【正文】 不得入”，寫細(xì)柳營軍容嚴(yán)整，常備不懈。第二層從“先驅(qū)曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按轡徐行”，寫細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，連天子也不例外。第三層從‘至營，將軍亞夫??“到”成禮而去“，寫細(xì)柳營軍禮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。三（3）借文帝之口，贊揚(yáng)周亞夫治軍嚴(yán)格的“真將軍”的風(fēng)范。六、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)三文帝之后六年，匈奴大入邊。大：大規(guī)模，大舉。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓管，持滿。銳：鋒利，課文里是“使??鋒利”的意思。天子為動，改容式車，使人稱謝。改容：改變神情。其將固可襲而虜也。虜：俘虜。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固考查文學(xué)常識。考查重點(diǎn)字詞。二、整體把握課文課文開頭說“文帝之后六年，匈奴大入邊”，提問：“大”字在句中強(qiáng)調(diào)了怎樣的意思？（匈奴大肆入侵，燒殺劫掠，無惡不作，形勢緊張。于是，漢文帝調(diào)兵遣將，委派劉禮、徐厲和周亞夫到霸上、棘門和細(xì)柳駐扎，“以備胡”。）這段里的兩個(gè)分號一個(gè)冒號有什么作用？（兩個(gè)分號說明三位將軍各自獨(dú)立，是平行的關(guān)系，一個(gè)冒號，說明三位將軍守邊的目的都一樣，即是為了防備匈奴的入侵。）皇上派遣三位將軍去守邊，目的就是為了防備匈奴入侵，皇帝到部隊(duì)慰問將士，帝到霸上和棘門的情況如何？帝在細(xì)柳營遇到的情況如何？（原文）（霸上、棘門情況：直車入，將以下騎送迎； 細(xì)柳營：軍吏被甲，銳兵刃，彀弓弩持滿。天子先驅(qū)至，不得入，上至，又不得入。）課文為什么要先寫帝到霸上和棘門的情況，后寫帝在細(xì)柳營遇到的情況？這樣寫有 什么好處？（先寫帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫帝在細(xì)柳營遇到的情況作鋪墊，兩種情況進(jìn)行對比，更加突現(xiàn)了細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，從而也更加突出周亞夫的忠于守職，剛正不阿的性格特點(diǎn)，更令人敬佩。）在文章的最后，皇上對周亞夫有一句評價(jià)，是哪句？他所說的周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？（提示：在課文的對話描寫、敘述描寫、周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫中找，原文回答）答案：（對話描寫：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！薄ⅰ败娭胁坏抿?qū)馳”、“介胄之士不拜，請以軍禮見?！保⑹雒鑼?：“軍士吏被甲，銳兵刃，豰弓弩，持滿?！薄ⅰ吧现?，又不得入。”、“于是天子乃按轡徐行?！薄ⅰ疤熳訛閯?，改容式車?！保┲軄喎虻南聦倥c皇帝的隨從的描寫：（先驅(qū)曰：“天子且至?！薄ⅰ氨陂T士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！保┤绻阌米约旱脑捀爬?，怎么概括？ 周亞夫是“真”將軍表現(xiàn)在：從軍士戒備、軍紀(jì)嚴(yán)明、軍令暢達(dá)以及周亞夫的所言所行可以看出周亞服不愧為“真將軍”。三、討論：課文重點(diǎn)表現(xiàn)的人物是誰？他具有什么性格特征？為了表現(xiàn)他的性格特征，課文用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合方法來表現(xiàn)，請你找出那些是正面描寫？那些是側(cè)面描寫？這些方法好不好，為什么？（5分鐘后，回答）（周亞夫；性格特征：治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。側(cè)面描寫：帝在前兩位將軍遇到的情況，周亞夫軍隊(duì)的軍容、漢文帝的變?nèi)莺唾潎@，群臣的驚嘆；正面描寫相結(jié)合：周亞夫的言行舉止（筆墨較少）正側(cè)面相結(jié)合的方法使人物性格特征更加形象突出，通過對比襯托更能突出表現(xiàn)周亞夫 的“真”將軍形象。你還認(rèn)為漢文帝是個(gè)怎么樣的皇帝？文帝是一位圣明的君主，他對劉禮、徐厲兩位將軍在工作上玩忽職守，提出了嚴(yán)厲的批評，而對周亞夫兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神表示贊揚(yáng)。勤于政事、目光敏銳、重視人才的治國皇帝。四、掌握知識通假字軍士吏被甲 被通披 改容式車 式通軾 可得而犯邪 邪通耶詞類活用軍霸上 軍：名詞作動詞 駐軍，駐扎 介胄之士不拜 介胄：名詞作動詞 穿戴盔甲銳兵刃 銳：形容詞作動詞 把??磨鋒利其將固可襲而虜也 襲:被動用法 被襲擊。虜:被動用法 被俘虜五、討論探究?！熬又毖灾毙?，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍χ軄喎蚓竦某浞指爬ā＞犹故?，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。你認(rèn)為是這樣的嗎？如果是，假如有一天你也像周亞夫那樣，成為了國家干部，或者是一名普通的工作人員，那又該怎么樣發(fā)揚(yáng)周亞夫的“真”將軍精神呢？（敬業(yè)精神、恪盡職守敬業(yè)樂業(yè)等等）談到將軍周亞夫，有的同學(xué)說：“周亞夫這人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，遲早會被?下崗?！”也有的同學(xué)說：“周亞夫這樣做，只是為了迎合當(dāng)時(shí)皇帝的心理，從而引起皇帝的注意，以達(dá)到自己升遷的目的?！蹦阍鯓涌创軄喎蜻@個(gè)人物？他忠于職守的精神在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？當(dāng)今時(shí)代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守、敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。這種敬業(yè)精神是一種做人做事的境界，是時(shí)代所迫切需要的，必須大力提倡。那么，現(xiàn)在，聰明的你，作為一名中學(xué)生，在領(lǐng)會到周亞夫的“真”將軍精神的同時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣做好自己呢？（只有先做好自己，才有可能成為明天的國家干部，或者是其他。）（遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真熱愛學(xué)習(xí)，尊重老師，孝敬父母，對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，做好每一次作業(yè)，上好每一節(jié)課，健康快樂的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不虛度青春，對自己的青春負(fù)責(zé)，就是學(xué)生的首要任務(wù)和職責(zé)。