【正文】 　　明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。(從唐僧玄覽詩中化出的名句，見初中課文《鳥飛魚躍的聯(lián)想》)但詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總?！　◇w會到怎樣的意境?　　討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩文名句：　　霜葉紅于二月花(杜牧《山行》)　　水皆縹碧，千丈見底。下闋的“攜”、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情。)就《長沙》的內(nèi)容而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有懷人憶事抒情。湘江北去，詩人南下——廣州接辦農(nóng)民運動講習所(參見P171注釋①背景說明)，是不是也要抒悲秋之情呢?　?、诹私馐闱榉绞?，體會深情　　要深入體會抒情主人公的情感特征，我們有必要了解詩詞的抒情方式常識。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想：孤獨的詩人最見個性。　?、俾?lián)想設(shè)疑，制造懸念：　　前3句的正常語序為——寒秋，(詩人)獨立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去。若能背，指出還要深入體會，具體把握情感特征?！　、茏杂衫首x，試行背誦?！　∠麻犠窇浲拢憩F(xiàn)青年時代的精神和理想，暗答了上闋的提問?！　、倌x圈點,找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞。　　二、誦讀鑒賞　　整體感知，熟悉內(nèi)容　?、俾牱蹲x正音：舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏　?、谏R讀，熟悉內(nèi)容　　感受形象，理清思路　　《長沙》是一首記游之作，它的突出特點是塑造了抒情主人公“我”的形象。初中我們學(xué)習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風騷的大詩人——毛澤東。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。　　四、教具準備：　　　?。悍蹲x帶、配樂帶?！　∪W(xué)法指導(dǎo)：誦讀入境，欣賞詩意?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　一、教時：1課時。長沙》教學(xué)設(shè)計　　教學(xué)目的　　一、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力?！　“鍟O(shè)計　　沁園春長沙　　上片：寫景—絢麗多彩，生機勃勃　　抒情—憂國憂民之情　　下片：憶事—不平凡　　懷人—意氣風發(fā)、才華橫溢、蔑視權(quán)貴、敢于斗爭　　抒情—以天下為己任的豪情壯志　　《沁園春　　學(xué)生朗讀下片，體會詞人的豪情壯志?！　脑娙藢ν碌幕貞浿?，我們看到一群怎樣的青年？　　意氣風發(fā)、才華橫溢、蔑視權(quán)貴?！　。ǘ┵p析詞的下片　　對于“誰主沉浮”的問題，作者在下片是否做出回答？　?。▽W(xué)生帶著問題朗讀下片）　　詞的下片憶事，作者回憶了哪些事？（PPT展示毛澤東在長沙和同學(xué)們的一段經(jīng)歷?！苯裉煳覀兙蛠硇蕾p毛澤東的一首詞——《沁園春長沙》（板書課題）　　二、整體感知課文　　詞是一種具有音樂性的作品，很講究節(jié)奏、韻律，所以，只有誦讀出來才能感受詞的藝術(shù)境界，下面聽錄音朗讀，整體感知此詞的藝術(shù)境界?！　「形蛟~人崇高的理想和開闊的胸襟?！　∪⒌掠繕恕　⊥ㄟ^對抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛澤東為代表的一代青年熱愛祖國、關(guān)心國家命運、以國家振興為己任的偉大情懷，從而樹立遠大的理想?！　《⑦^程與方法　　感知作品內(nèi)容、感情，建立整體認知。長沙》教學(xué)設(shè)計10　　一、知識與技能　　通過朗讀感受詞的慷慨激昂的情感?！　∥?、布置作業(yè)：背誦這首詞，并簡析詞的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。　　詞又稱為→詩余、長短句、樂章、樂府、曲子詞（曲子），詞都有→詞牌，不一定有→題目；詞牌表示→音樂，后來表示→格式；詞分為→小令、中調(diào)、長調(diào)；少于→58字為小令，多于→58字少于→91字為中調(diào)，多于→字為長調(diào)；以詞風來看，詞有→豪放與婉約兩大流派，豪放派的代表人物→蘇軾、辛棄疾、陸游等，婉約派的代表人物→歐陽修、柳永、李清照、秦觀等?！　∷摹⑿〗Y(jié)本節(jié)課（提問鞏固知識與能力目標）　　毛澤東詩詞：胸懷→包蘊寰宇，氣勢→突兀磅礴，意境→深邃蒼勁，景色→靜中寓動，色彩明麗，場面→恢宏壯闊。長沙》的美感異同：　　（1）學(xué)生談自己的認識，估計表述為：前者色彩更明朗，底色為潔白；情感上更自信樂觀/而后者則色彩絢爛，底色為火紅；情感上除了自信樂觀，還蘊藏著沉重與沖擊，富于張力?！　”容^《沁園春　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，先不配樂，要求讀出節(jié)奏，讀出強弱，讀出徐疾疾升降，讀出快慢變化?！　