【正文】 當(dāng)我真正放手讓他們做這一切的時候，發(fā)現(xiàn)：他們真的長大了，我不能再用“小孩子”來評價他們了！。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈送禮物、當(dāng)老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進(jìn)行分工。班上有個同學(xué)的爸爸開了個規(guī)模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設(shè)計屬于自己的、與眾不同的留念冊。我沒有阻止。同學(xué)們商討著畢業(yè)留念冊的事情。他說：其實，我們的孩子是很聰明的！是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動，他們寫下的是心理話，寫下的是對母校的留戀，寫下的是對老師的深情。他們把寫好的建議書呈給校長閱覽的時候，校長鄭重地做出了答復(fù)。他們給我唱《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思10近段時間在開展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活。整個活動設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。本節(jié)課的設(shè)計亮點是：在教學(xué)中，我以“引、學(xué)、做、評、賞”為活動主線，通過欣賞激趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動探究的意識；在學(xué)習(xí)探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。同時，讓同學(xué)親自動手，嘗試剪紙，激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣。抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果。學(xué)生口語表達(dá)能力沒有等到有效的訓(xùn)練，很多學(xué)生說話不完整，聲音小，口齒不清。學(xué)生的作品也算精彩?！拔覑畚壹摇边@個欄目，孩子們通過搜尋學(xué)校幾年來每個點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對母校深深的愛?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的，正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與時間活動的緊密結(jié)合。當(dāng)然，課堂中也有一些不足，比如教師的評價語言不夠精練，對學(xué)生的點評不到位，以后教學(xué)中我一定注意多加“修煉”！綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思8當(dāng)我們開始這次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的生活。最后水到渠成，“讀書好——養(yǎng)氣韻意到筆隨”，我又設(shè)計了讓學(xué)生推薦一本好書的活動，這既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。開課時我和同學(xué)進(jìn)行了一個互動游戲，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺走入了“書”的天地，接下來通過“背誦名人讀書名言”、“講述名人讀書故事”、“介紹名人讀書經(jīng)驗”的活動，使學(xué)生認(rèn)識到“好讀書——學(xué)名人手不釋卷”的重要性。我在教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以小組合作的方式放手讓學(xué)生搜集、交流、討論、展示材料。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思7這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課《少年正是讀書時》我貫徹了新課程理念，在正確把握語文教育特點的基礎(chǔ)上，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)了開放而有活力的語文課程。第五、學(xué)生的思維需要老師去啟發(fā)，去開啟，在這上面做得還不夠，需多加強(qiáng)。第三、沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生交流讀書心得顯得比較少。第二、在講解名人讀書名言的時候沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況來說我們的讀書經(jīng)驗方法。在這節(jié)課中，我分析了當(dāng)前初中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，并提出了《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生的閱讀量作出的規(guī)定，也提出了我們七年級學(xué)生必須要看的課外書目的要求，在課堂中還進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生填寫讀書計劃，其中我認(rèn)為成功的地方就是導(dǎo)入部分很自然，整堂課的教學(xué)層次清楚。通過個人閱讀狀況調(diào)查問卷的填寫和學(xué)生在實際生活當(dāng)中閱讀情況來了解分析學(xué)生在閱讀方面存在的問題來談?wù)劇罢n外閱讀是否有必要”這一話題。這節(jié)課，我首先運用書法家顏真卿的《勸學(xué)》這一首詩歌，讓同學(xué)們從這首詩歌的后兩句明白我們少年時代正是讀書的最佳時光來導(dǎo)入課題《少年正是讀書時》，接著就讓同學(xué)們分享搜集的名人讀書故事，并談出從故事中得到的啟示。本人利用名師工作室的平臺給學(xué)生上了一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，在課前我讓學(xué)生大量的搜集了名人讀書的故事和名人名言，還讓學(xué)生認(rèn)真的填寫了書上的個人閱讀狀況調(diào)查問卷表。課后，說真話，我沒有以前新課后常有的成功感，反正心里怪怪的，一種說不出的滋味讓我落寞、失落、有點小抑郁，我在想，那是這次教學(xué)活動后的壓力、愧疚、驚奇、或許還帶有一絲絲欣慰等心緒經(jīng)過我的思想醞釀、發(fā)酵后奇怪的感受才對。這是我平時為了應(yīng)付檢查即使寫一百遍教學(xué)心得體會也不及的心靈深處的思想轉(zhuǎn)變。元鳴而鱉應(yīng)，兔死則狐悲……此時，我真切地感受到，學(xué)生們的潛力的何其的大，這對我來說，又怎么不是一次虛心和同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同掌握，攜手共進(jìn)的好時機(jī)。結(jié)交在相知，何必骨肉親。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。好家伙，同學(xué)們發(fā)言的積極性大大提高，都爭先恐后地想把自己積累的詩句分享給大家，隨著同學(xué)們說出的更多詩句的出現(xiàn)，我自己在心里漸漸地感到都有點不好意思，和學(xué)生積累的詩句比起來，我為了上課準(zhǔn)備的詩句顯得知識水平太過淺薄。