【正文】 教學(xué)重難。、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。背誦課文。認識4個偏旁。5．在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。）3．教師范寫“脫”、“受”。五、語言運用，拓展延伸學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”……六、自主探究，識字寫字1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖。（鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。）四、角色扮演，入情入境1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。誰能把它們的這種感受讀出來？（3）配樂朗讀文章的第三節(jié)。5．學(xué)習(xí)第3節(jié)。（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。）4．學(xué)習(xí)第2節(jié)。（1）CAI展示“一家人回家，進門脫鞋的場景。2．學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒆x一讀。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。二、自然詩歌，讀準(zhǔn)讀暢 1．自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音?！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁?，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。這種研討不是老師強加的“為賦新詞強說愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學(xué)會了聆聽，學(xué)會了表達，學(xué)會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進行反思和評判。每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對文本會作出不同的“解讀”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。我在設(shè)計中，強調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利。閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。我在設(shè)計本課時，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學(xué)生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。閱讀是很自我的。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。［教學(xué)重難點］學(xué)會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。背誦課文。第二課時教學(xué)目的：第二篇：一年級語文下冊鞋教案鄂教版鞋［教學(xué)目標(biāo)］學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認識4個新偏旁。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，試著說一句話。鼓勵學(xué)生下課繼續(xù)玩這個游戲。說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進行開火車的小組競賽。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。請學(xué)生再仔細地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。教學(xué)重、難點：積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達意。板書設(shè)計： 樹葉 大樹媽媽 秋苗 田野媽媽小草 高山 小路 石縫 田埂 ?? 和我一起長大語文樂園四教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。，怎么樣記住這幾個字？匯報交流 ，教師指導(dǎo)。親愛的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細觀察，你就會驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！。來，我們一起讀讀最后一節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。，它的生命力真強。？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧??？那我可要問問你們了。指名回答。、2節(jié)。四、作業(yè)把課文讀通順，讀流利。，說說你知道了什么？？請你們再讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。秋苗娃娃在干什么呢？請同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。誰來讀一讀第2句話。），多高興啊。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時的溫暖、幸福的感覺，表達快樂的感受。、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。用大家喜歡的方式讀生字詞。？讓我們趕快去看看吧！二、初讀課文，自主識字 ，圈畫生字。第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課？向大家介紹一下吧！“綠娃娃”。背誦課文。教學(xué)重點：。背誦課文。四、發(fā)展思維，拓展延伸想一想，小池塘里還會有些什么？教學(xué)目標(biāo)：“吹、秋、苗、齊、隊、伍、處、家”8個字，會認”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個字，認識1個偏旁“ ”。教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。三、識記生字，指導(dǎo)書寫“叢、青、年、面”。你最喜歡哪個部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。有了大家的喜歡，小池塘越來越美麗了。讀句子，想一想，花、草、樹會怎么樣高高興興地生長呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）指導(dǎo)朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。（1）當(dāng)學(xué)生說到花、草、樹時，在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹。二、自主探究，朗讀感悟，想一想，還有誰也喜歡小池塘？ ？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.“我”家門前有一個小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。教師指導(dǎo)?！皭邸⑶?、永、遠”。）有感情地朗讀第一自然段。比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。三、自主探究，朗讀感悟。小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。師生交流：看見了什么？你想說什么？教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧！”二、初讀課文，自主識字 自由讀課文，圈畫生字。教學(xué)難點：，趕艘小池塘的生機與和諧 美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。教學(xué)重點：。、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。學(xué)生練習(xí)，師生共同賞析。說一說你怎樣記住這些字形？同學(xué)互相交流。五、識記生字，指導(dǎo)書寫。如果你就是一陣風(fēng)兒，你還想到哪里去玩？和誰一起玩？玩些什么？自己先想一想，再說給小組的同學(xué)聽一聽。配樂朗讀。指名讀，師生評議。男女生配合讀第1節(jié)。同學(xué)們讀得可真好！風(fēng)真是太神奇了，可是無論風(fēng)的隱身術(shù)有多棒，都逃不過小朋友的眼睛?！帮L(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧?、?、學(xué)習(xí)第1節(jié)：同學(xué)們小聲地讀第1節(jié)，看看你知道什么？（學(xué)生根據(jù)自己與文本對話獲得的信息，說出自己的感受，老師讓學(xué)生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇。學(xué)生借助拼音自由認讀生字，同桌互讀，開火車讀。學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。（板書：）它向我們描述了什么樣的風(fēng)呢？趕快翻開書讀一讀吧！二、初步感知，趣味識字。謎底是什么？（風(fēng)）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。擴展思維，激發(fā)想象?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神和合作精神。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。以讀為主，重視讀的實踐過程。情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。背誦課文。教學(xué)重難點掌握要求學(xué)會和會認的字；了解課文內(nèi)容，感受風(fēng)的神奇，讀出自己的獨特感受。背誦課文。認識1個偏旁“灬”（四點底）。教學(xué)內(nèi)容這是一首清新、淡雅的小詩，描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，林木點頭，河水起波，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?。大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開一次游戲展示會。三、練寫生字學(xué)生練習(xí)寫生字，寫完后互相交流欣賞。二、合作交流，學(xué)寫生字指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。第二課時 教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。小組競賽，檢查識字效果。再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？二、我會識字仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識字氛圍。激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進入識字氛圍老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。四、創(chuàng)意設(shè)計表愛心同學(xué)們，在父親節(jié)和母親節(jié)這一天，你可以送給爸爸、媽媽一首歌，一張卡片，或者一幅自己畫的畫??請你們用心設(shè)計一個方案，好嗎？ 學(xué)生展示，全班共評。全班表演互動，老師學(xué)生相機評價。三、自主嘗試，說演結(jié)合分小組，把平時在家里怎么孝順父母的，在小組內(nèi)演一演。（2）全班交流。樂樂和文文真是孝順父母的好孩子，我們和他們一樣懂事，一樣的孝順父母。（2）學(xué)生自由交流了解圖畫內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際興趣我們每個同學(xué)都有一個幸福的家庭，上節(jié)課，老師布置大家?guī)б粡垺叭腋！闭掌瑏?，誰把自己的照片展示給同學(xué)們看一看，如果能說一說照片里的故事就更好了。教學(xué)重點：，在自己已有生活體驗基礎(chǔ)上深入感受生活，感受父母的疼愛。，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改?。展示學(xué)生作品，全班觀摩。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。讓學(xué)生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、探究與發(fā)現(xiàn)放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進行獨立的觀察和思考。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。教學(xué)重、難點：豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。第二課時教學(xué)目的：豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。（讓學(xué)生感悟到要正確認識自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。全班反饋，了解形聲字的特點。生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律：（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。教學(xué)重、難點：通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目的：１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。五、總結(jié)全文（板書）語文樂園（三）教學(xué)目的：１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？3．教師在田字格中書寫學(xué)生認為難寫的字。（師貼稻穗圖，畫籃子）抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。齊讀。重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。四、再讀課文，理解詩意剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？抽生答。）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準(zhǔn)了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。抽生教讀生字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。2．引導(dǎo)學(xué)生