【正文】 熟練背誦，所以直奔本課的生字。（二）認(rèn)讀生字1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。）3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。）4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）抽生讀，齊讀。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。齊讀。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。師范讀全詩。能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？（二）指導(dǎo)寫字（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評，然后再寫一個(gè)。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！二、讀一讀，想一想師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？你能再舉其他的形聲字的例子嗎？三、讀一讀生自由朗讀。多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。四、讀一讀，想一想1讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。）采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。教學(xué)過程：一、讀故事，交流讀書感受1生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。讓學(xué)生續(xù)編故事。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）三、課外積累，積累生字、第三課時(shí)教學(xué)目的：提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)充滿個(gè)性的名片，提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間 教學(xué)過程： 激發(fā)興趣教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。提供展示的空間學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對彼此的了解。口語交際目標(biāo)：，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩。，愿意和別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。教學(xué)難點(diǎn)：，體會(huì)家庭的親情。看，一張張可愛的笑臉洋溢著幸福！是父母的疼愛哺育我們的成長！同學(xué)們，在生活中，你們的父母是如何疼愛你們的？二、示范評價(jià)，訓(xùn)練交際能力在生活中，我們的爸爸、媽媽處處關(guān)心我們，其實(shí)他們也是需要我們來關(guān)心的，讓我們來看看樂樂和文文他們是怎么做的吧！（1）展示課文內(nèi)容，學(xué)生自由讀一讀樂樂和文文所說的話。（3）指名讓學(xué)生扮演樂樂和文文進(jìn)行對話。（板書：孝順父母）爸爸、媽媽平時(shí)很辛苦，你能為他們做些什么呢？（1）小組交流，說說自己所做的事。師生共同評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。小組互動(dòng)，老師相機(jī)巡視指導(dǎo)。教師小節(jié)。是啊，爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，讓我們從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)滴的小事做起，做一個(gè)孝順父母的好孩子吧！板書設(shè)計(jì)： 孝敬父母仔細(xì)聽 說清楚識字（二）教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識“王”偏旁。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，認(rèn)識“王”偏旁。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。教師相機(jī)將游戲的詞語卡片貼在黑板上。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。在念的過程中，可以請學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。三、我會(huì)寫字選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。練寫生字，寫完后互相交流欣賞。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力 教學(xué)過程：一、游戲鞏固出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。四、將生字拓展到生活中你還會(huì)玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說一說。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。正確流利地朗讀課文。通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感。正確流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，燃學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同學(xué)們，上課之前，老師先出個(gè)謎語給大家猜：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，名字也是“風(fēng)”?！帮L(fēng)”姑娘帶我們藏在那兒呢？我們快去找一找吧！課件出示藏在樹葉中的“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字。課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。三、情景導(dǎo)讀，快樂讀書。）指名讀第1句，讀中評價(jià)。教師引讀（邊讀邊貼上樹葉的圖片），但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。㈡、學(xué)習(xí)第3節(jié)：風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書：有趣），它不僅藏在樹葉里，而且還會(huì)到許多地方和小伙伴見面玩耍呢？自由讀第3小節(jié)，看看風(fēng)都到哪些地方去了？（學(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖）學(xué)生自由有感情地朗讀。分小組，分男女生配合讀第3小節(jié)。四、想象創(chuàng)造，延展升華。在全班交流一下你的想法，試一試，接著詩歌的意思往下說。出示要求學(xué)會(huì)的字，開火車讀一讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“點(diǎn)”、“起”，學(xué)生找壓線筆，教師示范?！景鍟O(shè)計(jì)】 樹葉圖 顫動(dòng)林木圖 點(diǎn)頭 ｝神奇、有趣河水圖 起波教學(xué)目標(biāo)：“愛、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“清、長、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個(gè)字。，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，入新課出示掛圖：打開家門，一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。全班交流，讀準(zhǔn)字音。自由讀第一自然段，想想知道了什么？“我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。（通過比較和朗讀體會(huì)，讓學(xué)生知道了把詞語重疊以后，意思就加強(qiáng)了。四、分析字形，書寫生字。、交流，用什么方法記住這四個(gè)字，全班交流。教師巡視指導(dǎo)。，齊讀第一自然段。，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。指名讀，找到第2自然段，引導(dǎo)：花、草、樹為什么喜歡小池塘？出示句子：他們在池塘周圍高高興興地生長著。（2）同樣方法學(xué)習(xí)第5自然段。，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評析，齊讀第6自然段。指名背25自然段。，全班交流。展示。、流利、有感情地朗讀課文。，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。板書課題，讀題。，記住字音。三、情景交融，朗讀感悟，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號。教師板書：樹葉，秋苗，小草。，說說你知道了什么？。（邊讀課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。看，風(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來。指名讀，指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、情景交融，朗讀感悟 ？（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。師生一問一答朗讀第3節(jié)。誰能像我這樣問問？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。三、拓展升華，你們在大自然中，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？，教師歸納總結(jié)。四，識記生字，指導(dǎo)書寫，指名讀，齊讀。教師巡視指導(dǎo)。積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。教學(xué)過程：一、讀一讀學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。二、游戲“照樣子，說詞語”創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準(zhǔn)字音。齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。三、讀一讀讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“??也??”的語感來。說話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的話。正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。［設(shè)計(jì)理念］語文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗(yàn)，一種審美欣賞?！弊岄喿x成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。這讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。”學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測……”“我補(bǔ)充……”“我不同意……”。讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。由于讀得真切，心有所思，這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng)，他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽到別人的真知灼見。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗(yàn)的釋放，這也是反思中情感智慧的升華?。劢虒W(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時(shí)髦。2．配上音樂，老師真情范讀。2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。4．同座之間合作讀課文。三、自讀自悟，激發(fā)想象1．學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺）3．學(xué)習(xí)第1節(jié)。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。2（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？你們同位之間能用動(dòng)作表演出來嗎？（動(dòng)作理解）讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧?。–AI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。（1）看看，大大小小的鞋，像什么？（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。）2．自由組合，請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。）3．全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。2．你記住了哪幾個(gè)字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。4．學(xué)生在書上描紅。13 鞋爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖哥哥的球鞋 我的球鞋第三篇：鄂教版一年級語文下冊《鞋》教案鄂教版一年級下冊《鞋》教案教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。認(rèn)識4個(gè)偏旁。背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：。