是班干部的更要認(rèn)真負(fù)責(zé)，鍛煉自己，促進(jìn)學(xué)習(xí)等等）六、板書設(shè)計(jì)細(xì)柳營—— 司馬遷 對比霸上、棘門————————細(xì)柳文帝巡視：（上）“直馳入” 軍士整裝，嚴(yán)陣以待兩次“不得入”“軍中不得驅(qū)馳”“將以下騎送迎”“請以軍禮見”文帝評價(jià)：“若兒戲耳”“真將軍也”第四篇：八年級語文細(xì)柳營第21課 細(xì)柳營【教學(xué)目標(biāo)】1．知識目標(biāo)：了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識。掌握一些文言實(shí)詞。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言常用實(shí)詞。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】讀、講、議相結(jié)合。本文以簡約的筆觸，運(yùn)用對比、襯托之法，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守的“真將軍”本色。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文意，個(gè)別地方老師點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用討論法，對比分析并歸納人物的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)步驟】 四課時(shí)第一課時(shí)【導(dǎo)入新課】“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。”王維這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，今天我們來講述他在細(xì)柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力?！拘抡n探究】一、解題1．本文選自《史記絳（ji224。ng）侯周勃世家》，題目是編者加的。細(xì)柳，古地名，在今陜西咸陽西南。2．作者簡介司馬遷（前145或前135——？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談曾任漢武帝的太史令。司馬遷早年從經(jīng)學(xué)大師董仲舒、孔安國學(xué)習(xí)，20歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子、屈原、信陵君、劉邦等的遺跡。38歲繼任太史令，開始整理史料。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作《史記》。正當(dāng)他專心著述的時(shí)候，巨大的災(zāi)難降臨在他的頭上。天漢三年（前98），司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。這是對他極大的摧殘和凌辱。但他想到著述還沒有完成，決心“隱忍茍活”以完成自己的宏愿。司馬遷出獄后任中書令，這是由宦官擔(dān)任的掌管文書機(jī)要的官，他“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”，但他忍辱含垢，繼續(xù)編寫《史記》，終于在征和二年（前91）完成了這部巨著。司馬遷接受了儒家思想，自覺地繼承孔子的事業(yè)，把自己的著作看做是第二部《春秋》。他還接受了道家思想，他的思想中唯物論的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增強(qiáng)了他的反抗性。這些在他對歷史人物的評價(jià)中都有所體現(xiàn)。3．《史記》《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價(jià)?！妒酚洝酚浭律掀疖庌@黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，詳實(shí)地記述了我國古代的歷史，展示了廣闊的社會生活畫卷，描繪了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進(jìn)步歷史觀。它不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！妒酚洝钒ㄊ炯o(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇，五十二萬多字?！氨炯o(jì)”是敘述歷代帝王的政跡，“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的大事記，“書”是記載典章制度和天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，“世家”是先秦諸侯國的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記，“列傳”主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記?！妒酚洝返乃枷雰?nèi)容極其豐富深刻。它一方面揭露了統(tǒng)治者及其爪牙的無比丑惡，勾畫出他們的真實(shí)嘴臉；另一方面表達(dá)了人民的思想感情和愿望，歌頌人民及其領(lǐng)袖的起義反抗，歌頌可歌可泣的愛國英雄和救人危難的俠義之士，表現(xiàn)了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。尤其是司馬遷把秦末農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉和項(xiàng)羽分別列入“世家”和“本紀(jì)”，充分顯露了他卓越的思想見解和救世濟(jì)民的熱情，這是歷代封建正統(tǒng)史家所不可比肩的。《史記》的思想內(nèi)容是同作者的精心構(gòu)思及高超的寫作技巧密不可分的。作為歷史著作，《史記》忠實(shí)于歷史事實(shí)，“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”（班固語），被歷代史家贊為“實(shí)錄”。但作者卻在“實(shí)錄”的基礎(chǔ)上，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物思想性格的重要特征，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，這是《史記》作為傳記文學(xué)著作的主要特點(diǎn)，也是作者匠心獨(dú)運(yùn)之所在。司馬遷記述歷史人物，不僅忠于史實(shí)，而且能積極地運(yùn)用史料以突出人物的性格特征。作者盡力避免泛泛地梗概式敘述，而是抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物的活動。為了表現(xiàn)人物，司馬遷常把人物置于矛盾沖突之中，讓人物在緊張的斗爭中表現(xiàn)他們各自的性格特征?！妒酚洝分械娜宋镄蜗螅S滿生動，個(gè)性鮮明，為后世的傳記文學(xué)樹立了典范。二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文 原文：文帝之后六年匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳；以備胡上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。祝茲zī侯 棘