【正文】 將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。，提高識字效率。板書設(shè)計：天 地 人 你 我 他教學反思本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。設(shè)計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。(2)組詞識字。你：(1)部件組合法識字。(2)組詞識字。我：(1)聯(lián)想識字。(4)組詞識字。(3)猜字謎識字。(2)字理識字。人：(1)數(shù)筆畫識字。(4)形近字比較識字。(3)組詞識字。(2)“加一加”的方法識字。他：(1)熟字加偏旁識字。(3)組詞識字。(2)“加一加”的方法識字。地：(1)熟字加偏旁識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。，教師相機指導。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。三、利用字卡，認讀生字，學生充分認讀?！澳?我 他”，學生認讀。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。(板書“人”)設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？：同學們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右?！窘虒W時數(shù)】1課時?！窘虒W難點】能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處?！窘虒W目標】“天”等6個生字新詞?！緦W情分析】剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。【板書設(shè)計】天我 人 你 他地第五篇：部編一上語文《天地人》教學設(shè)計天地人【教材分析】《天地人》是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)語境，讓學生活學活用。出示圖片，聽老師說句子，找出和句子意思相對應(yīng)的人?！?)讀文中再認生字。學了“天、地、人”，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人。:語境中認讀“你、我、他”。2）全班三人小組練習?！拔医蠿XX，你叫什么名字?他叫什么名字?”步驟四：交換卡片，再次練說。步驟二:用”我拿到的是XX”，說一說自己拿到的卡片。1）和兩名學生一起示范?！驹O(shè)計意圖】借助圖片、組詞、經(jīng)典詩句、兒歌、故事等，既加深學生對漢字的理解，又能增加趣味性，拓展知識面，滲透漢字文化。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己；根據(jù)“哦哦哦”的聲音，把這個字就讀成了“我”。小朋友，現(xiàn)在你知道單人旁是由誰變來的嗎?“我”。單人過可以和其他漢字組成新的字呢!單人窮和“也””字手術(shù)手，組成了漢字“他”，他們、他人。播放微課，解說詞如下：小朋友，“人”是一個獨立的漢字?！澳?、他”。學生跟讀。老師根據(jù)這名三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？出示兒歌:三才者，天地人天在上，地在下，大大人兒立中間。古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的:“三才者，天地人。1）“天地人”每個漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語。如：天宮、天庭、天神、天兵天將、昨天、今天、明天。猜字謎一“兩個人”。人頭項上面就是天，摸摸自己的“天”。出示：草地、雪地、菜地的圖片。1)簡介“人”與“天、地”的關(guān)系:人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。白人、黑人?？梢杂脦熒鷮Υ鸬姆绞絹盱柟套x音，擴展詞匯。1)跟讀組詞學習“人”。欣賞國畫，欣賞這簡練深邃的國風之美，耳濡目染，提高審美情趣。今天學的課文就叫一天地人。說的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人“的認識。你們想變聰明嗎?“天地人”。小朋友，我們都是中國人，講的是漢語，寫的是漢字。每節(jié)課前鞏固訓練，幫助孩子迅速進入上課狀態(tài)，集中注意力。小朋友，上課了，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，專心聽，認真想，回答問題先舉手，尊重他人有禮貌。我們會認識很多生字寶寶，讀到多有趣的故事?！窘虒W時數(shù)】一課時?！窘虒W準備】教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。【教學重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文?！窘虒W目標】一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。教學時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進行認讀和區(qū)辨，促進學生的理解和記憶，再通過游戲等形式，進行鞏固。如學生說出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個有意義聯(lián)系的詞匯。天、地、人”三字，學生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語。本課的教學，首先，要激發(fā)學生對識字的渴望:中國字是最好的中國文化，中國人要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。課文的背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。全課只有6個字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說“拿起筆”，學生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學習了，可說“小鉛筆，送回家！”鑒于一年級上學期學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學習任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。二、由于學生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。另外，還要結(jié)合入學教育中的“講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導學生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。本單元在教學上有別于其他單元的學習，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學習漢字。通過多種方式，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生學習語文的興趣?！翱谡Z交際”旨在引導學生認真聽別人說話，并按指令做出相應(yīng)的動作，從而培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。要求認識本單元45個生字（課文中40個，語文園地中5個），書寫17個字和10個筆畫?？陬^給字組詞。教師帶領(lǐng)學生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”然后小組練習，輪流說話。，理解“你我他”(1)教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。四、談話交流，學習“你我他”，感知“你我他”。教師范讀，學生跟讀?！暗亍?。帶領(lǐng)學生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學生理解字義?！疤臁?。教師畫出甲骨文“人”字，并請學生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。先讀課題，再讀課文。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時糾正讀書姿勢。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。（板書：天地人）從今天開始，我們就要開始正式學習漢字了。教具準備：生字卡片教學過程：一、觀察圖片，導入新課，引導學生看圖觀察。教學重點：運用多種方法認識生字。教學目標：、觀察圖畫、聯(lián)系生活等