緊接著第二個、第三個學(xué)生陸續(xù)作答，同學(xué)們搜集的關(guān)于友情的成語加起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我備課時準(zhǔn)備的成語，此時我有點對學(xué)生們刮目相看了。按課前的準(zhǔn)備，我用了一兩分鐘導(dǎo)入了新課，進(jìn)入了第一個教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)成語積累。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思5早上第三節(jié)課，我?guī)еc懷疑的心態(tài)走進(jìn)了七年級六班的教室，簡短的課程安排后，我?guī)瑢W(xué)們進(jìn)入了今天的綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。雖然艱難，但鍛煉了學(xué)生，增長了才干。一些學(xué)生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養(yǎng)還可以為孩子提供一些支持；而據(jù)學(xué)生反映，大多數(shù)家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學(xué)生的采訪也表現(xiàn)的不夠熱心。教師在生活中學(xué)習(xí)中應(yīng)多給他們以關(guān)懷與鼓勵。一是單親孩子和留守孩子問題。同時，通過生動豐富的資料，使學(xué)生更深刻、更理性的認(rèn)識了母愛，并以實際行動回報母愛。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思4本次“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”活動體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性、工具性的特點。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點，它不但是學(xué)生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結(jié)晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關(guān)懷的情感。本次教學(xué)過程當(dāng)中，老師為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上也沒有騰出多一點的時間讓學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生在暢談中去深入領(lǐng)悟“親情”，這是不足的。因為很多老師在授課過程中沒有真正落實這一點，沒能適時適地的加以引導(dǎo)，讓出一定的時間給學(xué)生感悟和表達(dá)交流。語文的三維目標(biāo)中有一點是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。更重要的一點是初一年學(xué)生就應(yīng)該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影。老師除了給學(xué)生確立主題外，還應(yīng)該組織學(xué)生閱讀交流，討論總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀體會。所以主題閱讀的開展有利于學(xué)生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。本次探究的順利進(jìn)行，很大程度上得益于學(xué)生每個月的主題閱讀活動。這是一舉多得的事情，真正投入進(jìn)去的話其實并沒有想像中那么難。老師們只要能提出對學(xué)生構(gòu)成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學(xué)生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。綜合性學(xué)習(xí)要耗費較多的時間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們在畏難心理的導(dǎo)控下比較不愿選擇這種課題。綜合性學(xué)習(xí)，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新思想的一個環(huán)節(jié)，確實值得我們每位語文教師重視，它是把課內(nèi)與課外結(jié)合的重要組成部分，愿每位老師都做個有心人，把培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，作為語文教師應(yīng)盡的天職承擔(dān)起來。其次，倡導(dǎo)學(xué)生相互之間的合作及幫助作用，相比較而言，學(xué)生無論從年齡、知識層次、心理范疇等許多方面具有共同性，易于交流，易于溝通，讓他們以各自的愛好興趣、地域等不同方式組成小組，也是十分有利他們的主觀能動性的發(fā)揮?！熬C合性學(xué)習(xí)”的實施過程中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能參與進(jìn)來，因此為了提高其積極性，作為組織者，指導(dǎo)者，必須學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行評價，不論是從定性評價還是定量評價，是形成性評價還是終結(jié)性評價，都應(yīng)該讓每位參與者有成就感，讓其價值在活動中得到充分的體現(xiàn)，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思2興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的最好的老師，它是學(xué)生主觀性得到最大發(fā)揮的標(biāo)志，因此我們在指導(dǎo)學(xué)生“綜合性學(xué)習(xí)”的過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。講述我們潁上歷史人物的故事:管鮑之交。第四個環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)，說說進(jìn)入初中以來，自己最喜歡哪個朋友，他身上的那種品質(zhì)吸引了自己。展示的內(nèi)容也豐富。所以，可以提前讓學(xué)生做成手抄報，展示評選出的優(yōu)秀作品。第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示搜集的有關(guān)友誼的古詩、名言警句、名人故事，不能讓所有的小組展示。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思1一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，我居然上了兩節(jié)課！我真是服了自己。參考文獻(xiàn)：《語文課程建設(shè)的理論與實踐》 北京：語文出版社2001年版《中學(xué)語文教學(xué)法》北京：高等教育出版社1994年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀書》武漢：華中師大出版社2002年版