【正文】 將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。，提高識(shí)字效率。板書(shū)設(shè)計(jì)：天 地 人 你 我 他教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。(2)組詞識(shí)字。你：(1)部件組合法識(shí)字。(2)組詞識(shí)字。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。(4)組詞識(shí)字。(3)猜字謎識(shí)字。(2)字理識(shí)字。人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。(4)形近字比較識(shí)字。(3)組詞識(shí)字。(2)“加一加”的方法識(shí)字。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。(3)組詞識(shí)字。(2)“加一加”的方法識(shí)字。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。，教師相機(jī)指導(dǎo)。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。三、利用字卡，認(rèn)讀生字，學(xué)生充分認(rèn)讀?！澳?我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。(板書(shū)“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。【教學(xué)目標(biāo)】“天”等6個(gè)生字新詞?！緦W(xué)情分析】剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】天我 人 你 他地第五篇：部編一上語(yǔ)文《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)天地人【教材分析】《天地人》是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生活學(xué)活用。出示圖片，聽(tīng)老師說(shuō)句子，找出和句子意思相對(duì)應(yīng)的人?！?)讀文中再認(rèn)生字。學(xué)了“天、地、人”，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人。:語(yǔ)境中認(rèn)讀“你、我、他”。2）全班三人小組練習(xí)?！拔医蠿XX，你叫什么名字?他叫什么名字?”步驟四：交換卡片，再次練說(shuō)。步驟二:用”我拿到的是XX”，說(shuō)一說(shuō)自己拿到的卡片。1）和兩名學(xué)生一起示范?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助圖片、組詞、經(jīng)典詩(shī)句、兒歌、故事等，既加深學(xué)生對(duì)漢字的理解，又能增加趣味性，拓展知識(shí)面，滲透漢字文化。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己；根據(jù)“哦哦哦”的聲音，把這個(gè)字就讀成了“我”。小朋友，現(xiàn)在你知道單人旁是由誰(shuí)變來(lái)的嗎?“我”。單人過(guò)可以和其他漢字組成新的字呢!單人窮和“也””字手術(shù)手，組成了漢字“他”，他們、他人。播放微課，解說(shuō)詞如下：小朋友，“人”是一個(gè)獨(dú)立的漢字?！澳?、他”。學(xué)生跟讀。老師根據(jù)這名三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？出示兒歌:三才者，天地人天在上，地在下，大大人兒立中間。古人在《三字經(jīng)》里是這么寫(xiě)的:“三才者，天地人。1）“天地人”每個(gè)漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語(yǔ)。如：天宮、天庭、天神、天兵天將、昨天、今天、明天。猜字謎一“兩個(gè)人”。人頭項(xiàng)上面就是天，摸摸自己的“天”。出示：草地、雪地、菜地的圖片。1)簡(jiǎn)介“人”與“天、地”的關(guān)系:人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。白人、黑人?？梢杂脦熒鷮?duì)答的方式來(lái)鞏固讀音，擴(kuò)展詞匯。1)跟讀組詞學(xué)習(xí)“人”。欣賞國(guó)畫(huà)，欣賞這簡(jiǎn)練深邃的國(guó)風(fēng)之美，耳濡目染，提高審美情趣。今天學(xué)的課文就叫一天地人。說(shuō)的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人“的認(rèn)識(shí)。你們想變聰明嗎?“天地人”。小朋友，我們都是中國(guó)人，講的是漢語(yǔ)，寫(xiě)的是漢字。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練，幫助孩子迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，集中注意力。小朋友，上課了，小耳朵，豎起來(lái)，小眼睛，看老師，專心聽(tīng)，認(rèn)真想，回答問(wèn)題先舉手，尊重他人有禮貌。我們會(huì)認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，讀到多有趣的故事。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，再通過(guò)游戲等形式，進(jìn)行鞏固。如學(xué)生說(shuō)出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個(gè)有意義聯(lián)系的詞匯。天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過(guò)喚醒生活記憶，說(shuō)說(shuō)自己所知的含“天、地、人”的詞語(yǔ)。本課的教學(xué)，首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望:中國(guó)字是最好的中國(guó)文化，中國(guó)人要識(shí)中國(guó)字，識(shí)字后就能讀書(shū)，讀書(shū)就能讓人變得聰明。課文的背景圖畫(huà)是現(xiàn)代畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作品《一望大江開(kāi)》，寥寥幾筆，繪出萬(wàn)千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。全課只有6個(gè)字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說(shuō)“小鉛筆，送回家！”鑒于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽(tīng)故事”和本單元后的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字。通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！翱谡Z(yǔ)交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。要求認(rèn)識(shí)本單元45個(gè)生字（課文中40個(gè)，語(yǔ)文園地中5個(gè)），書(shū)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)?？陬^給字組詞。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作:“我們都喜歡畫(huà)畫(huà)。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。，理解“你我他”(1)教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。一手舉生字“我”，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”，感知“你我他”。教師范讀，學(xué)生跟讀?！暗亍?。帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽(yáng)是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。“天”。教師畫(huà)出甲骨文“人”字，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用身體擺出甲骨文“人”字。先讀課題，再讀課文。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。（板書(shū)：天地人）從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始正式學(xué)習(xí)漢字了。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖片，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)：、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等