【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）靈魂上的依存 ：根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)?！揪o握在地下的根，相觸在云里的葉，風(fēng)過(guò)后的我們，互相致意，彼此心領(lǐng)神會(huì)。這真正是“身無(wú)彩風(fēng)雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”哪。——雙方必須相知相依，心心相印，息息相通。必須相互默契，心有靈犀 】 【詩(shī)的最后，詩(shī)人寫到： 這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：愛(ài)，不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。這幾句詩(shī)很明確地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)的看法。】——當(dāng)把“ 土地 ”與 外在身軀 相比，我們可見(jiàn)到土地是 內(nèi)在的品質(zhì)，是“根”，是心靈、靈魂能夠相握的地方，于是，“土地”可以理解為一切 內(nèi)在精神領(lǐng)域 的東西。【詩(shī)人完成了她的告白： 愛(ài)，不僅愛(ài)你的容貌、氣質(zhì)、才華成就，更愛(ài)你今生堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求和你靈魂深處動(dòng)人的美麗?！?教師總結(jié)：詩(shī)人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，在詩(shī)的開頭首先否定了種種世俗的愛(ài)情觀；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛(ài)情。這兩種愛(ài)情觀根本區(qū)別在于是否強(qiáng)調(diào)了愛(ài)的基礎(chǔ)獨(dú)立、平等。在舒婷看來(lái)，尤其是作為女性詩(shī)人看來(lái)，“她”有沒(méi)有真正的獨(dú)立平等意識(shí)、是不是十分珍視自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)是非常重要的。詩(shī)中攀援的凌霄花、癡情的鳥兒不正是現(xiàn)實(shí)生活中很多人重復(fù)的腳步么？作者不僅讓泉源、險(xiǎn)峰、日光春雨等成為愛(ài)情中應(yīng)有之義，而且旗幟鮮明地指出，愛(ài)情絕不是生活的全部，愛(ài)情不應(yīng)凌駕于事業(yè)之上，愛(ài)情應(yīng)該扎根于生活的土壤。只有把愛(ài)情的力量化成崇高的事業(yè)追求，愛(ài)情才能成為一株光輝美麗的長(zhǎng)青樹。全詩(shī)氣韻順暢，喻意明晰，層層遞進(jìn)，力量漸升，最后水到渠成，升華主題。又自然貼切，毫無(wú)雕琢之痕，是詩(shī)體結(jié)構(gòu)的一種典范。學(xué)習(xí)《致橡樹》重點(diǎn)要領(lǐng)悟詩(shī)中主要意象的象征意義，體會(huì)詩(shī)歌的含蓄美，并學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞方法?！玖私饬嗽?shī)人向往的理想愛(ài)情，大家有什么樣的感觸呢？相信大家都有自己想說(shuō)的話。下面給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間寫一小段能夠表達(dá)自己內(nèi)心感受的話語(yǔ)。題目是下面這樣的形式：】八、延伸拓展：寫出自己的想法和感觸： “凌霄花，我想對(duì)你說(shuō)”或：“綠陰下的小鳥，我想對(duì)你說(shuō)” 或：“舒婷，我想對(duì)你說(shuō)”教師選取學(xué)生作品略作評(píng)點(diǎn)，并對(duì)寫作成果給予鼓勵(lì)。朗誦與表演：充分理解了作者的意圖之后，我們將自己的理解展現(xiàn)出來(lái)：（1）朗讀：——低沉到高亢或高亢到低沉都可，要大氣。（2）配樂(lè)：——愛(ài)情故事。（3）角色：——A、教師讀中心句。B、二男二女：分角色領(lǐng)讀。C、其余學(xué)生齊聲誦讀。教師寄語(yǔ) ：面對(duì)你心儀的那一棵橡樹或木棉，你應(yīng)思考，這棵樹是否已長(zhǎng)成了大樹，是否已擁有了 “ 銅枝鐵干或紅碩的花朵 ”，是否已有足夠的力量分擔(dān) “ 寒潮、風(fēng)雷、霹靂 ”，是否已 “ 深深扎根于足下的土地 ” ？我希望大家努力完善自己，使自己茁壯成長(zhǎng)為一棵參天大樹，讓自己的愛(ài)情之果充滿生命的甘甜。同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到除了愛(ài)情，還有很多值得我們畢生追求的愛(ài)，比如： 父母之愛(ài)、兄妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài)，對(duì)理想、生活、社會(huì)甚至對(duì)未來(lái)的愛(ài)。我相信，同學(xué)們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，必定能長(zhǎng)成參天大樹。十、作業(yè) 學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容編寫故事，按小組表演。