【正文】 因此，在即將結(jié)束這門(mén)課程之際，我們?nèi)匀灰谡n下學(xué)習(xí)這么課程，不斷的充實(shí)自己，成為一名合格的當(dāng)代當(dāng)學(xué)生，而不是“閉門(mén)造車”。在當(dāng)前這個(gè)韓流、西風(fēng)盛行的社會(huì)，我們?cè)诤葱l(wèi)本國(guó)文化的同時(shí)更要成為一名文化的使者，將中國(guó)的文化傳向世界。如果我們想要了解其他國(guó)家的文化，前提應(yīng)該是我們對(duì)自己本國(guó)文化的了解并以身作則。例如，早上早起一點(diǎn)點(diǎn)就可以做很多事情，還有很多尊重人方面禮儀。最后，我要在這份學(xué)習(xí)心得中談一下我對(duì)自己這一學(xué)期在《跨文化交際》課程學(xué)習(xí)中的反思以及將來(lái)的希望。因此，如果我們只具備了傳統(tǒng)成功英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而對(duì)其他國(guó)家的文化一無(wú)所知的話，那我們學(xué)的就是啞巴英語(yǔ)，因?yàn)閮H僅憑借哪些知識(shí)，你是沒(méi)有辦法與外國(guó)人人交流的。提高跨文化意識(shí)：前面幾章講得內(nèi)容都是為了這一章做鋪墊用的。通過(guò)對(duì)這些視頻的欣賞我們比較系統(tǒng)的了解到了西方藝術(shù)的種類。因此，西方文化體現(xiàn)出個(gè)體文化特征，這種個(gè)體性文化特征崇尚個(gè)人價(jià)值凌駕于群體利益之上。生活中人們崇拜的是“強(qiáng)者”“英雄”。而在西方的文化里，他們崇尚個(gè)人為中心，宣揚(yáng)個(gè)人主義至上，竭力發(fā)展自己表現(xiàn)自我?！爸小笔侨寮易非蟮睦硐刖辰?，人生處世要以儒家仁、義、禮、智、信的思想道德觀念作為每個(gè)人的行為指南，接人待物，舉止言談要考慮溫、良、恭、儉、讓，以謙虛為榮，以虛心為本，反對(duì)過(guò)分地顯露自己表現(xiàn)自我。在中國(guó)兩千多年的封建社會(huì)歷史的過(guò)程中，儒家思想一直占據(jù)著根深蒂固的弦統(tǒng)治地位，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了極其深刻而久遠(yuǎn)的影響。熟知并正確運(yùn)用非言語(yǔ)交際有利于避免尷尬和誤解的產(chǎn)生。在日本和德國(guó)，豎起的大拇指也用來(lái)計(jì)數(shù)：在日本這大拇指表示“5”，但在德國(guó)則表示“L”。然而，在某些地區(qū)，這個(gè)手勢(shì)具有完全不同的意義。除此之外，中西方文化中的非言語(yǔ)交際的方式也有不同之處。因此可以看出，非言語(yǔ)信息能夠反映人們的潛意識(shí)，即使老練的說(shuō)謊者也有可能被覺(jué)察。比如，嘴上說(shuō)歡迎，語(yǔ)調(diào)卻很冷淡；嘴里說(shuō)不怕，身體卻在發(fā)抖。這不光體現(xiàn)在結(jié)果中，更左右交際過(guò)程中交際者的情感。在我們?nèi)粘Ｉ罱浑H中，不僅通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)傳遞信息，更依靠交際者的聲音、表情、舉止和行為等非言語(yǔ)語(yǔ)來(lái)確認(rèn)或否定所交際的信息。還有其他很多例子都向我們生動(dòng)的證明了中西方文化在詞匯方面的差異。例如說(shuō)“狗”這個(gè)詞在中國(guó)多有貶義的意思，狼心狗肺、雞鳴狗盜、狗仗人勢(shì)這些詞都是很好的證明。主要講的是不同之處：顏色、動(dòng)物、植物在中西方的傳統(tǒng)文化中所象征的不同的寓意。因此，這開(kāi)篇之章，為之后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。每個(gè)民族都有自己的文化，因此，在交流的過(guò)程中，我們習(xí)慣用自己的語(yǔ)言、文化、思維方式來(lái)理解對(duì)方的話和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，老師也向我們分別闡述了文化和語(yǔ)言的定義以及三者之間的關(guān)系。在每個(gè)不同的章節(jié)中，我們都獲益匪淺。關(guān)鍵字：跨文化東方西方交際王老師在這門(mén)課中教授了我們很多知識(shí)。來(lái)自不同文化背景的人交流的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)障礙，為了克服這些障礙，作為一名英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，我們必須要提高自己自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，及時(shí)的學(xué)習(xí)跨文化之間的交際。更為重要的一點(diǎn)事，美國(guó)主流電影并沒(méi)有板起面孔，用“俯視”的角度向觀眾傳達(dá)影片的意圖，而是完全遵照電影藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律和大部分觀眾的價(jià)值取向安排。中國(guó)影片的表現(xiàn)手法多為平鋪直敘、中規(guī)中矩，影片通常以教科書(shū)式的權(quán)威口吻進(jìn)行敘述，使得觀眾無(wú)法產(chǎn)生深刻的代入感。美國(guó)主流電影很大程度是以觀眾樂(lè)于觀看的、可以吸引其內(nèi)心共鳴的主流價(jià)值觀為依據(jù)確定的，正因?yàn)閺脑谶@樣的差異，美國(guó)主流電影能夠在表面上淡化影片的政治立場(chǎng)、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的表現(xiàn)，從而能夠更為平滑地被觀眾接受，沒(méi)有明顯的教化話灌輸?shù)纳?。