【正文】 （二）提倡運(yùn)用實(shí)證研究方法尋找數(shù)學(xué)有效教學(xué)途徑（小課題）1．?dāng)?shù)學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中計(jì)算器對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的影響（=？老師等一下我用計(jì)算器算算已變成現(xiàn)實(shí)，不再是美國(guó)研究生的專利）2．二次根式中 的處理對(duì)比研究3．廣州地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中“快步走（趕），多回頭”（課堂完成學(xué)課本內(nèi)容例習(xí)題——作業(yè)布置以前的）教學(xué)方法優(yōu)劣對(duì)比研究4．有效提高數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題解決能力的方法實(shí)驗(yàn)（如以某章節(jié)為單位）。這就是對(duì)傳統(tǒng)幾何課程改革必須從根本上做起，即必須全方位，徹底地重新審視現(xiàn)有的中學(xué)全部幾何教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)幾何來(lái)一個(gè)“脫胎換骨”的徹底改造，采用一種全新的方法，來(lái)講授幾何。更簡(jiǎn)單的邏輯結(jié)構(gòu)，更有力的解題方法，更平易近人的數(shù)學(xué)概念。為了數(shù)學(xué)教育的需要，對(duì)數(shù)學(xué)的成果進(jìn)行再創(chuàng)造。教育數(shù)學(xué)觀為了把中學(xué)課程改革深入下去，張景中先生就大力提倡這種“數(shù)學(xué)上的再創(chuàng)造”，并稱之為“教育數(shù)學(xué)”。這個(gè)新體系有明確的中心，學(xué)生能從這個(gè)中心出發(fā)，到達(dá)平面幾何的各個(gè)角落，使幾何問(wèn)題也像解代數(shù)方程一樣有章可循，充分體現(xiàn)出“面積法”的優(yōu)越性。提高課堂教學(xué)效益的基本理念和策略：七條基本理念、四條基本策略。城市里工資待遇和社會(huì)地位高的白領(lǐng)女性卻通常感到很不幸福。注意，學(xué)科測(cè)驗(yàn)成績(jī)高的人未必就對(duì)學(xué)習(xí)生活滿意。萬(wàn)事萬(wàn)物的各種狀態(tài)本無(wú)所謂有效沒(méi)效，是否“有效”，完全是人們由事物狀態(tài)是否能滿足某種需要而進(jìn)行的價(jià)值判斷的結(jié)果。有效教學(xué)的兩維標(biāo)準(zhǔn)從過(guò)程來(lái)看——教學(xué)時(shí)間的有效利用不僅是行為參與，還應(yīng)有積極的認(rèn)知參與和情感參與從結(jié)果來(lái)看——單位時(shí)間內(nèi)的綜合效果不僅體現(xiàn)于知識(shí)的“吸收”、技能的“熟練”上，還要體現(xiàn)于學(xué)生的意識(shí)、理解與能力的發(fā)展上。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)的有效性包含三種含義：有效果：指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)，它通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果考察來(lái)衡量。2．全國(guó)教育十五規(guī)劃重點(diǎn)課題（EHA030431）的研究天津師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院王光明教授主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題——數(shù)學(xué)教學(xué)效率論，于2003 年底立項(xiàng)，總課題分為12 個(gè)子課題．在江西、四川、新疆、陜西、廣東、貴州和天津成立了子課題組．2004 年11 月在四川省成都市新都一中召開(kāi)了“數(shù)學(xué)教學(xué)效率論”中期成果研討會(huì)． 2006 年5 月在新疆召“全國(guó)高效率數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，2007年8 月出版《數(shù)學(xué)教學(xué)效率論》（理論篇、實(shí)踐篇共兩本）。1．“數(shù)學(xué)有效教學(xué)”百度搜索時(shí)間：“數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問(wèn)題” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約58,700篇，“數(shù)學(xué)有效教學(xué)”百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約19,800篇“有效教學(xué)”百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約1,760,000篇“初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約160,000篇“課堂有效教學(xué)”百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約59,500篇“初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約3,210篇“新課程理念下的課堂有效教學(xué)” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約5,060篇，“新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)” 百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約773篇嚴(yán)格地說(shuō)，“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)”并不是一個(gè)全新的論題，因?yàn)?，這正是中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的一個(gè)重要方面，即課堂教學(xué)相對(duì)于具體目標(biāo)的高效率性。二、運(yùn)動(dòng)幾何設(shè)計(jì)思想史寧中校長(zhǎng)提出了編寫(xiě)《幾何》教材的想法，要加強(qiáng)幾何直觀，同時(shí)把平移、旋轉(zhuǎn)、反射加進(jìn)去，使之真正的揉到幾何當(dāng)中去設(shè)計(jì)目標(biāo)基本觀點(diǎn)運(yùn)動(dòng)幾何兩個(gè)基本的定義：運(yùn)動(dòng)幾何的四個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)幾何教材的內(nèi)容提要：2．2008年ICME11 “中國(guó)數(shù)學(xué)教育國(guó)家展示會(huì)”第二次論壇會(huì)議主題：中國(guó)數(shù)學(xué)教育國(guó)家展示規(guī)劃會(huì)議宗旨：各小組詳細(xì)論證“2008年ICME11中國(guó)數(shù)學(xué)教育展示會(huì)”（墨西哥）的展示規(guī)劃，包括展示內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)以及參與展示人員的規(guī)劃。主題：運(yùn)動(dòng)幾何教材的設(shè)計(jì)思想發(fā)言人：高夯內(nèi)容：報(bào)告的主要內(nèi)容（一、過(guò)去的幾何教材二、運(yùn)動(dòng)幾何設(shè)計(jì)思想三、實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的反饋意見(jiàn))一、過(guò)去的幾何教材l 共識(shí)：幾何學(xué)習(xí)應(yīng)有4個(gè)步驟：直觀感知──操作確認(rèn)──思辨論證──度量計(jì)算我國(guó)上世紀(jì)的幾何教學(xué)較重視了上面所說(shuō)的后兩個(gè)步驟，、抽象、枯燥的單一呈現(xiàn)方式， 《課標(biāo)》雖然在圖形與變換中也提出了平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱，但是沒(méi)有真正的揉在教材當(dāng)中，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。