【正文】 　　板書設計　　沁園春長沙　　上片：寫景—絢麗多彩，生機勃勃　　抒情—憂國憂民之情　　下片：憶事—不平凡　　懷人—意氣風發(fā)、才華橫溢、蔑視權貴、敢于斗爭　　抒情—以天下為己任的豪情壯志　　 ?！　W生朗讀下片，體會詞人的豪情壯志?！　脑娙藢ν碌幕貞浿校覀兛吹揭蝗涸鯓拥那嗄?？　　意氣風發(fā)、才華橫溢、蔑視權貴?！　。ǘ┵p析詞的下片　　對于“誰主沉浮”的問題，作者在下片是否做出回答？　　（學生帶著問題朗讀下片）　　詞的下片憶事，作者回憶了哪些事？（PPT展示毛澤東在長沙和同學們的一段經歷?！苯裉煳覀兙蛠硇蕾p毛澤東的一首詞——《沁園春長沙》（板書課題）　　二、整體感知課文　　詞是一種具有音樂性的作品，很講究節(jié)奏、韻律，所以，只有誦讀出來才能感受詞的藝術境界，下面聽錄音朗讀，整體感知此詞的藝術境界?！　「形蛟~人崇高的理想和開闊的胸襟?！　∪⒌掠繕恕　⊥ㄟ^對抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛澤東為代表的一代青年熱愛祖國、關心國家命運、以國家振興為己任的偉大情懷，從而樹立遠大的理想?！　《?、過程與方法　　感知作品內容、感情，建立整體認知?！　　肚邎@春長沙》教學設計11　　一、知識與技能　　通過朗讀感受詞的慷慨激昂的情感?！边@種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛主席詩詞中，以對山川景物的描繪體現(xiàn)得最為鮮明。”孔子也把“大”與崇高聯(lián)系起來，贊嘆：“大哉!堯之為君也。德國哲學家康德把崇高分為兩類：數(shù)學的崇高，如高山的體積；力學的崇高，如暴風雨的氣勢。　　五．課堂展示，合作探究：　　六．學習小結　　七．反思提升　　八．課外作業(yè)　　有感情的朗讀全詩并背誦全詩。同學們課前誦讀，找找塑造“我”的形象的關鍵動詞有哪些？　?、谠姼枵Z言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來?！　◆戳壤獚槑V遒遏　　，理清思路?！　。w感知、自我鑒賞。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？　　　　1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州，途經長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里。　　三．學習時間：一課時　　四．導學流程：　　　　古代有才學之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨?！　《攸c及難點：　?、倨肺兑庀?，感悟詞中闊大的境界?！　　肚邎@春長沙》教學設計10一．教學目標：　　①品味關鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。在座的各位若能從本首詞中悟得一些，并能給你們的生活一點幫助，中那將是一大幸事。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？　　詠蛙　　蛤蟆本是地中王，獨臥地上似虎形。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓?！　【毩暼洪喿x以下兩首詩，請說一說哪一首是毛澤東作品。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。　　當時共客長安，似二陸，初來俱少年。————，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達疏放、豪邁悲壯的風格。　　雙調，一百十四字?！　∫淮祢湥　〕杉己?，　　只識彎弓射大雕?！　№毲缛?，　　看紅裝素裹，　　分外妖嬈？江山如此多嬌，　　引無數(shù)英雄競折腰?！　⊥L城內外,　　惟余莽莽；　　大河上下，　　頓失滔滔。雪》，并出示此詞全文　　沁園春雪》，引導學生了解有關詞知識?！　∶鞔_：上闋為設問，引出下文；下闋為反問，回應前文。　　齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？　　明確：風華正茂，意氣奔放，指點江山，胸懷天下，糞土當年萬戶侯?！　』ⅰ钌?，魚——潭底，駝——大漠，雁——長空　　奔擊行嘯翔游鳴走排藏　　用一句總結性的話概述此秋景特征：　　萬類霜天競自由。這遠比用“飛”與“游”好得多?！　栴}：寒秋作何理解？　　明確：深秋而非寒冷的秋天。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（清靜無為）　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（憂國傷己）　　空山新雨后，天氣晚來秋?！　∫弧盐毡驹~中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點）　　二、了解詞的結構及有關知識（重點）　　三、指導學生掌握鑒賞詩詞方法，訓練學生的詩詞鑒賞能力。　　《沁園春長沙》教學設計9　　通過指導學生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學目的?！倍珴蓶|卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài)，以生動地描寫把我們帶進了一個新境界。（板書：景中寓情，情中顯志）　　六、課堂小結　　秋天，是萬物凋零的季節(jié)，古代文人往往表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意緒。（板書：問：誰主沉?。┦銓懗鲈~人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。于是他就開始了“問”?！　。?）面對著絢麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到“悵”呢？（聯(lián)系時代背景）　　明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了“悵”。表達了開朗昂揚、積極向上、熱愛祖國山河的感情。表達了悲傷孤獨，游子思念故鄉(xiāng)的感情。夕陽西下，斷腸人在天涯?！　⌒〗Y：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情，傾注了詞人對祖國山河的摯愛。（板書：競、竟）　　（3）思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來描繪的呢？　　明確：有遠眺、近觀、仰望、俯視。比較：競：競爭，競賽。　　“萬類霜天競自由”：表現(xiàn)出了萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的景象。翔：　　“魚翔淺底”，“翔”可以改為“游”嗎？　　明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。描寫了一個十分熱鬧的場面?！　÷?lián)系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！