【正文】 研究作者用以支持論點(diǎn)的科學(xué)事實(shí)，研究文章的論述思路，有助于培養(yǎng)求真惟實(shí)的科學(xué)精神，也有利于發(fā)展邏輯思維和辯證思維能力。解析：從文章思路來看，列舉例證一般有點(diǎn)有面，由主到次，詳略得當(dāng)。4．請概括本文的思路特點(diǎn)。語言平易，樸實(shí)無華而又幽默風(fēng)趣。其中有何原因？參考：原因有二：一是材料新穎；二是語言平易，樸實(shí)無華而又幽默風(fēng)趣。顯現(xiàn)出其科學(xué)求實(shí)的精神。本文作者論證人類的體態(tài)之所以成為特例，是因?yàn)槿祟愂亲罡呒壍膭?dòng)物，演化的時(shí)間比其他動(dòng)物更加漫長。解析：伯格曼法則及艾倫推論是外國科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，它們是否具有普遍性，作者用自己的觀測，并結(jié)合北極的科學(xué)考察來加以驗(yàn)證。語言生動(dòng)詼諧：如北極熊“像是一個(gè)絨球”，使人覺得好笑；（蚊子）咬起的大包“核桃似的，滿頭變成崇山峻嶺”。善用譬喻：體積大散熱慢用開水作比；四肢和附器小用散熱片作比；狐貍像野貓，蚊子像蜻蜓，都妙趣橫生。解析：這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：故事開頭：由放槍驅(qū)趕北極熊引出“伯格曼法則”，增強(qiáng)了可讀性。長沙》多遍，注意朗讀的節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫，整體感悟，小組討論回答：這首詞上下闋各側(cè)重寫了什么？明確：板書：上闋寫景──即湘江秋景，下闋敘事──追憶往事 第二課時(shí) 【寫法分析】1．請對本文的語言特點(diǎn)加以概括。）浪遏（226。）崢嶸（zhēng r243。ng）寥廓（li225。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。這首詞最早見于蕭三《毛澤東同志的青少年時(shí)代》（北京新華書店1949年8月發(fā)行），后經(jīng)毛澤東親自審定，正式發(fā)表于《詩刊》1957年1月號上。”在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛澤東先生??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)了大批干部，成為后來農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)骨干。毛澤東同志積極從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，幾個(gè)月內(nèi)組織了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，對地主進(jìn)行了增加雇農(nóng)工資和減租的斗爭。自1911年起到1923年4月去中共中央工作止，毛澤東在長沙學(xué)習(xí)和工作近十年之久。三、寫作背景介紹。按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字），長調(diào)（91字以上）。2．詞牌：“詞有定句，句有定字，字有定聲。因此，詞的別名有：曲子詞、歌曲、樂章、樂府、長短句、詩余等等。它原是配樂的詩。長沙》?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放《沁園春【教學(xué)方法】1．語言品讀法：誦讀──美讀──成誦。【教學(xué)難點(diǎn)】1．從意象的角度了解詞中關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，把握詞作的形象性和抒情性。2．理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。3．提煉出文章的主旨。長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：閔金鵬 學(xué)號： 專業(yè)：舞蹈表演 學(xué)院：音樂學(xué)院2015年12月18日【教學(xué)目標(biāo)】1．明確這首詞的寫作背景，感受毛澤東博大情懷和革命壯志。第五篇：《沁園春【作業(yè)】。詩人毛澤東》第一集和第二集——《宏程心路》和《青春意氣》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解詩人毛澤東。毛主席詩詞特色：寫壯景，抒豪情語言特色：用字用詞精煉傳神，有氣勢。擊：搏擊，戰(zhàn)斗 翔：飛，自由輕快。長沙毛澤東（1925年）上片（上闋）：寫景——壯麗、充滿生機(jī)的湘江秋色下片（下闋）：寫人——有才華，有抱負(fù)，有力量的少年同學(xué)寫壯景，抒豪情，抒發(fā)了詞人（青年時(shí)代的毛澤東）的自信和抱負(fù)上片：紅遍 盡染 碧透——有一種競爭的態(tài)勢，突出了大自然的生機(jī)。長沙》默寫成書法作品，與同學(xué)交流比較后，交給老師。（預(yù)設(shè)答案：正茂、方遒、指點(diǎn)、激揚(yáng)、糞土、遏——突出了這群少年同學(xué)的才華、抱負(fù)和力量。可見毛主席對詩詞的語言修養(yǎng)很高，用字用詞凝練，詩意鮮明，膾炙人口。特別是“擊”和“翔”二字歷來為人稱道，它們寫出了一種戰(zhàn)斗的豪情，競爭中生命的活力。預(yù)設(shè)：紅遍 盡染 碧透——有一種競爭的態(tài)勢，突出了大自然的生機(jī)。他不論對自己的前途和國家的命運(yùn)，都信心百倍，希望滿懷，所以，在他眼里大自然永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，天地萬物都充滿了生命的活力。連臺灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭年代照的一些照片，燦爛的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，感染多少人就不知道了。）：毛主席是個(gè)非常樂觀的人，他的許多詩詞都充滿了革命樂觀主義精神，從課后《采桑子）教師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同，卻因過渡自然巧妙而渾然一體，成為“寫壯景抒豪情的不朽杰作”，毛主席的詩詞大都“寫壯景，抒豪情”。）