【正文】 ?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。我高興極了。我用手把西瓜推到了地上，然后告訴媽媽西瓜掉在了地上，摔成了好幾瓣。可媽媽就是不同意，我很不開心。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就想吃，可是，媽媽不讓。我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑?！拔鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！”我調(diào)皮地回答。于是，我咧開嘴笑了。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，摔成了好幾瓣。那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋?！眿寢屝χ卮?，走進(jìn)灶頭間里去了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。同學(xué)們找的事情都很有趣，我們?cè)鯓影咽虑閷懙糜腥つ兀?現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？教師出示課件，范文（2）“池塘邊的榕樹上，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。小組互相說說。四、教師歸納總結(jié)：板書：童年趣事 五、師生共同探討怎樣寫好一件事情：教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。三、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。二、引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢？出示課件意趣：童年時(shí)期的探索、發(fā)現(xiàn)、追根究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。情趣感受獨(dú)特，立意深刻。相信你們一定能寫好這篇童年趣事。師：我們的這節(jié)作文課也快要結(jié)束了，結(jié)束之前我想問問同學(xué)們，這節(jié)課上，你們學(xué)會(huì)了什么？說一說。為了方便交流，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆來寫一寫童年趣事中經(jīng)過部分，將經(jīng)過寫清楚，表達(dá)真情實(shí)感，將這有趣的瞬間記錄下來。）總結(jié)：感受獨(dú)特，立意深刻。同學(xué)們，小作者因?yàn)樨澇晕鞴?，沒有吐西瓜子，造成了自己的傻趣。所以，真實(shí)感受，才是文章的妙筆。總結(jié)方法：抓人物，細(xì)描寫；這段文字，不光是描寫的清楚，而且讀過之后，讓我們仿佛自己就是主人公一般，感受真實(shí)。教師：除了想法有趣，還有什么有趣？（語言、動(dòng)作、表情并舉例。餓著你，餓著你，趕快枯死吧??想著想著，我進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這樣，我晚上沒吃飯，第二天早上也沒吃飯。飯不就是西瓜子的肥料嗎，如果，我不吃飯西瓜就不會(huì)長大了呀。心想：我一定要把討厭的西瓜子拍出來！可是，無論我怎么拍也無濟(jì)于事，這時(shí)的我又氣憤又害怕。爸爸嚴(yán)肅地說：“你的肚子里將要長出一個(gè)大西瓜。《吃西瓜》片段：記得這年夏天，爸爸買來一個(gè)又大又圓的西瓜，當(dāng)爸爸切開它，那鮮紅的瓤，那黑黑的子一下映入我的眼簾，讒得我直流口水。⑵教師：下面我們來看一看童年趣事作文寫作的要求。）（板書：趣）教師：對(duì)了，你寫的“趣”，就是你通過所寫的故事要告訴讀者的，寫事情就是為了表現(xiàn)“趣”，你還可以給自己的作文起一個(gè)有趣的題目，從題目和事情中體現(xiàn)出“趣”，進(jìn)而和你的小伙伴、家人分享這份童年的“趣”。正是這些經(jīng)歷才讓我們的童年生活變得多姿多彩。其實(shí)，在你們的生活中，細(xì)心的女生在發(fā)現(xiàn)中找到了趣，有很多男生喜歡探索，總愛刨根問底就像費(fèi)奧多羅夫一樣，這其中充滿意趣；當(dāng)然，你還不能忘記在本單元中我們學(xué)習(xí)的兒童詩“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”中體現(xiàn)的童真情趣。）⑵學(xué)生觀看ppt 教師：同學(xué)們看的笑聲不斷，足以見得這些有趣的照片和生動(dòng)的文字搭配起來，效果著實(shí)不錯(cuò)，你們覺得誰的童年趣事堪稱“圖文絕配”呢？為什么？ 2． 交流趣事，積累素材⑴教師：看來生動(dòng)、有趣的語言，同樣也能夠吸引我們，那就讓我們快來交流一下自己的趣事情吧！（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，敘述自己的趣事）⑵教師：根據(jù)學(xué)生分享的趣事進(jìn)行小結(jié)。三、教學(xué)過程1． 啟發(fā)談話，照片引題⑴教師： 同學(xué)們，老師給你們帶來了一張照片，讓我們先來看看，猜猜照片里的人是誰？為什么笑得那么愉快？（教師用自己的童年照片作為引入，并且配上相關(guān)的文字）老師手里還有一些照片想和大家分享，你們想看嗎？那我們一起來看一看。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要將事情的經(jīng)過寫清楚、具體，且語句通順。要將事情的經(jīng)過寫清楚、具體，且語句通順。]四、再次改習(xí)作片段，交流評(píng)議。（1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？（2）你認(rèn)為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。）針對(duì)估計(jì)學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實(shí)情相機(jī)指導(dǎo)：（1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？（2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個(gè)“怎么樣”）（3）人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒抓住；（讓學(xué)生體會(huì)到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫對(duì)推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。評(píng)議重點(diǎn)：（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）；（2）是否有趣（“寫生動(dòng)”方面的要求）。師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。[設(shè)計(jì)意圖:通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣情趣：童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。]4．指導(dǎo)理解“趣”。]二、明確范圍，簡要指導(dǎo)指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。[教學(xué)準(zhǔn)備]搜集或整理珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)照片。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的