氨椤睂懗黾t之廣?！　。?）具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的，找出哪些字用得好?！　W生齊讀，師點評。　　詞人通過一個“看”字，以視野所見來些湘江的秋景，使得“看”字所統(tǒng)領的七句連貫直下，一氣呵成。）　　具體研習湘江秋景圖。“獨立”既表明詞人是一個人，更顯示詞人砥柱中流的氣概?！　≡~意：深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去?！　∥?、具體分析鑒賞　　鑒賞前三句　　詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。請同學們快速默讀全詞，找出塑造“我”的形象的關鍵動詞。　?。?、感受形象，理清思路。“看”字所領７句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；“恰”字所領７句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快?！　◆戳壤獚槑V遒遏　　找一個學生讀，師點評?！倍兰o的中國有出現(xiàn)了一位獨領一代風騷的大詞人——毛澤東，現(xiàn)在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈?！　∷摹⒄w感知，誦讀鑒賞。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。（板書：題目、作者）　　二、寫作背景　　1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州，途經長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋　　景，回憶在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。”感嘆宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。”這幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。曹操登上　　碣石山，大發(fā)詩興，寫下《觀滄?！??！　∈谡n方法：語言品讀法，點撥法，比較法?！　≈攸c及難點：　　①品味意象，感悟詞中闊大的境界。　　《沁園春長沙》教學設計8第一課時　　教學目標：　?、倨肺蛾P鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。下面讓我們隨著音樂畫面走進藝術的天地，再次深入領悟詩歌的意境，真切感受青年毛澤東的偉大抱負和革命情懷?！　】v觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思──誰主沉?。幌麻犠窇浲?，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大理想上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞通過學習，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。詞的上闋寫景，下闋抒情，借景抒情，情景合一。作者先總寫”崢嶸歲月稠”，再具體描繪往昔的”崢嶸歲月”，最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描寫，抒發(fā)了豪情壯志。充滿了浪漫主義色彩?！　。ㄋ模┲辛鲹羲畧D：　　學生品讀最后三句，然后想象詞人當年曾和同學舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景?！　　睉洝钡氖呛蝺热荩烤唧w表現(xiàn)在哪些句子中？由哪個字統(tǒng)領？表現(xiàn)了何思想感情？　　明確：憶的是往昔”崢嶸歲月”；具體表現(xiàn)在中間七句，由”恰”字統(tǒng)領。　?。ㄈ槑V歲月圖：　　問：”攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構中起什么作用？　　明確：起承接過渡作用。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志和對祖國大好河山的熱愛之情。　　明確：遍→紅之廣；盡→染之透；透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯健；翔→游之輕快；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力?！　∶鞔_：”獨立”一詞不僅表明站在橘子洲頭的是一個人，而且讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。此三句點明了時間、地點、特定的環(huán)境。　　(一)獨立寒秋圖：　　讓學生將開頭三句詞的正常語序調整好，并簡要說說它們的大意　　明確：正常順序應為：寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去?！　∪鄬W生誦讀→教師點評→教師范讀　　提問：請同學們結合全詞展開想象說說這首詞描繪了幾幅圖？　　明確：　　四幅畫面：獨立寒秋圖→湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→中流擊水圖。(播放多媒體課件之一：“時代背景”和“作者介紹”）　　四、介紹關于詞和詞牌名的常識?！　《?、播放詞的朗誦，通過視聽初步感受課文內容及詞中所抒發(fā)的思想感情?！　∥覀冏屑汅w會一下同學們總結的這些詩詞，發(fā)現(xiàn)大都是詩人抒發(fā)悲傷情緒的，再看我們所處的秋天是不是也很容易引發(fā)感傷情懷?。∷晕覀冎馈氨笔乔锾斓囊粋€鮮明特征，然而毛澤東的《沁園春長沙》卻為我們描寫了一幅生機盎然色彩絢麗的秋景圖。　　教學難點　　全詞的意象特征和品味個別字詞的作用?！　〗虒W重點　　品味詞中意象，感悟詞的意境美?！　∑肺蛾P健詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點?！　〗虒W目的　　?！　W情分析　　高一是由初中到高中的過度時期，這個時期的學生在初中就具備了一定的自主閱讀、獨立思考和審美欣賞能力，在本詞學習中應充分調動學生的自主性。本單元主要學習現(xiàn)代新詩。(小提示：可以套用歌曲或詩詞)　　七、板書設計　　沁園春　　六、布置作業(yè)　　寫寫你心中的理想。動、名、形容詞的分析。(人物的語言/動作/神情/心理的描寫)　　表達技巧的運用?！　》治鰯⑹拢喝宋镒隽耸裁?。血氣方剛，壯志凌云，豪情萬丈，在穿透80年時空后的今天，我們依然能夠感受到他們有力的脈搏，熾烈的情懷，請同學們思考，為什么這首詞能有這樣的穿透力、感染力?請同學們圍繞下面三個問題討論與交流：　?、拧霸娧灾尽?，作者在文中是如何來抒寫自己的宏偉抱負與遠大理想的?　?、七\用了哪些藝術手法來形象地表現(xiàn)它?　?、沁\用“增刪調改換”方法進行詞語分析，品味其用語之精妙(煉字煉句煉意)。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