【正文】 兩個語段后，覺得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描寫，和原語段比又有什么不同？學生先發(fā)表自己的看法。總結(jié)：要把事件的趣味寫出來，不光是在文章里一個勁的寫“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來，可以采用一些巧妙的敘述手法，使文章曲折迂回，回味無窮；也可以用恰當?shù)脑~匯描寫人物有趣的動作，有趣的表情，有趣的語言，有趣的神態(tài)，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描繪出來，讓人看著忍俊不禁地想笑，覺得人物活生生地躍然紙上，給人留下深刻的印象。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內(nèi)容，使人增長見識。（2）、要想寫出“趣”，要注意用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，（3）、在敘述事件描寫人物時，要多仔細觀察，多寫人物的細節(jié)，寫出人物有趣的地方。六、學生寫作文七、板書：童 年 趣 事 童心之趣語言描寫童年的事件或人物語言之趣行動描寫“ 趣事” 行為之趣性格之趣神態(tài)描寫細節(jié)描寫第四篇：童年趣事教案童年趣事教案【教學 目標】1．學會選材，選擇童年生活中的“趣”事。3．學會修改，將習作寫通順、寫具體、寫生動。【教學難點】將習作修改得通順、具體、生動。【教學過程 】一、師生聊天，引話題 1．播放照片，生談感受。(2)播放五彩繽紛的兒童生活照片，并配上歌曲 《童年》。2 ．適時引題。這節(jié)課我們來寫寫自己的童年趣事。3．審清題意，理解“趣”。(板書：選趣事)師：那什么是有趣的事呢?（隨機找?guī)讉€學生回答）師小結(jié) ：其實阿，這個“趣”字，我們可以從多種角度去理解它。(邊說邊出示四篇文章的相關圖片)二、打開思路，說“趣事”1．師 ：課前要求同學們與家人共同尋找童年有趣的事。學生紛紛述說童年發(fā)生在自己身上的趣事。寫“趣事 ”1．師 ：看來同學們?nèi)な露喽啵覀兛梢园阉鼘懗鰜砼c別人分享，這也是寫作的一種樂趣。寫作文前老師提兩點要求(出示課件)：(1)把最有趣的片段具體寫下來，略去開頭和結(jié)尾。時間8分鐘。四、評點修改，促“趣味” 1．學生自行評價習作。請看大屏幕，對照習作評價單，覺得做到了就在作文紙下方相應的贊前打個勾。老師要給舉手的同學點贊，學會欣賞自己是一種自信的表現(xiàn)。師 ：同學們不愧是小小評論家，在習作中我們抓住動作、語言、神態(tài)、心理活動進行細致地描寫就能把文章寫具體。師 ：同學們根據(jù)修改要求再看著自己的作文，覺得哪個方面還可以進行修改與補充。4．展示學生作品，并點評。師：同學們，我們已經(jīng)學會怎么把事情寫具體了，這樣就行了嗎? 再看看題目要求，寫具體夠嗎? 對，還要把事情寫得有趣。本來拿一兩個就夠了，但我現(xiàn)在恨不得自己像千手觀音一樣。我像得勝的將軍對著雞群搖搖屁股、吐吐舌頭，還向它們亮了亮身上的雞蛋，一搖三擺往回走。有的伸長脖子用嘴啄 ；有的伸出“九陰白骨’抓；有的不停地嗚叫助威。師：在寫作中，我們可以運用比喻、夸張、擬人等表達方法，注意語言符合孩子的身份，富有時代感，可以使文章變得生動有趣。師：下面同學們根據(jù)要求再次修改習作，讓文章變得生動有趣。師 ：修改完后，看習作評價單“是否把事情寫得‘有趣’，如果達到了就給 自己點個贊。7．組內(nèi)互改。同桌交換讀作文，你覺得他哪個地方寫得有趣就給他點個贊。8 ． 生交流被點贊的語句。)2 ．指導學生給習作列個標題。課件出示生動有趣的題目：《都是饞嘴惹的禍》《喝狗奶》《我是“鬼”誰怕誰》《撈魚記》《我給花兒灑香水》《剝橙子大賽》《滑草》《孵蛋記》。同學們將作文寫完后再讀一讀，改一改，然后謄抄清楚。也可以寫這件事使你明白了什么。促使學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受。教學重難點：選擇印象最深的童年往事，進行真實、具體、細致地描述。師準備范文。師結(jié)：跳皮筋、老鷹捉小雞、爬樹是的，童年正是因為有這些游戲而成為我們快樂的主旋律。今天，我們就來寫一篇關于童年那充滿稚趣而又很有意思的事。可以是家里的趣事，可以是學校的趣事。要求把故事的過程說具體、說清楚。老師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年趣事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體說清楚了？”“他說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方 沒有聽清楚？”“你對怎樣說會更好有什么建議？”學生學習范文，在范文中找寫作方法和技巧。下面老師就教一下大家怎樣才能把事情寫具體：審清題 請同學們看題目“童年趣事”，想想：①今天我們要寫的是人還是事？（事）什么樣的事？（趣事）什么是趣事？ 播放課件，學生邊欣賞邊回憶童年趣事。教師設置一個情景，引起學生回憶童年的趣事。②題目上有哪些限定的范圍？（只能寫童年的事）③ “童年趣事”中要重點表現(xiàn)的是“趣”還是“事”？④你怎樣理解“趣”？我們還可以從多種角度去理解它。這樣同學們就一下子明確文章的中心。剛才有同學已經(jīng)給我們講了自己的童年趣事，我們本單元也學了有關童年的作品，例如：《冬陽駱駝隊》重點寫了“學駱駝咀嚼”、“想象駝鈴用處”這兩件事，《祖父的園子》作者重點寫了“誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除”這件事。巧安排。我們可以從哪些方面描寫人物呢？ 這就要求我們不能像低年級寫作時那樣只用用語言描寫了，而是要把語言、動作、心理等各方面的描寫互相配合。巧妙連接。并用過渡句、過渡段巧妙連接整個事件過程。四、習作練筆寫一寫自己的童年趣事，注意突出“趣”字。哪些地方還沒有交代清楚，讓人感覺不到其中的樂趣。寫的好的同學進行朗讀自己的作品，從而是學生進一步加以學習