∶鞔_關(guān)鍵詞：大氣磅礴、氣吞山河、豪邁雄壯、堅定蒼茫、氣勢開闊、色彩明朗、景物非凡……（學(xué)生可能反映的詞語：大氣、壯闊、豪邁、不可一世、唯我獨尊………）　　這些詞語都反映的是“陽剛美”“雄奇美”“崇高美”“雄渾美”，以中國特色的文藝理論術(shù)語概括言之——剛美也，與柔美相反。豪放派可能也有婉約詞，婉約派可能也有豪放詞。大家都熟悉李清照的《夏日絕句》，寫項羽的。毛澤東詩詞應(yīng)該歸于——豪放派。常見的詞為中調(diào)，分為上下闕（也叫“片”）。　?。?）詞類：詞分小令、中調(diào)、長調(diào)（也叫“慢詞”，就是長篇詞）。如《沁園春詞牌與詞的內(nèi)容沒有必然關(guān)系，不能以詞牌名來理解詞的思想感情。詞有詞牌，表示音樂，與音樂脫離后，表示詞的格式，規(guī)定著句數(shù)，字數(shù)。高考中以古典詩詞寫出滿分作文的學(xué)生令人刮目相看！　　詞的一般知識　?。?）詞牌：詞是特殊的詩體，句子長短不一，故有“長短句”之稱，另有別名詩余、曲子詞、曲子、樂府、樂章等。老一輩無產(chǎn)階級革命家，都是詩詞的行家里手，尤其是毛澤東，他老人家成了這一時期最偉大的詞人，他的詞一出，便震驚世界，使古典詩詞在現(xiàn)當代發(fā)揚光大。此第三境也?！贝说诙骋病！贝说谝痪骋病Ｆ渲凶顬榍幸氖峭鯂S《人間詞》，及其詞學(xué)理論著作《人間詞話》，尤其是理論著作《人間詞話》，是一部劃時代的詞學(xué)論著，關(guān)于人生三境界之論，想必同學(xué)們都比較熟悉。詞至清代，較前繁榮，出現(xiàn)了一些大家，如陳維崧、納蘭性德、朱彝尊等，其中納蘭性德屢上銀幕，同學(xué)們可能了解一些。雁丘詞》。（此處提問：誰能列舉一些，詩也行？）　　辛棄疾的《清平樂》（茅檐低?。段鹘隆罚髟聞e枝驚鵲），王安石的《梅花》《泊船瓜洲》《書湖陰先生壁》，蘇軾的《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江曉景》，李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮），陸游的《示兒》等等。名家名作燦若星辰，不可盡數(shù)。在詞的發(fā)展史上，他們有很高的地位，他們開始大量填詞，成為文人詞的奠基者，是“花間派”兩位最重要的代表作家。我國文學(xué)史往往“唐詩、宋詞、元曲（詩體）”（另有“唐詩、宋詞、漢文章”之并稱）并稱，可見詞在文學(xué)史上的崇高地位。詠梅》的大氣磅礴與堅定樂觀，而后讓我們走進“毛澤東詩詞藝術(shù)的海洋”，領(lǐng)略一下傳統(tǒng)詩詞這種文學(xué)樣式帶給我們的別樣美。毛澤東詩詞是中華民族最可寶貴的文化遺產(chǎn)之一，毛澤東和毛澤東詩詞已經(jīng)成了現(xiàn)當代中國的文化符號！China==中國，同樣“毛澤東/毛澤東詩詞==中國”，大家說對不對？！　　好！現(xiàn)在先讓一位同學(xué)帶領(lǐng)大家重溫一下《沁園春”對嘍，這就是毛澤東，這就是毛澤東詩詞！有句著名的文學(xué)論斷“風格即人”嘛！有什么樣的人，就有什么樣的文學(xué)作品。大家肯定感受到了毛澤東詩詞包蘊寰宇的胸懷，突兀磅礴的氣勢，靜中寓動、色彩明麗、場面壯闊的深邃意境，以及毛澤東本人熱情樂觀、從容淡定、吞吐大荒的闊大胸襟。雪》，還有《卜算子養(yǎng)成良好的誦讀習慣，培養(yǎng)熱愛誦讀的優(yōu)秀品質(zhì)。　　習慣、素養(yǎng)目標：①教法趨向?qū)W法，以“讀”為主，讀出陽剛、豪壯、雄渾，讀出情感起伏和節(jié)奏感，做到抑揚頓挫、張弛有致。這也是前后勾連、學(xué)新聯(lián)舊、鞏固知識的必然過程。雪》等詩詞，到此稍加點撥，掌握運用“沁園春”詞牌之目的即可達成。（重點）②用這個詞牌填詞，體驗長短句獨特的節(jié)奏、韻律，挑戰(zhàn)寫作制高點，感悟傳統(tǒng)文化的魅力?！　∏楦小B(tài)度、價值觀目標：體驗詞中所傳達出來的“崇高美”“雄奇美”“雄渾美”“陽剛美”。做到學(xué)以致用，用以強學(xué)，體驗不同文體的個性、特質(zhì)，以期達到提高寫作能力的之目的。長沙》教學(xué)設(shè)計9　　情感、態(tài)度、價值觀目標：感悟詞人改造世界的宏偉志向和堅定信念，學(xué)習詞人以天下為己任的闊大胸懷，領(lǐng)略詞人救國救民、砥礪自我的火熱激情?！　∑?、作業(yè)：背誦全詞。如“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！　憠丫?，抒豪情，表凌云之志?！　。?）“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么？表達了詞人怎么樣的感情？　　明確：詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。這里的“悵”不是失意，是悵惘。　　品讀上片后三句。　　湘江秋景圖：絢麗多姿，充滿生機。　?、谙娼锞皥D　　《天凈沙秋思》：蕭索寂寥，蒼茫凄迷，是“秋思之祖”?！　。?）比較鑒賞　?、偬靸羯城锼荚R致遠　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！　∷伎迹哼@一處景色有什么樣的特點？　　明確：有遠有近，有仰有俯，有靜有動，有顏色的對比（紅、碧），和動作的對比（擊、翔），絢麗多彩，生機盎然。竟：出乎人意料。這句也是一個哲理性的概括。魚游在水中，也是游在空中，用“翔”精確地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)?！　　