教師品析，選出作品和節(jié)目精品，進(jìn)行班級(jí)間巡回展覽。第三篇：《致橡樹》教案（推薦）《致橡樹》教案教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過(guò)閱讀欣賞感受作品所抒發(fā)的對(duì)美好愛(ài)情的追求，理解作品所表達(dá)的愛(ài)情觀。2．使學(xué)生了解這首詩(shī)象征的表現(xiàn)手法并欣賞比喻、對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用，感受濃厚的抒情氛圍。重點(diǎn)難點(diǎn)詩(shī)歌象征的表現(xiàn)方法和通過(guò)精妙的修辭手法所體現(xiàn)的抒情氛圍。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一．導(dǎo)入新課欣賞《梅花三弄》片段：“紅塵自有癡情者，莫道癡情太癡狂??看人間多少故事，最銷魂梅花三弄?！?提問(wèn)：歌詞中“問(wèn)世間情為何物，只叫人生死相許”一句中“情”的含義是什么？愛(ài)情是人類永恒的話題，它是一種社會(huì)現(xiàn)象，我們的學(xué)習(xí)要通過(guò)學(xué)習(xí)課本知識(shí)來(lái)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。今天我們就以嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)關(guān)注愛(ài)情這種社會(huì)現(xiàn)象。我們先思考一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)情是什么？其實(shí)每個(gè)人對(duì)愛(ài)情的感悟、理解都不一樣，每個(gè)人都試圖在自己的生活中找到一個(gè)滿意的答案，今天，我們欣賞當(dāng)代女詩(shī)人舒婷一首《致橡樹》，希望欣賞后能得到一些啟發(fā)。（鼠標(biāo)點(diǎn)按動(dòng)畫字幕）致像樹 舒婷二．作者簡(jiǎn)介（鼠標(biāo)點(diǎn)按超級(jí)鏈接）舒婷： 原名龔佩瑜，1952年生，福建省廈門市人。中國(guó)當(dāng)代朦朧派詩(shī)歌的代表人物。主要作品：《四月的黃昏》 《這也是一切》 《呵，母親》 《思念》 《雙桅船》《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》 《也許》（鼠標(biāo)點(diǎn)按超級(jí)鏈接）朦朧詩(shī)：產(chǎn)生于上世紀(jì)７０年代末、８０年代初，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩(shī)人還有顧城、北島等。三．內(nèi)容賞析（一）整體把握、宏觀欣賞 欣賞詩(shī)歌要品味詩(shī)人設(shè)置的意境，而品味又離不開朗讀，請(qǐng)同學(xué)們首先欣賞配樂(lè)配畫的詩(shī)朗誦。(鼠標(biāo)點(diǎn)按《致橡樹》詩(shī)朗讀)（1）提問(wèn)：詩(shī)歌的抒情主人公是指誰(shuí)？ 這個(gè)題目是沒(méi)有主語(yǔ)的，應(yīng)如何補(bǔ)充完整？（2）從閱讀提示中可知，本詩(shī)可以理解為表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)情觀的，按這一理解分析，詩(shī)人一開始就正面表明了她的愛(ài)情觀的嗎？（3）詩(shī)人開始對(duì)某些愛(ài)情觀持否定態(tài)度，然后用意象來(lái)表現(xiàn)自己的愛(ài)情觀，這自然 將詩(shī)分為兩個(gè)詩(shī)節(jié)，分在何處？（二）賞析第一詩(shī)節(jié)請(qǐng)全體同學(xué)朗讀第一詩(shī)節(jié)。請(qǐng)找出第一詩(shī)節(jié)的意象，它們依次是什么？詩(shī)人通過(guò)六個(gè)意象否定了哪幾種愛(ài)情觀？詩(shī)人的態(tài)度怎樣，堅(jiān)決嗎？從哪里看出來(lái)？詩(shī)人為什么反對(duì)這些愛(ài)情觀？[學(xué)生這些問(wèn)題自由交流、討論。在相互交流中不斷完善自己的觀點(diǎn)，最后用口語(yǔ)組合表達(dá)出來(lái)，最后老師適當(dāng)總結(jié)。]（三）賞析第二詩(shī)節(jié)詩(shī)人向往的是怎樣的愛(ài)情？體現(xiàn)中心觀點(diǎn)的詩(shī)句是哪兩句？聯(lián)系標(biāo)題，在第二詩(shī)節(jié)中詩(shī)人用了哪兩個(gè)意象來(lái)表現(xiàn)愛(ài)情觀的？請(qǐng)找出只描寫橡樹和只描寫木棉的詩(shī)句。請(qǐng)將這些詩(shī)句集體朗讀一至兩遍。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句分別表現(xiàn)了橡樹、木棉怎樣的特點(diǎn)。在閱讀提示中提到，本詩(shī)中運(yùn)用了象征手法，在愛(ài)情關(guān)系上，橡樹、木棉分別象征什么？（橡樹象征富有陽(yáng)剛之美的男性，木棉象征富有柔韌之美的女性）男性和女性雖然是兩個(gè)有差異的群體，但在現(xiàn)實(shí)生活中他們又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，請(qǐng)找出橡樹、木棉相互聯(lián)系的詩(shī)句。