【正文】 以上是筆者就新課程理念下的物理課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法，教師要重新審視自己的角色定位，不斷提高自身素質(zhì)，努力使自己具有較高的專業(yè)知識(shí)水平和技能，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活的課堂機(jī)智，高尚的人格，在教學(xué)前后要不斷的學(xué)習(xí)、反思，運(yùn)用課程教學(xué)理念，從而切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，如果對(duì)任何事物能大膽地問(wèn)一個(gè)為什么，就能揭示矛盾，發(fā)現(xiàn)不足，找到課題探究的突破口。因此，在物理教學(xué)中，教師要大力倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的示范探究，對(duì)書本，對(duì)以往的結(jié)論敢于懷疑的精神，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)要懷疑的某一課題多方面收集信息、資料進(jìn)行探究，勇于從多角度、多層面提出自己的觀點(diǎn)和方案。懷疑是創(chuàng)新的心理動(dòng)力，是思維獨(dú)立性、自主性的體現(xiàn)，要倡導(dǎo)多向懷疑。四、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、懷疑、發(fā)問(wèn)的意識(shí)和能力物理教師應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因勢(shì)引導(dǎo)，充分保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別要從活躍課堂教學(xué)氣氛的角度，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題提出意識(shí)，提高學(xué)生的“問(wèn)題提出”能力。在教學(xué)中不可面面俱到，應(yīng)盡量縮短講課時(shí)間，教材中學(xué)生能看懂的內(nèi)容一律不講，留給學(xué)生更多時(shí)間，讓他們充分思考，不懂的問(wèn)題在課堂上大膽提出來(lái)，師生共同分析，相互交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，使其真正成為學(xué)習(xí)的主任。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，教師的教只有通過(guò)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)，才能發(fā)揮作用，教師必須忍痛學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望，并且初步具備自主學(xué)習(xí)的條件。例如：在曲線運(yùn)動(dòng)中的物體有汽車、導(dǎo)體、鐵餅、雨傘上下落的雨滴，在受力分析的例子中可以列舉發(fā)生形變的跳板和被彈起的運(yùn)動(dòng)員及懸掛著的工藝品，在強(qiáng)撞中有臺(tái)球的碰撞、兩節(jié)列車的鏈接問(wèn)題，在簡(jiǎn)諧 2運(yùn)動(dòng)的圖象中可給出心電圖儀、地震儀的記錄圖像等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，以及將物理規(guī)律應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活及自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象，探索隱藏在背后的物理規(guī)律。教學(xué)過(guò)程展開，聯(lián)系的安排等要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給他們創(chuàng)造種種成功機(jī)會(huì)。例如，有些學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣，尤其喜歡動(dòng)手操作；有些學(xué)生對(duì)物理與生活及社會(huì)問(wèn)題的聯(lián)系感興趣，喜歡帶著問(wèn)題去做社會(huì)調(diào)查；有些學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律感興趣，喜歡進(jìn)行一些邏輯、理性的思考和探索。同時(shí)，物理學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限在教科書內(nèi)，應(yīng)伸出觸角，廣泛接觸前沿的、邊緣的相關(guān)知識(shí)和成果，感受物理學(xué)科的價(jià)值，深化對(duì)物理學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)心得的表達(dá)方式很多，比如在課堂上讓學(xué)生提出問(wèn)題或回答教師提出的問(wèn)題；安排學(xué)生之間討論，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的意見，設(shè)立板報(bào)，辦物理小報(bào)，征集實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)。將學(xué)習(xí)物理的心得體會(huì)及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一條途徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，把課標(biāo)中對(duì)物理知識(shí)的要求分解細(xì)致，目標(biāo)越明確，也就越容易評(píng)定自己的成績(jī)，達(dá)到了自己預(yù)期的成績(jī)，自然就會(huì)滿意，興趣也隨之產(chǎn)生。興趣與動(dòng)機(jī)有關(guān)，如果在物理學(xué)習(xí)的歷程中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能得到滿足，興趣將隨之產(chǎn)生。問(wèn)題的提出要以學(xué)生已有的背景知識(shí)為前提，使其 1充分感受到身邊確實(shí)存在物理，引起學(xué)生想要解決問(wèn)題的沖動(dòng)，盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物理教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境中有關(guān)的信息加以提取、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。教師只有確立了課程意識(shí)，才可以使自己真正成為課程改革的主體，不再是機(jī)械被動(dòng)的課程方案計(jì)劃的忠實(shí)執(zhí)行者。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)課程與教學(xué)論影響，在對(duì)新課程目標(biāo)的理解上，常?；煜苏n程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別，希望在一堂課上充分體現(xiàn)課程的“三維目標(biāo)”，所以使課堂教學(xué)目標(biāo)欠缺了學(xué)科特點(diǎn)及課型特色，目標(biāo)欠具體，內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)不清楚，把理想的課程目標(biāo)當(dāng)成標(biāo)簽，使教學(xué)陷入困境。在新課程實(shí)施中，廣大教師嘗試用新的課程理念和課程理論來(lái)解釋和指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。長(zhǎng)期以來(lái)，在教師的意識(shí)中只有“教學(xué)”的概念，而缺少“課程意識(shí)”。一、教師要有新課程意識(shí)新課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，廣大教師要有課程意識(shí)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，為中學(xué)物理教育開辟了一片嶄新的天地。然而，當(dāng)前的物理教學(xué)普遍存在重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：新課程理念、高中物理課堂教學(xué)。