苞棑糸L空”，“擊”可以改為“飛”嗎？　　明確：擊：準確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。漫：寫出江水滿溢之狀。”　　“漫江碧透，百舸爭流”：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕?！　　皩恿直M染”：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象?！　　叭f山紅遍”：指漫山遍野都是紅色的楓林?！　。?）提問：現(xiàn)在大家來找一下，“看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象？　　明確：山、林、江、舸、鷹、魚?，F(xiàn)在咱們來齊讀這幾句?！　≡~人獨立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢？現(xiàn)在咱們就來具體欣賞一下。（砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。　　思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”？　　明確：不能。那么，這三句的正常語序應(yīng)該是什么呢？（提問學(xué)生）　　明確：寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去?！　∶鞔_：立看悵問攜憶記（板書）　　通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側(cè)重寫眼前之景，下片側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時代精神和理想?！　　肚邎@春長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公“我”的形象。）　　找第二個學(xué)生讀，或?qū)W生齊讀，師點評。（點撥：上片“看”字和下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍作停頓，突出領(lǐng)字的作用?！　。?、師范讀，正音?！　　敖酱腥瞬懦觯黝I(lǐng)風騷數(shù)百年?！　∮腥俗髟娨髟佭@件事，“沁園春”詞牌由此得名?！　∪?、關(guān)于詞牌　　詞牌是“沁園春：，為什么會起這么個名字呢？　　相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？今天，就讓我們來學(xué)習毛澤東的詞《沁園春長沙》。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　古代有才學(xué)之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨?！　、趶脑~中關(guān)于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性?！　、诟惺苊珴蓶|博大的情懷和革命的壯志。　　《沁園春”這種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛主席詩詞中，以對山川景物的描繪體現(xiàn)得最為鮮明?！笨鬃右舶选按蟆迸c崇高聯(lián)系起來，贊嘆：“大哉!堯之為君也。德國哲學(xué)家康德把崇高分為兩類：數(shù)學(xué)的崇高，如高山的體積；力學(xué)的崇高，如暴風雨的氣勢?！　∥澹n堂展示，合作探究：　　六．學(xué)習小結(jié)　　七．反思提升　　八．課外作業(yè)　　有感情的朗讀全詩并背誦全詩。同學(xué)們課前誦讀，找找塑造“我”的形象的關(guān)鍵動詞有哪些？　?、谠姼枵Z言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。　　舸寥廓崢嶸遒遏　　，理清思路?！　。w感知、自我鑒賞。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？　　　　1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州，途經(jīng)長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！　∪畬W(xué)習時間：一課時　　四．導(dǎo)學(xué)流程：　　　　古代有才學(xué)之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨。　　二．重點及難點：　?、倨肺兑庀螅形蛟~中闊大的境界。長沙》教學(xué)設(shè)計7　　一．教學(xué)目標：　?、倨肺蛾P(guān)鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。也更相信，接下去的老師做的肯定比我更好。）　　沁園春要求采用詩的語言?！　∶鞔_即課堂小結(jié)：作者借雄奇壯觀崇高之美景造闊大之意境，以剛健有力之行為狀人物之形美，當然，更是作者心有所動，心有激情，胸懷天下，方能寫出如此大氣的文字?！　》治鰯⑹拢喝宋镒隽耸裁?；怎么做。血氣方剛，壯志凌云，豪情萬丈，在穿透80年時空后的今天，我們依然能夠感受到他們有力的脈搏，熾烈的情懷，請同學(xué)們思考，為什么這首詞能有這樣的穿透力、感染力？請同