【正文】 在這里，我有一首詩送給大家：十七歲的愛情 是一抹迷朦的晨霧不要碰，讓它悄悄地飄著 是一泓清亮的山泉不要喝，讓它輕輕地唱著 是一朵羞澀的小花不要采，讓它靜靜地開著 是一枚枝頭的青果不要摘，讓它澀澀地掛著十七歲的枝條依然稚弱 扛不起深沉的思索 我們是等待成熟的果園 讓我們依然保持沉默 渡過歲月臥成的河流 看我們的生命之樹 根根枝椏將墜滿甜蜜的碩果。那么，當愛情提前到來的時候，對照《致橡樹》中提到的愛的條件，你會怎么辦？討論交流。六、拓展延伸比較閱讀《致橡樹》和裴多菲的《我愿意是急流》，說說他們的愛情觀有何不同？談談你對舒婷的愛情觀的理解也許有的同學會說，我們這個年紀談愛情，是否太早了點？真的早了點嗎？讓我們來看這樣一首詩：妙不妙他遞過一張紙條 還有一個大膽而深情的微笑匆匆地解開 匆匆地扔掉世界上仿佛沒有了別的聲響 只覺得心在狂跳 煩悶欣喜苦惱 怎么辦不知道我哪會知道看完這首詩，大家都會心一笑，或許有的同學也有過詩中的經(jīng)歷。讓我們來再次朗讀詩人的愛情宣言總結詩人的愛情觀作者以橡樹和木棉樹兩種高大的壯美的喬木象征男性美和女性美，用它們比另而居、并肩站立的形象來象征男女之間的理想愛情。“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。總結：在詩人眼中，這樣的愛情才是偉大的愛情?！敯选巴恋亍迸c外在身軀相比，我們可見到土地是內在的品質，是“根”，是心靈靈魂能夠相握的地方，可見，“土地”可以理解為一切內在精神領域的東西。仿佛永遠分離，卻又終身相依，——雙方在獨立平等的前提下，又相知相依，榮辱與共。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓?！髡咴凇肚镆顾陀选吩娭袑懙溃骸耙驗槲覀儗ι钕氲锰?我們的心啊/我們的心才時時這么沉重”。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，——象征男性偉岸挺拔，剛強不屈，鋒芒銳利，具有陽剛氣概。每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。學生交流參考：我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。詩人認為這種單向的奉獻乃至犧牲都還不夠好！總結：詩人連用六個否定句，無論是“凌霄花”的攀援、“癡情鳥兒”的單向癡戀，還是“泉源”、“險峰”的無私奉獻、甘愿陪襯，甚至“日光”、“春雨”的自我犧牲而成就他人，在情感的天平上，她們與“橡樹”的關系怎樣？（缺乏獨立、平等、自強的精神）五、那么，詩人心中真正的愛情又是怎樣的呢？抓住意象，品讀第二層：指名朗讀第二部分作者對這部分的愛情是肯定的，所以要讀出堅定?！叭础焙汀半U峰”有什么特點，詩人又怎么看？明確：“泉源”“長年送來清涼的慰藉”是一味的奉獻，不求索?。弧半U峰”增加“橡樹”的高度，襯托“橡樹”的威儀，是把自己作為“橡樹”的陪襯，二者并不平等。詩人對他是鄙夷的，從“決不學”可以看出來，讀的時候要重讀。其中橡樹象征著男性，木棉象征著女性。題目應是，木棉致橡樹的詩。題目中“致”是什么意思？其主語是什么？可見本詩主要意象是什么？其中橡樹象征什么？木棉象征什么？ 明確：“致”是給的意思。教學課時：一課時教學步驟和過程：一、導入：二、作者介紹三、整體感知教師配樂范讀。教學重點：通過誦讀和品味，說出詩中新穎豐富的意象內涵。（選做）既然木棉向橡樹表達了自己的心聲，那么，橡樹聽了這些，會有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你又會向木棉說些什么？請以《橡樹致木棉》為題，寫一首詩或一篇文章。那么本詩除了理解為愛情詩外，還有其他理解嗎？