【正文】 六、作業(yè)背誦《致橡樹》這首詩歌?！秲芍缓凡捎昧耸裁幢憩F(xiàn)手法。五、練一練，聽龐龍的歌曲《兩只蝴蝶》，然后回答下面的問題 1.《兩只蝴蝶》給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫？ 提示：詩歌通過一只蝴蝶對另一只蝴蝶的勸慰為主，敘述了他（她）對他（她）的關心和呵護；通過敘述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無悔”的誓言，表達了那種對愛情忠貞不渝、相知相隨的情懷。作者把橡樹當作了男子的象征，把木棉當作了女子的象征；橡樹具有男子那種陽剛之氣，木棉具有女子的柔韌氣質。、贊美的意象又是什么？其原因又是什么呢？ 提示：“根”緊握；“葉”相觸——雙方必須平等獨立；每一陣風——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己；銅枝鐵干——偉岸挺拔，剛強不屈，具有陽剛氣概；紅碩的花朵——堅韌不屈，具有柔韌氣質；“分擔寒潮、風雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當，至死不渝。提示：“作為樹的形象和你站在一起”。這是一種“一味奉獻”的愛情，這樣的愛情好像忽略了“被對方愛”的權力。這些事物在其他文學作品中大多屬被贊美的對象，詩人在這里雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的不認同。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護，不愿飛向屬于自己的自由天空——單相思。其次，癡情的鳥兒，為綠陰重復單調歌曲的鳥兒。（男生一句，女生一句，輪流朗讀）三、說一說，討論分析詩的內(nèi)容，主要討論下面幾個問題，請你從中找出作者反對、批評的意象有哪些？并說說作者為什么反對、批評它們呢？提示：首先，攀援的凌霄花。今天，我們再來學習一首愛情詩，看作者給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫。（前蘇聯(lián)，留里科夫）；愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同的基礎上的（英，莎士比亞）。真誠的愛情永遠不是一條平坦的道路（英國，莎士比亞）； 偉大的愛情能使最平庸的人變得敏銳、勇于獻身、充滿信心（法，安德烈?莫洛亞）； 愛情是偉大的導師，教我們重新做人（法，莫里哀）；幸福的愛情能使一天等于一年，而使一年等于長生不老。因為愛情，卓文君奔向了司馬相如，因為愛情，孟姜女哭倒了萬里長城； 因為愛情，林黛玉含恨焚詩稿，因為愛情，祝英臺忍悲赴黃泉??愛情，不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花。課后積累：什么是正確的愛情觀？簡簡單單的兩個字，引出了人世間多少酸甜苦辣、悲歡離合、恩恩怨怨； “愛情”因而便成了文人筆下永恒的主題。七、作業(yè)既然木棉向橡樹表達了自己的心聲，那么，橡樹聽了這些，會有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你又會向木棉說些什么？請以《致木棉》為題，寫一首詩或一篇文章。一改明白如話，幾近分行散文式的特點，意蘊深厚而不求顯露，給讀者留下廣闊的想象和回味的余地。作者渴望一種相互理解、相互信任、和諧融洽的人際關系。遠和近你一會兒看我一會兒看云我覺得你看我時很遠你看云時很近這是一種錯覺。⑶你是一個有情有義、熱愛生命又不吝惜生命的男子漢。參考答案：⑴各人男友粗壯有力的大手⑵“還”與“只”相呼應，意思是只有我沒有被人牽走，而女伴們帶走了歡樂，哀愁卻被留下。四、練一練閱讀下面這首新詩，完成題。只有這樣，他才會有沉穩(wěn)堅定的步伐，有自信坦誠的目光；他才會去熱愛生活，擁有生活；在將來，他才會真正懂得什么是愛情，什么是真正的愛情！如果過早地涉獵這個禁區(qū)，那只會品嘗一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。這其實是新時代覺醒了的女性所發(fā)出的吶喊。詩人通過“木棉”的自白，表達了一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈，既尊重對方存在，又珍視自身價值的新時代嶄新的愛情觀。（4）請同學們帶著上述感情品讀詩歌的第二部分。指導：這一部分中詩人的感情抒發(fā)是平緩的，從前一部分的激昂中跌落下來，詩人以女性的溫柔，真摯細膩、纏綿悱惻地抒發(fā)自己內(nèi)心的夢想，像小溪流水潺潺，如木棉在清風中搖曳。這才是愛情的最高境界。古人云：擇偶須偕千秋業(yè)，愛有源頭情不竭?！虿粌H愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地?！蛭覀兎謸?、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓,仿佛永遠分離,卻又終身相依?！蛎恳魂囷L過,我們都互相致意——精神默契，感情交融，靈犀相通，心心相印。明確：橡樹：銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟——堅毅剛強、敏銳有力——象征男性的陽剛之氣 木棉：紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬 ——美麗熱烈、真摯柔韌——象征女性的陰柔之美（2）詩人在詩中傾訴了怎樣的理想愛情（向往）?