因此必須重視新課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，不僅讓學(xué)生了解本節(jié)課與下一節(jié)課的聯(lián)系，有使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性?！靶抡n導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)是“五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法”的一大創(chuàng)新。在課后督促學(xué)生按時(shí)收交作業(yè)，同時(shí)做好統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)分認(rèn)定時(shí)加以體現(xiàn)。在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課外“兩段”時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程的督導(dǎo)。如《力學(xué)單位制》，教材內(nèi)容較少，可用一個(gè)課時(shí)完成一個(gè)循環(huán)；如《力的分解》可用3到4個(gè)課時(shí)完成一個(gè)循環(huán)。合理安排教法的循環(huán)周期。五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法為物理課堂的實(shí)驗(yàn)探究搭建了平臺(tái)。在物理課堂中，盡最大努力為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造條件。再次要論證好探究問(wèn)題，目的是通過(guò)學(xué)生探究能更好的理解本節(jié)課的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，真正達(dá)到解難釋疑的目的。首先，教師要準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案、明確自學(xué)要求和方法。只有“功”在課前，才能“力”在課堂。在新教法的合作探究環(huán)節(jié)，盡最大努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究，這樣可以使學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、分析能力的培養(yǎng)得到落實(shí)。新教法有助于在物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力。在新教法的實(shí)施過(guò)程中，我經(jīng)常讓學(xué)生“帶著問(wèn)題走向教師”，指導(dǎo)學(xué)生如何提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開討論，有時(shí)學(xué)生提出一個(gè)好的問(wèn)題，能夠造成師生和生生之間的認(rèn)知沖突，從而形成課堂教學(xué)的高潮。而培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)與合作探究能力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵一環(huán)。新教法學(xué)生在課堂上探究、討論贏得了時(shí)間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問(wèn)能力與討論能力。學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中，借助導(dǎo)問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中不斷的思考，即獲得了新的知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的信息處理能力。新教法培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力與快速獲取信息的能力，落實(shí)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、鞏固。在新教法的實(shí)施過(guò)程中，“教師中心論”被打破了，學(xué)生在課堂上能夠自由表述，學(xué)生的合作探究活動(dòng)也落實(shí)到了實(shí)處。新教法注重學(xué)生學(xué)習(xí)與合作探究。新教法從學(xué)生自主閱讀到基礎(chǔ)檢測(cè)，從合作探究再到拓展練習(xí)，自始至終都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的自主能動(dòng)性，教師不再是知識(shí)的傳授者，而真正成為了課堂教學(xué)的組織者。新教法正真實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。在為期一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得該教法既符合新課改理念，又能滿足我們的教學(xué)實(shí)際。新課程理念倡導(dǎo)注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)探究、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。個(gè)人教育格言：用心靈教書，用大愛育人。2007年分配參加工作至今，現(xiàn)任吳起縣第一中學(xué)二級(jí)教師。采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容找出艱難曲折的探索歷程中發(fā)生中重大事情并讓學(xué)生分組討論，用最簡(jiǎn)便的方法寫出艱難曲折的探索歷程的過(guò)程，師生共同進(jìn)行評(píng)講，選出最佳提綱。同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，課后可以在學(xué)校論壇中提出來(lái)，我們?cè)倮^續(xù)進(jìn)行討論。但愿我們能以史為鑒，避免重蹈覆轍。教師總結(jié)：在人類漫長(zhǎng)的歷史上，“大躍進(jìn)”曾是中華民族的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)包含了太多的內(nèi)容。組內(nèi)成員6：在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的過(guò)程中，盡管出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢(shì)是前進(jìn)的。組內(nèi)成員4：夸大了主觀努力的作用，以為只要大搞群眾運(yùn)動(dòng)，就一定能建好社會(huì)主義。在這種情況下，黨及時(shí)決定實(shí)行對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”，使我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。然而，高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)在全國(guó)泛濫，國(guó)民經(jīng)濟(jì)秩序混亂，各種比例失調(diào)，損失和浪費(fèi)驚人；又加上遇到了建國(guó)以來(lái)少有的嚴(yán)重自然災(zāi)害；與此同時(shí)，蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀合同，撤走專家，導(dǎo)致１９５９年至１９６１年我國(guó)經(jīng)濟(jì)陷入了嚴(yán)重的困境：物資缺乏，通貨膨脹，物價(jià)上漲，人民生活困難。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整（板書）教師展示課件簡(jiǎn)述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡(jiǎn)況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共濟(jì)；國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復(fù)等成就。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：歷史已經(jīng)無(wú)