【正文】 。老師加以指導。五、評改學生互相批改，找出哪些地方寫的精彩有具體，直接給人以畫面感。從而是整篇文章更有連貫性。要寫好記事文中的“事”，還要寫清楚整個事件，這就要寫明事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。這樣才能更好的從側面把你想寫的事情加以襯托。選好了材料，怎么把這些材料里的事寫清楚呢？我們就要抓好故事中的人物描寫。這就告訴我們記事文中，我們要找準重點事件，再根據(jù)重點來添加情節(jié)。童年選材料。老師從包含的這幾種趣中加以解釋。幫助學生理解題意。弄清楚“趣”字包含著“意趣”、“情趣”、“樂趣”、“傻趣”。三、討論寫法通過學生的講述和簡單的點評，以及對范文的閱讀，我們能直接分出哪些同學寫的比較好，哪些同學還有待提高。組織評價。小組推薦代表，說說有趣的童年往事。二、合作交流四人一組進行交流，說說你們在童年時代發(fā)生的有趣的故事。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事才讓我們的童年多姿多彩。正像歌詞里所唱的”等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。教學過程：一、預習探究同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！同學們邊聽邊看畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶，把回憶到的童年趣事等會跟同學們分享一下。教具準備：搜集小時候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。這也正是我們新課標中所要求的。具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感，中心明確。老師期待著同學們筆下充滿童趣文章，加油!附 ：板 書童年趣 事/ │ ＼選趣事 寫具體 趣表 達第五篇：童年趣事教案童年趣事教學目標：通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。六、總結，完成習作師 ：文章不厭百回改。一篇作文誕生了，是自己辛勤勞動的成果，一定要給自己的作文取個讓 人眼睛一亮的名字。五、指導成文1．師：這節(jié)課我們僅僅是抓住了最有趣的部分進行細致的描寫，要形成一篇完整的習作，還要寫什么?(寫清事情的起因，還可以寫事情的結果，寫自己得到什么啟示等。覺 得他哪里寫得不夠好也可以提出修改的建議。師 ：一篇好文章，自己覺得好還不夠，還要有讀者意識，讓別人覺得好才是真正的好。”（找學生作品作點評）。出示習作修改要求：用上比喻、夸張、擬人等修辭手法使習作變得生動有趣。(板書：趣表達)6．第二次修改自己的作文。其中一只真是雞群里的“戰(zhàn)斗機 ”，一個助跑沖刺，直飛到我的頭上站著，我嚇得臉色發(fā)白，大叫 “雞 要吃我了!雞要啄死我了!” 學生點評作文，老師點評學生的點評。沒想到我的動作激怒了雞群，它們瘋了一樣向我沖來，把我圍在中間。不一會兒，手上、口袋里都裝滿了。老師曾有個學生，他把自己童年的趣事寫了下來，老師截選了其中的片段，我們一起來看看：（出示片段）我走近雞窩一看，哇!好多雞蛋啊!我激動地沖進雞窩，蹲下身子，拿起雞蛋就往口袋里裝。5．例文評析，趣表達。出示修改要求：通過動作、語言、神態(tài)、心理活動的描寫把事情寫具體，寫 出真實的感受。(板書 ：寫具體)3．生修改習作。2 ．學生習作點評。出示習作評價單：這件事是否有趣?（）是否把過程寫具體 ?（）動作（）語言（）神態(tài)（）心理活動（）師 ：有給自己點贊的同學請舉手。師 ：時間到，請同學們停筆。2．生習作，師巡視指導。(2)安靜快速地書寫。請同學們把準備好的紙張拿出來。（5分鐘）三、學生動筆。我看到同學們都做了充分的準備，很多同學甚至帶來了能勾起記憶的照片或物品，誰愿意與大家分享你的童年趣事。可以是牧“歸 來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”的“情趣 ”；可以是費奧多羅夫那異想天開，不斷探索、發(fā)現(xiàn)的“學趣 ”；可以是蕭紅在“祖父的園子”里頑皮、開心的“樂趣 ”；還可以是林海音冬陽下學駱駝咀嚼的“傻趣 ”，而這種“傻 趣”也往往最能反映你純真的心。師 ：讀了課題，誰能告訴大家這篇習作在選材上有什么要求? 師：題目的重點是什么? 師：你真會審題，—下子就抓住了這篇作文選材的重點，就是要選取童年最有趣的事來寫。(板書：童年趣事)請齊讀課題。導入 ：兩位同學的感受很真實，看著這些圖片就仿佛看到自己五彩繽紛的童年生活，感受到童年生活的樂趣。(3)指名學生交流看了圖片后的感受。(1)師 ：同學們，今天老師帶來了一組圖片，請你們睜大眼睛認真看，看看里面有沒有你生活的影子?！菊n前準備 】 1．教師準備：PPT課件2．學生準備：搜集童年趣事，可通過照片或詢問家長?！窘虒W重點 】能清楚地記敘自己經歷的趣事，通過修改使文章富有趣味。2．學會表達，能清楚地記敘自己曾經歷過的“趣”事，內容具體，寫出真實的感受。（4）、在結構上也要精心構思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細考慮。但也不能寫一些低級趣味的東西。五、結合總結，提醒學生在寫作上要注意以下幾點：（1）、“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。并把抽掉描寫處的語段和原語段進行比較。）四、借助具體的語段材料讓學生體會別人描寫的“趣”。童心之趣，小孩子稚嫩天真，對事件、對世界的認識均和大人不同，都有可愛有趣的認識；語言之趣，小孩子的未曾有什么經歷，說話和大人都不盡相同，語言可笑很有童趣；行為之趣，因為年紀小，常常會做出一些驚人之舉，做出傻事尷尬事笑話事而引發(fā)趣味； 性格之趣，每個人都有自己的個性，借助行為語言表現(xiàn)的性格趣味也是千姿百態(tài)的。審題：讓學生先說題目重在何處？ 總結：事件發(fā)生在童年事件要有趣味。從大家的反應看誰的故事最有趣。你能和大家說一說你的童年趣事么？看看誰經歷的事件最有趣?！薄按?