沁園春長沙教學課件1(參考版)
2024-11-25 04:32本頁面
【正文】 Ｄ ． “ 萬類 ” 寫盡了一切生物； “ 競 ” 字寫出了它們之間的搏斗 。 Ｂ ． “ 透 ” 字寫出江水碧綠澄明的光與色； “ 爭 ” 字寫出船只來往繁忙的景象 。 Ｄ ． “ 悵寥廓 ” 寫出了因宇宙廣闊引發(fā)的激昂慷慨的思緒 。 ” Ｂ ． “ 萬山 ” 的 “ 萬 ” 是概數(shù) ， 極言其多 ， “ 遍 ” 、“ 盡 ” 也是如此 。 Ｄ ． 我獨自佇立于深秋 ， 看著湘江繞過橘子洲頭 ， 向 北流去 。 Ｂ ． 我孤獨的立于寒冷的秋天 ， 看著湘江向北流去 ， 經(jīng)過橘子洲頭 。n） D ⑵ 閱讀 《 沁園春 ） （ ch224。） （ ch243。） 百舸爭流 （ gě） （ ｐ ?。? 橘子 （ j 意象： 湘江、橘子洲、萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚 霜天 、 寥廓 、 蒼茫大地 意境 —— 壯闊 課堂練習 ⑴ 下列加點的字注音有誤的一項是 （ qu232。 品賞詩歌首先要捕捉 意象 意象 ：意 即 感情 ， 象 是景 物 。 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽（ y232。 本詞通過對 長沙秋景 的描繪和 青年時代革命斗爭生活 的回憶， 抒發(fā)出革命青年對國家命運的 感慨和以天下為已任蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的 豪情壯志 。 ” ?下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情， 形象含蓄地給出 “ 誰主沉浮 ” 的答案 ： ?主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。 ”遏，遏止，可以有兩種理解：一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認為“ 浪遏飛舟 ” 是 “ 到中流擊水 ” 的條件。 “ 擊水 ” ，作者曾自注： “ 游泳：那時初學，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。 ?“ 糞土 ” ：名詞作動詞，視 …… 如糞土。 ?“恰 ” ：正當，正值。 ?面對祖國大好河山，指點談論。 ?崢嶸，本來形容山勢高峻。 ?“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。 ?對比反襯的手法 最后三句在結構上起什么作用 ? ?承上啟下的過渡作用 下闋主要寫了什么內(nèi)容？ ?回憶了青年時代的革命活動 . 下闋開頭哪兩個字標志著詞人由上闋的寫景轉入對往事的回憶？ ?“曾 ” “ 憶 ” ?詞的上下闋在寫法上也有分工，常常上闋寫景，下闋抒情。 ?詩如其人 上闕寫景如此美好 ,與作者要表達的情感有什么關系 ? ?詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。 ?當時毛澤東 作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達的思想感情則肯定有別于封建文人。 ?元朝馬致遠的 《 秋思 》 ，不也是寫秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機呢？為何如此與眾不同呢？這與一個人的什么有關？ 意向
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1