學(xué)生朗讀詩(shī)句，討論：橡樹、木棉的關(guān)系應(yīng)是怎樣的？橡樹和木棉分別象征男性和女性，所以它們之間的關(guān)系就是詩(shī)人希望追求的 愛(ài)情關(guān)系。而這種平等、獨(dú)立、相互依存、同甘共苦的關(guān)系就是偉大的愛(ài)情，這種愛(ài)情才會(huì)堅(jiān)貞不渝，所以詩(shī)人最后總結(jié)出：“愛(ài)，不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地?！比绾卫斫膺@三行詩(shī)？四、寫作特點(diǎn)詩(shī)歌的意象塑造借助語(yǔ)言，而語(yǔ)言的表達(dá)又講究技巧，試分析本詩(shī)在語(yǔ)言表達(dá)上運(yùn)用了哪些技巧？本詩(shī)除了運(yùn)用象征表現(xiàn)手法外，還使用的很多修辭手法。我們先欣賞比喻，第一詩(shī)節(jié)的六個(gè)比喻有何作用？如果沒(méi)有比喻表達(dá)效果上有何不同。（鼠標(biāo)點(diǎn)按超級(jí)鏈接）本詩(shī)運(yùn)用了大量的對(duì)偶句，它們的作用是什么？明確：對(duì)偶使詩(shī)歌增添韻律美。本詩(shī)中大量運(yùn)用對(duì)偶句，或在字、音、義上嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)應(yīng)，或在義和行上寬泛地對(duì)應(yīng)；既有古典詩(shī)歌的整齊劃一，又有新體詩(shī)的自由奔放，使得詩(shī)歌的傳統(tǒng)美和現(xiàn)代美達(dá)到了完美的統(tǒng)一。五．課堂小結(jié)詩(shī)人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，否定了種種世俗的愛(ài)情觀，在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了自己的理想的愛(ài)情。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)愛(ài)情是怎么看的？主題延伸（機(jī)動(dòng)）：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，即是說(shuō)對(duì)詩(shī)的理解往往角度不同，其感受也是不同的。那么本詩(shī)除了理解為愛(ài)情詩(shī)外，還有其他理解嗎？本詩(shī)寫于1977年，當(dāng)時(shí)正好是在“文革”后對(duì)“文革”中人性扭曲、等級(jí)明顯的社會(huì)現(xiàn)象的反思，女詩(shī)人回想幾千年來(lái)中國(guó)婦女總處在男尊女卑的生存狀態(tài)下，以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的，與男性是平等的，應(yīng)該與男性公民一起創(chuàng)造美好的生活，所以本詩(shī)可以理解為女性的獨(dú)立宣言；如果將詩(shī)中的“愛(ài)”由男女之愛(ài)推而廣之理解為人與人之間的愛(ài)，本詩(shī)還可以理解為每個(gè)人都應(yīng)該是單獨(dú)的個(gè)體，在人格上是平等的、獨(dú)立的，人與人之間應(yīng)該相互幫助、相互協(xié)作、相互依存，應(yīng)該建立良好的和諧的人際關(guān)系。六、布置作業(yè)朗讀并背誦這首詩(shī)，分析詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)女性的自我完善的；并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人追求的是什么樣的人際關(guān)系。（選做）既然木棉向橡樹表達(dá)了自己的心聲，那么，橡樹聽(tīng)了這些，會(huì)有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你又會(huì)向木棉說(shuō)些什么？請(qǐng)以《橡樹致木棉》為題，寫一首詩(shī)或一篇文章。第四篇：《致橡樹》教案《致橡樹》教案教學(xué)目標(biāo)：能流暢而有感情地誦讀本詩(shī)；通過(guò)誦讀和品味，能說(shuō)出詩(shī)中新穎豐富的意象內(nèi)涵；感悟詩(shī)人渴求、提倡的獨(dú)立平等、互相依存、親密無(wú)間的愛(ài)情觀。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和品味，說(shuō)出詩(shī)中新穎豐富的意象內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：品味意象內(nèi)涵，理解象征作用。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟和過(guò)程：一、導(dǎo)入：二、作者介紹三、整體感知教師配樂(lè)范讀。學(xué)生朗讀。題目中“致”是什么意思？其主語(yǔ)是什么？可見(jiàn)本詩(shī)主要意象是什么？其中橡樹象征什么？木棉象征什么？ 明確：“致”是給的意思。主語(yǔ)是木棉。題目應(yīng)是，木棉致橡樹的詩(shī)。本詩(shī)的主要意象是木棉、橡樹。其中橡樹象征著男性，木棉象征著女性。4．如果說(shuō)把這首詩(shī)分為兩個(gè)部分，應(yīng)該從哪里斷開？各寫了什么內(nèi)容四、研讀詩(shī)歌第一部分齊讀第一節(jié)，然后思考：詩(shī)人選擇了哪些意象來(lái)表情達(dá)意？ 明