c 數(shù)學(xué)教學(xué)典型案例。（1）數(shù)學(xué)課程改革的背景（郭玉峰）（2）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的研制（孔凡哲）（3）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo)（孫曉天）（4）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（張丹）（5）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的實(shí)施與調(diào)適（馬云鵬）（6）普通高中數(shù)學(xué)課程的研制（王尚志）（7）普通高中數(shù)學(xué)課程的基本特征（王尚志）（8）普通高中數(shù)學(xué)課程的實(shí)施（劉曉玫、王建明）（9）數(shù)學(xué)課程改革的若干重要問(wèn)題（史寧中）相關(guān)資料與成果展示a 展示期間可提供數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（中英文）。e 數(shù)學(xué)課程實(shí)施的進(jìn)程、成效、討論；義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的修改。c 義務(wù)教育數(shù)學(xué)和普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與特征。（分組報(bào)告）分組報(bào)告的幾個(gè)主題：少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育——宋乃青基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程改革——史寧中數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)——涂榮豹數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)——徐斌艷、孔企平等大學(xué)數(shù)學(xué)教育——前南開(kāi)大學(xué)的校長(zhǎng)（羅福清）教師教育——顧明遠(yuǎn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育——張啟忠影像資料——王建磐校長(zhǎng)鮑建生教授中國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革——ICME—11展示會(huì)設(shè)想a 全面反映中國(guó)（大陸）十年來(lái)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的現(xiàn)狀與發(fā)展。（分會(huì)場(chǎng)一）歷史篇——中國(guó)數(shù)學(xué)教育的歷史回顧和展望。）2．2008年6—13日組委會(huì)將給中國(guó)15—20平方米空間，我國(guó)將播放的影像、展示教學(xué)教具、實(shí)物成果等。此前經(jīng)過(guò)1年多的準(zhǔn)備，已經(jīng)有較多的積累，在這里簡(jiǎn)要的介紹一下會(huì)議結(jié)構(gòu)：展示具體安排：1．匯報(bào)用時(shí)4個(gè)小時(shí)。其次，想通過(guò)與各個(gè)大學(xué)和部門(mén)的數(shù)學(xué)教育專家就中國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革存在的問(wèn)題做以深入研討。在2008年的會(huì)議上，中國(guó)將有一個(gè)單元展示本國(guó)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)教育界為此次展示已經(jīng)作了大量的前期準(zhǔn)備工作。閱讀這類文章就要注意引導(dǎo)學(xué)生入情入境，尋找與作者心靈的契合點(diǎn)，從而讓人感受到生第五篇：新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)［ 作者：廖運(yùn)章轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：30432 更新時(shí)間：200945 文章錄入：fdlcp12 ］【字體：】廣州大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教育研究的新信息1．中國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革研討會(huì)2007年10月19日21日在東北師大召開(kāi)，與會(huì)的有王尚志、劉堅(jiān)、曹一鳴、張廣祥、孫曉天、孔企平、徐斌艷等19名專家學(xué)者，以及會(huì)議主辦方東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中，高夯、馬云鵬、孔凡哲等，出席本次研討會(huì)的還有廣州大學(xué)、吉林師大、沈陽(yáng)師大以及各界的師生，總計(jì)65人。在學(xué)生中進(jìn)行廣泛真實(shí)的對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)書(shū)本語(yǔ)文向生活語(yǔ)文的回歸，語(yǔ)文學(xué)習(xí)向?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的回歸有效教學(xué)要激起學(xué)生情感的波瀾文章不是無(wú)情物。面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光，此時(shí)此刻，你想用什么方式表達(dá)此時(shí)的感受呢？用什么方式向人們介紹五彩池呢？假如你是一位出色的導(dǎo)游，不妨帶游客領(lǐng)略這人間仙境。魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水中飛。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和興趣的教學(xué),能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層的體驗(yàn)的教學(xué)才能有效增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、實(shí)施語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略。再次有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。其次有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益。首先有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。課堂交往。那在新課改下應(yīng)如何有效的教學(xué)呢？關(guān)鍵詞：有效教學(xué)。其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究 的范式而不斷擴(kuò)展變化。個(gè)人教育格言：用心靈教書(shū)，用大愛(ài)育人。2007年分配參加工作至今，現(xiàn)任吳起縣第一中學(xué)二級(jí)教師。采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容找出艱難曲折的探索歷程中發(fā)生中重大事情并讓學(xué)生