青年時(shí)代的毛澤東為什么這么自信，有自信的基礎(chǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：有。）讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情。具體描寫大致可分三層，寫出了少年同學(xué)“風(fēng)采才華正盛，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力；有愛國熱情，輕視軍閥官僚；有革命的力量和豪情。）下片為什么想起了少年時(shí)代的同學(xué)？（預(yù)設(shè)：認(rèn)為他們能主宰國家命運(yùn)。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。朗讀下片，找出描寫了什么人物。這年秋天他要離開長沙，到廣州去辦“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”。1925年，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。預(yù)設(shè)：這一時(shí)期，在長沙，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動(dòng)。，交作業(yè)。【實(shí)施目標(biāo)】，齊背兩遍。長沙》的書法作品，與同學(xué)交流心得。（5分鐘左右），鑒賞詞的語言。（5分鐘左右）（口頭兒回答）。長沙毛澤東（1925年）上片（上闋）：寫景——壯麗、充滿生機(jī)的湘江秋色 下片（下闋）：寫人——（特點(diǎn)）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】。（二分鐘左右）。）反饋練習(xí)：一/5頁：朗讀并背誦這首詞，注意把握情感和節(jié)奏。（布置課外作業(yè)1：查閱資料，看毛澤東同志在1925年左右，都做了哪些革命工作。干得挺出名，被稱為“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的王”。但中國大地正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。）作者想到了什么？（預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰來主宰？即對國家前途命運(yùn)的深深憂慮，可見毛主席當(dāng)年博大的胸懷。小結(jié)：作者從概括到具體描寫，為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機(jī)的湘江秋色圖。）上下片是怎樣聯(lián)系的？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把上片寫景和抒情的句子分別畫出來，然后給寫景的句子劃分層次，找出描寫的具象，分析特點(diǎn)。：上下片的內(nèi)容有什么不同？（預(yù)設(shè)：上片主要寫景，下片主要寫人）所寫意象有什么特點(diǎn)？（程序：讓學(xué)生先找出所寫意象，看修飾語或具體描寫，說出這些景物、人物有什么共同特點(diǎn)。（5分鐘左右），讓學(xué)生在本子上把生字寫兩遍，然后抽查作業(yè)，主要看準(zhǔn)確性和字體?！緦?shí)施目標(biāo)】，對照注釋自由閱讀全詩，做夾注?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】上下片是怎樣過渡和聯(lián)系的。，然后集體聽寫?！窘虒W(xué)班級】奈曼實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一188班第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】，做夾注?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。通過齊讀和默寫填空來加強(qiáng)識記，強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)。通過提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，把握詩歌鑒賞的規(guī)律。長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春本詞通過對長沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為已任蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志?！保?3）總結(jié)下闕下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。”遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件?！皳羲?，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出討惡揚(yáng)善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看的如糞土一般。（21）【小組討論】詞人如何刻畫“同學(xué)少年”這一意象的？表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年 風(fēng)華正茂)精神狀態(tài)(書生意氣 揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 糞土當(dāng)年萬戶侯)那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命精神十分旺盛。指不平常的斗爭歲月。（20）說說對“崢嶸歲月”的理解。對比反襯的手法（17）最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 快速回答：承上啟下的過渡作用。（16）上闕寫景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系? 詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。當(dāng)時(shí)毛澤東作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。（14）詩人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