉命備戰(zhàn)戍邊，把人物置于矛盾沖突之中，為人物展示其性格特點(diǎn)提供了寬闊的舞臺(tái)。（二）文中寫了幾位將軍？在漢文帝勞軍時(shí)他們各自有什么表現(xiàn)？霸上（宗正劉禮）、棘門（祝茲侯徐歷）：直馳入，將以下騎送迎細(xì)柳（河內(nèi)守周亞夫）：上乃使使持節(jié)詔將軍，亞夫乃傳言開壁門；按轡徐行；以軍禮見。（三）由此，我們可以看出周亞夫有哪些特點(diǎn)呢？治軍嚴(yán)整，忠于職守（四）作者主要是通過什么寫作方法展示這些特點(diǎn)的呢？對(duì)比和側(cè)面烘托。（五）小結(jié)本文重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象，但直接描寫并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對(duì)比上，借助對(duì)比襯托的手法，鮮明的展現(xiàn)了人物的性格特征。具體表現(xiàn)為：文中先寫文帝在霸上和棘門軍營的情況，與后面寫文帝在細(xì)柳軍營遇到的情況對(duì)比，與霸上和棘門軍不同，細(xì)柳軍中士卒常備不懈，嚴(yán)陣以待。文帝在軍營中兩次不得入，并被守營門的士兵告知“軍中不得驅(qū)馳”。于是文帝按轡徐行。由此可見，周亞夫治軍有方令行禁止。文帝在霸上和棘門軍營時(shí)，眾將士受寵若驚，極力討好文帝。而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不便拜，請(qǐng)以軍禮見?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。文中結(jié)尾借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫再作對(duì)比，稱霸上、棘門軍“若兒戲耳”，稱贊周亞夫是“真將軍”（六）探究現(xiàn)實(shí)意義學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義（七）板書細(xì)柳營對(duì)比霸上、棘門 細(xì)柳文帝巡視：直弛入 軍士整裝，嚴(yán)陣以待兩次不得入軍中不得驅(qū)弛將以下騎迎接 以軍禮見文帝評(píng)價(jià)：“若兒戲耳” “真將軍也”第三篇：21《細(xì)柳營》21《細(xì)柳營》教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文注釋和工具書疏通文義，識(shí)記涉及古代禮儀的字詞。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言常用實(shí)詞。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課周亞夫是漢代開國功臣周勃之子，周勃死后由其長子周勝之襲封爵。后來周勝之因犯罪，漢文帝才選周勃諸子中的賢者，當(dāng)時(shí)擔(dān)任河內(nèi)守的周亞夫作為爵位繼承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亞夫奉命領(lǐng)軍防守長安，駐軍細(xì)柳，其實(shí)這次匈奴入侵，歷時(shí)不過一個(gè)月，因漢軍戒備森嚴(yán)，以匈奴兵退卻而結(jié)束。《細(xì)柳營》這篇課文就講了周亞夫是如何治軍的。二、解題、背景資料介紹題目解說本文選自《史記?絳（ji224。ng）侯周勃世家》，題目是編者加的。細(xì)柳，古地名，在今陜西咸陽西南。作者簡介司馬遷，字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。（前104），司馬遷開始寫作《史記》。正當(dāng)他專心著述的時(shí)候，巨大的災(zāi)難降臨在他的頭上。天漢三年（前98），司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。這是對(duì)他極大的摧殘和凌辱。但他想到著述還沒有完成，決心“隱忍茍活”以完成自己的宏愿。司馬遷出獄后任中書令，這是由宦官擔(dān) 任的掌管文書機(jī)要的官，他“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”，但他忍辱含垢，繼續(xù)編寫《史記》，終于在征和二年（前91）完成了這部巨著。作品介紹《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對(duì)我國民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)?！妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對(duì)《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)三、初讀課文，整體感知注音祝茲zī侯棘j237。門彀g238。u弓弩nǔ按轡p232。i徐行詔zh224。o揖yī胄zh238。u軾sh236。曩nǎng重點(diǎn)字詞解釋文帝：漢高祖劉邦之子劉恒 匈奴：我國古代北方的游牧民族。乃以宗正劉禮為將軍（以：任命）霸上：古地名，因地處霸水西高原上得名，在今陜西西安市東。祝茲侯：封號(hào)。棘門：原為秦宮門，在今陜西咸陽東北。河內(nèi)：郡名，今河南北部地區(qū)。之：到、往 被：同“披“ 使：派 傳言（傳令）壁門士吏謂從屬車騎（謂：對(duì)??說；從屬：隨從 車騎：車隊(duì)。）按轡徐行（按住韁繩慢慢前行）使人稱謝（使：命令，派遣；謝：宣告，告知）敬勞將軍（敬，表敬重）成禮而去（禮儀完畢即離去）既出軍門（既：??之后；）老師范讀全文。學(xué)生自讀，同桌間互相矯正讀音。齊讀全文。四、翻譯課文漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備胡人侵?jǐn)_?；噬嫌H自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營，長驅(qū)直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉得如滿月一般,戒備森嚴(yán)。皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上即將駕到。”鎮(zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！庇谑腔噬暇团墒拐吣昧颂熳拥膽{證去告訴將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑腔噬弦仓缓冒醋№\繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫手持兵器，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見。皇上被感動(dòng)了，臉上的神情改變了，俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“?。∵@才是真正的將軍了。剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而被俘虜?shù)?，至於周亞夫，豈能被侵犯？”長時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。五、分清課文的內(nèi)容層次：課文講了一個(gè)什么故事？概述故事情節(jié)。文章主旨 ：文章通過漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍”的性格特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)一（1）先點(diǎn)明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。二（2）中心段，周亞夫在細(xì)柳營嚴(yán)格治軍，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格。分為三個(gè)層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅(qū)至，