本詩寫于1977年，當時正好是在“文革”后對“文革”中人性扭曲、等級明顯的社會現(xiàn)象的反思，女詩人回想幾千年來中國婦女總處在男尊女卑的生存狀態(tài)下，以飽含情感的筆觸，用內心獨白的方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應該與男性公民一起創(chuàng)造美好的生活，所以本詩可以理解為女性的獨立宣言；如果將詩中的“愛”由男女之愛推而廣之理解為人與人之間的愛，本詩還可以理解為每個人都應該是單獨的個體，在人格上是平等的、獨立的，人與人之間應該相互幫助、相互協(xié)作、相互依存，應該建立良好的和諧的人際關系。五．課堂小結詩人按照先破后立的藝術構思，否定了種種世俗的愛情觀，在強調獨立平等的基礎上，提出了自己的理想的愛情。（鼠標點按超級鏈接）本詩運用了大量的對偶句，它們的作用是什么？明確：對偶使詩歌增添韻律美。”如何理解這三行詩？四、寫作特點詩歌的意象塑造借助語言，而語言的表達又講究技巧，試分析本詩在語言表達上運用了哪些技巧？本詩除了運用象征表現(xiàn)手法外，還使用的很多修辭手法。學生朗讀詩句，討論：橡樹、木棉的關系應是怎樣的？橡樹和木棉分別象征男性和女性，所以它們之間的關系就是詩人希望追求的 愛情關系。請說說這些詩句分別表現(xiàn)了橡樹、木棉怎樣的特點。]（三）賞析第二詩節(jié)詩人向往的是怎樣的愛情？體現(xiàn)中心觀點的詩句是哪兩句？聯(lián)系標題，在第二詩節(jié)中詩人用了哪兩個意象來表現(xiàn)愛情觀的？請找出只描寫橡樹和只描寫木棉的詩句。請找出第一詩節(jié)的意象，它們依次是什么？詩人通過六個意象否定了哪幾種愛情觀？詩人的態(tài)度怎樣，堅決嗎？從哪里看出來？詩人為什么反對這些愛情觀？[學生這些問題自由交流、討論。三．內容賞析（一）整體把握、宏觀欣賞 欣賞詩歌要品味詩人設置的意境，而品味又離不開朗讀，請同學們首先欣賞配樂配畫的詩朗誦。內容含蓄雋永，形式虛實相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。中國當代朦朧派詩歌的代表人物。我們先思考一個問題：愛情是什么？其實每個人對愛情的感悟、理解都不一樣，每個人都試圖在自己的生活中找到一個滿意的答案，今天，我們欣賞當代女詩人舒婷一首《致橡樹》，希望欣賞后能得到一些啟發(fā)?！?提問：歌詞中“問世間情為何物，只叫人生死相許”一句中“情”的含義是什么？愛情是人類永恒的話題，它是一種社會現(xiàn)象，我們的學習要通過學習課本知識來關注社會現(xiàn)象。重點難點詩歌象征的表現(xiàn)方法和通過精妙的修辭手法所體現(xiàn)的抒情氛圍。第四篇：《致橡樹》教案（推薦）《致橡樹》教案教學目標1．使學生通過閱讀欣賞感受作品所抒發(fā)的對美好愛情的追求，理解作品所表達的愛情觀。十、作業(yè) 學生根據(jù)詩歌內容編寫故事，按小組表演。同時，我們還應認識到除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，比如： 父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛，對理想、生活、社會甚至對未來的愛。C、其余學生齊聲誦讀。（3）角色：——A、教師讀中心句。朗誦與表演：充分理解了作者的意圖之后，我們將自己的理解展現(xiàn)出來：（1）朗讀：——低沉到高亢或高亢到低沉都可，要大氣。下面給大家?guī)追昼姷臅r間寫一小段能夠表達自己內心感受的話語。學習《致橡樹》重點要領悟詩中主要意象的象征意義，體會詩歌的含蓄美，并學習新詩的鑒賞方法。全詩氣韻順暢，喻意明晰，層層遞進，力量漸升，最后水到渠成，升華主題。詩中攀援的凌霄花、癡情的鳥兒不正是現(xiàn)實生活中很多人重復的腳步么？作