【正文】 知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！六、課外作業(yè)（略）【板書設計】秒的認識計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒1分=60秒。人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）說一說生活中哪些地方用到了秒。師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。學習1分=60秒，并體驗1分鐘師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。（出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）小結(jié)：是呀，1秒的時間很短很短。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。小組合作，展示匯報。（板書課題秒的認識）師：看到課題，你想知道關(guān)于課題的什么知識？ 生1: 1秒有多長？生2：秒與分之間有什么關(guān)系？ 生3：怎樣讀鐘面上的時間?三、探究學習說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，??同桌再互相說一說。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，不是及時補充）引導小結(jié)：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時?！窘虒W課時】1課時 【教學過程】一、復習鋪墊出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀?！窘虒W重、難點】認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。注意讓學生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。讓學生真正成為學習的主人。自主學習，主動探究。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。秒針走1小格的時間是1秒1分=（60）秒 課后反思：秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。四、全課總結(jié)，升華新認識1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．課本第6頁第1題。師吟誦《長歌行》。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次； ⑥感受幾秒老師吟誦《明日歌》。③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？6時出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？課件播放《數(shù)鴨子》，猜一猜播放多長時間？ 課件驗證。有的電子表可以顯示到秒。②介紹秒表的計時方法。這是秒表。②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒）（3）認識秒表和秒的計時方法。②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。（2）認識1秒和幾秒。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。二、操作體驗，探究新知1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結(jié)合學生回答引導探究。秒是比分更小的時間單位。教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學重點：1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學分析：時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。2．通過觀察、體驗等活動．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。在整個活動過程中，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學生已有的知識經(jīng)驗，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避免強加于人的說教。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學習打下了堅實的基礎。為了獲取更多的材料，讓學生充分探究，在這里，我首先放手讓學生在課前準備材料。二、提供了感性材料，設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數(shù)學。