請分別找出相對應的詩句。要求其余同學們在詩中劃出描寫橡樹和木棉的詩句。（5）學生齊聲朗讀。（4）如果去掉前面這六個意象，詩歌的表達效果會如何？明確：不形象，無法使人產(chǎn)生強烈而深刻的印象，更失去了耐人尋味的效果。（3）作者寫到“日光”、“春雨”兩個意象時，不像前邊有完整的句子。因為泉源只知道“送去慰藉”，險峰只是做了“陪襯”，而“日光和春雨”卻只知道愛撫。第三，泉源、險峰、日光和春雨。因為這種鳥兒只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴于不顧——只知“攀援、依附”不獨立。詩人為什么要否定（因為它們代表了不同的愛情觀：①極力攀附②單方癡戀③一味奉獻 ；這種愛情，愛的雙方?jīng)]有平等、獨立可言。借助了一系列的意象。代表詩人有舒婷、北島、顧城、楊煉、梁小斌等。其后出版的詩集有《舒婷、顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》和散文集《心煙》等朦朧詩朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，一改新詩“明白如話”的特點，內(nèi)容含蘊雋永。中國當代朦朧派詩歌的代表人物。原名龔佩瑜，福建廈門人。感情基調理智、冷靜。（二）學生自由朗讀要求：讀準字音，把握節(jié)奏。讓我們傾聽女詩人的心聲，傾聽新時代愛情宣言——《致橡樹》。在西方，易卜生《玩偶之家》中的娜拉扔下她作妻子和母親的“最神圣的責任”，對她的丈夫海爾茂說：“首先我是一個人，跟你一樣的一個人”“所以現(xiàn)在我要離開你”時，一個從西方宗教桎梏下的新女性復活了。教學重難點重點 體會詩歌物中含情、意味雋永的特色難點 感悟詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀 教學方法誦讀感悟法 通過反復誦讀，感悟詩歌的情感意蘊。品味詩的意境，把握詩的內(nèi)容和藝術手法，背誦詩歌理解詩中意象的意義。教師寄語：面對你心儀的那一棵橡樹或木棉，你應思考，這棵樹是否已長成了大樹，是否已擁有了銅枝鐵干或紅碩的花朵，是否已有足夠的力量分擔寒潮、風雷、霹靂，是否已深深扎根于足下的土地？我希望大家努力完善自己，使自己茁壯成長為一棵參天大樹，讓自己的愛情之果充滿生命的甘甜。十六歲是花季，十七歲是雨季，大家正處于花季雨季，男女同學間往往會產(chǎn)生一種朦朧的情感，這是很正常的。詩人通過“木棉樹”的自白，表達了一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈，既尊重對方存在，又珍視自身價值的新時代暫新的愛情觀?！边@是詩眼，前面的否定為詩眼的確立打下基礎，后面則是對它的具體闡發(fā)。這就是詩人的愛情宣言，人格的獨立平等是愛情的前提，整首詩的核心。——不僅愛你的容貌、氣質、才華成就，更愛你今生堅定的信念，執(zhí)著的追求和你靈魂深處動人的美麗。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛，不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地?！p方必須禍福與共，同甘共苦?？梢姟俺林氐膰@息”是對生活的思考，是感悟到人生使命重大而決意承擔人生風險和生活義務的心聲，表現(xiàn)了女性的深沉和勇敢；——象征女性健康活潑，深沉勇敢。我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。——雙方必須相互默契，心有靈犀?！p方必須相知相依，心心相印，息息相通?！p方必須平等獨立。找出有關詩句朗讀，在詩人肯定的橡樹木棉的愛情中，你最認同哪一點？說出理由。如果說“泉源”、“險峰”象征生活中一味奉獻的女性，那么，“日光”、“春雨”又象征哪類女人呢？詩人又持什么態(tài)度？明確：“日光”慷慨地燃燒自己，獻出無盡的光和熱；“春雨”也用無聲的甘露滋潤橡樹，她們甘愿犧牲自己而成就他人。生活中的“凌霄花”要找對象,她要找哪些人? 生:(齊聲)有錢的、有權有勢的,可以供她享樂的……3“癡情的鳥兒”有什么特點？詩人對她持什么態(tài)度？ 明確：單相思、一廂情愿、單方癡戀；“絕不學”完全否定，瞧不起。4．如果說把這首詩分為兩個部分，應該從哪里斷開？各寫了什么內(nèi)容四、研讀詩歌第一部分齊讀第一節(jié)，然后思考：詩人選擇了哪些意象來表情達意？ 明確：凌霄花、癡情的鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨凌霄花有什么特點？詩人對他的 態(tài)度怎么樣？明確：凌霄花是一味的攀附，完全的依靠橡樹。本詩的主要意象是木棉、橡樹。主語是木棉。學生朗讀。教學難點：品味意象內(nèi)涵，理解象征作用。第四篇：《致橡樹》教案《致橡樹》教案教學目標：能流暢而有感情地誦讀本詩；通過誦讀和品味，能說出詩中新穎豐富的意象內(nèi)涵；感悟詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀。六、布置作業(yè)朗讀并背誦這首詩，分析詩歌是怎樣表現(xiàn)女性的自我完善的；并聯(lián)系社會現(xiàn)實，分析詩歌表現(xiàn)了詩人追求的是什么樣的人際關系。請同學說說，你對愛情是怎么看的？主題延伸（機動）：“詩無達詁”，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，即是說對詩的理解往往角度不同，其感受也是不同的。本詩中大量運用對偶句，或在字、音、義上嚴謹對應，或在義和