首先是為政?quán)服務(wù)，主旋律電影必須符合國(guó)家基本政治立場(chǎng)，要維護(hù)政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)秩序的穩(wěn)定；其次是宣揚(yáng)、強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)，建構(gòu)主流價(jià)值觀；第三，過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想性的高度，因而不可避免地導(dǎo)致了藝術(shù)性和商業(yè)性的不足甚至欠缺，從而在觀眾認(rèn)知層面從在硬性教化和灌輸?shù)纳省Ｍ瑯舆€有兩國(guó)的政治形態(tài)和政策有關(guān)。以《超人》系列為例，從1948年第一代“超人”的誕生，到2013年第八代的《超人：鋼鐵之軀》，《超人》系列影響了美國(guó)人六十余年，《超人》還會(huì)將繼續(xù)出現(xiàn)在熒屏上。這些故事在過(guò)去和現(xiàn)實(shí)生活中都從未出現(xiàn)過(guò)，全是人們憑想象編造出來(lái)的故事。美國(guó)的科幻電影大多講述多年后人類與外星人或不明生物之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，如《超人》系列，《蝙蝠俠》系列，《蜘蛛俠》系列，《星球大戰(zhàn)》系列，《黑客帝國(guó)》系列，《X戰(zhàn)警》系列，《異性》系列，《變形金剛》系列等。功夫也是非常重要的一部分，上世紀(jì)以李小龍為代表的功夫家成功闖蕩好萊塢，成就了自我，也推廣了中國(guó)文化和中華武術(shù)。而在眾多影視作品中，講述未來(lái)的故事的卻鳳毛麟角。而最近幾年，中國(guó)的著名導(dǎo)演也都紛紛推出了自己的古裝力作。而且中國(guó)的影視界總是能夠推陳出新，各種武俠劇本很多都根據(jù)上個(gè)世紀(jì)的版本重新拍攝。每個(gè)國(guó)家的歷史都不同，從電影方面就是一個(gè)明顯的體現(xiàn)。自從第一部電影的問(wèn)世發(fā)展至今，我們可以看出電影對(duì)我們的影響有多深，同樣成就了無(wú)數(shù)的明星和經(jīng)典。措施第四篇：跨文化交際學(xué)論文跨文化交際學(xué)個(gè)人作業(yè)2：我經(jīng)歷的一次跨文化事件課程名稱：跨文化交際學(xué)課程代碼：授課教師：邢鑫學(xué)生姓名：性別：男學(xué)生學(xué)號(hào)：所在院系：2011級(jí) 數(shù)學(xué)系 信息與計(jì)算科學(xué)2班所在小組：第7組完成日期：2014年5月9日星期五我所經(jīng)歷的一次跨文化事件由于本人沒(méi)有去過(guò)國(guó)外，無(wú)法體驗(yàn)過(guò)國(guó)外的生活文化，沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么外國(guó)人，就一普通中國(guó)人，也不怎么清楚什么是跨文化，就從我看過(guò)的中外影視來(lái)談?wù)勎业母惺?。而蘇丹人更在意交際雙方彼此的親密關(guān)系，可見(jiàn)親密關(guān)系在他們心目中的地位和重要性。本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是中國(guó)學(xué)生還是俄羅斯留學(xué)生，性別對(duì)實(shí)施拒絕言語(yǔ)行為的影響差別較小，而且呈現(xiàn)出一定的一致性，在表達(dá)拒絕時(shí)，女性比男性更加委婉，更加直接。從主觀角度來(lái)看，我們把拒絕言語(yǔ)行為分為強(qiáng)烈拒絕（不行，這條裙子太貴了）和委婉拒絕（對(duì)不起，我真的不能喝酒，我對(duì)酒精過(guò)敏，我以茶代酒，敬您一杯吧！謝謝您的關(guān)照）。拒絕策略：十種拒絕策略： 道歉策略； 道謝策略；解釋原因策略（主觀原因、客觀原因）； 推遲策略； 建議策略； 商量策略； 模糊表達(dá)策略； 開(kāi)玩笑策略； 轉(zhuǎn)移話題策略； 承諾策略。在中國(guó)，眾所周知，中國(guó)人是一個(gè)講求社會(huì)性、人情觀的民族，每個(gè)人作為具 有社會(huì)性的、合格的社會(huì)成員，首先要懂得待人處事之道，游刃有余地處理各種 復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，給足對(duì)方面子，保持交際中和諧的人際關(guān)系。拒絕言語(yǔ)行為的實(shí)施主要是源于不能接受別人的請(qǐng)求、邀請(qǐng)、幫助或者建議這四種行為。因此，我們可以認(rèn)為，拒絕言語(yǔ)行為，是通過(guò)言語(yǔ)形式來(lái)實(shí)施拒絕行為，表達(dá)對(duì)某種要求或者行為的不接受。因此，我們打算從蘇丹留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的角度出發(fā)，研究俄羅斯留學(xué)生拒絕言語(yǔ)行為的習(xí)得情況，更加有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高他們的漢語(yǔ)水平。目前，學(xué)者們對(duì)言語(yǔ)行為（請(qǐng)求、道歉、感謝、祝愿等）進(jìn)行了深入地研究和討論，但是對(duì)拒絕言語(yǔ)行為的研究還并不深入，而且，對(duì)拒絕言語(yǔ)行為的研究?jī)H僅集中于對(duì)中英拒絕言語(yǔ)行為的對(duì)比研究上，但在不同的文化背景下在跨文化